用阅读润泽学生的心灵

李素芳

昨日上网，我看到这样一则报道：“晚报讯：近日，华师大语文教育研究中心、华师大教务处以及《中文自修》杂志社等单位联合举办第八届高考与语文教育研讨会……研讨会上，教育家、语文特级教师于漪大声疾呼，如今，语文教学已被边缘化，很多学生只做题、不读书，令人心痛。于漪老师呼吁，希望成立教学实验区，给教学、考试更多的自主权，引导学生重视母语学习，养成阅读的好习惯。”

《小学语文课程标准》也明确指出：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”这都引发我们思考：在小学语文阅读教学中，我们该如何用阅读去丰富学生的知识储备？如何用阅读去润泽每个孩子的心灵？这是我们每一位小学语文教师必须完成的任务。经过多年的教学实践，探索研究，我总结了如下几点做法，希望能以此拋砖引玉。

一、督促学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。因此，培养学生的阅读习惯是阅读教学的首要任务。在指导学生阅读的过程中，我是从以下几方面来培养小学生的阅读习惯。

首先，要求学生做到读书有计划。漫无边际地胡乱阅读，是很难有所建树的。恩格斯曾指出：“无计划地读书简直是荒唐。”因此，指导学生要养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。

其次，要指导学生学会使用工具书。工具书是读者的无声老师，是解疑释难的好帮手。阅读前，一定要把工具书置于身边，阅读时，遇有疑难，就要翻查，严格要求自己，切莫放过“拦路虎”。

第三，要训练学生定时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读。为了保证阅读时间，我们可开设阅读课。安排每周二和周四中午各半小时的阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时老师及时作点拨、引导，以提高阅读的效率。当然，学生也可以确定自己的阅读时间。

第四，训练学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。在指导学生阅读时，要求学生学会圈圈点点、画画记记或“摘记”的习惯，这样可以帮助学生做好积累，并能加以运用。

阅读可以丰富小学生的生活经验，是积淀他们的人生智慧，提高他们自身素养的过程。作为教师的我们一定要放弃急功近利的思想，正确指导小学生进行阅读。要知道，开卷有益，只要引导学生多阅读，就一定能为他们储备人生所需要的各种知识，同时，他们的心灵也会在阅读中倍受润泽。

二、教给学生常用的阅读方法

虽说“兴趣是最好的老师”。但是如果学生只凭阅读的兴趣而毫无目的是肯定不行的。因此，我们要引导学生不仅爱读，而且还要会读。下面就谈几种我们常用而又很有效的阅读方法：

一是选读法。这主要是根据学生在课内学习或写作上的需要，指导学生有选择地阅读有关的书报，目的是为学生提供范例，让他们能学以致用。

二是精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。在语文课堂上，教师需要调动学生的多种感官，让他们做到口到、眼到、心到、手到，如此才能让学生能透彻的理解文本。而对于课外阅读，我们可以鼓励学生将课上所学得方法加以运用，这样就帮助学生养成了有效阅读的习惯。

三是速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度非常重要。如果每篇文章都要字斟句酌，那很难跟上时代的步伐。因此，作为教师的我们应指导学生能根据自身所需选择读物进行速读，这样，学生就能让学生在最短的时间获取尽量多的信息。

四是摘抄法。这种阅读方法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段等摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划上记号，写上注释或评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义或是富有哲理的警句格言，以及精彩生动的词句等都可以摘抄下来，为以后的作文做好丰富的语言积累。另外，还可以及时记下自己读书的感受或疑点。总之读书要做到“手脑并用”，这样的阅读才会变得精彩而更有实效。也只有这样的阅读，才能真正润泽学生的心灵。

三、激励学生要坚持阅读

荀子说：“锲而不舍，金石可镂。”阅读也是如此，良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，它也需要一种坚持。作为老师，如果不及时检查督促，就容易自流。因此，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每个学期应进行定期和不定期的阅读检查和评比。其形式可以是多样的，比如举办经验交流会，展览有个性的读书笔记，还可以举办读书知识竞赛等活动，然后评比出“阅读新星”、“阅读明星”等阅读小能手，并加以表彰奖励，让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更加坚持不懈地阅读，这样，良好的读书习惯也就逐步养成了。同时，这又为班里其他的学生树立起了阅读的榜样，如此，班里就会形成浓厚的阅读氛围，而每个孩子的心灵也会在这种阅读的氛围中很自然地受到了润泽，其意义实在是太深远了。

上述是我在小学阅读教学中的一点点尝试，我觉得让学生在这样的阅读氛围中学习语文轻松了许多，也快乐了许多，而且他们的阅读和习作水平得到了提高。不仅如此，还拉近了我和学生之间的心距呢。并非之前担心的那样会影响学生的语文成绩。其实，我们都知道，人才是源自知识的，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”刘向也说：“书犹药也，善读之可以医愚。”杜甫所提倡的“读书破万卷， 下笔如有神”等，这都强调了多读书是大有益处的。因此，我还会坚持指导学生阅读，并不断摸索与实践更有效的阅读方法，努力用阅读去丰富学生的知识储备，让阅读去润泽每个学生的心灵。