校企协同型经管中心综合实验与科研创新云平台构建

杨晓 施於人 郭建新

[摘要]重庆理工大学经济管理实验教学中心拟以工商管理、应用经济学等重点学科为基础，采用云技术建立具有先进理念、融合各方资源、合作共赢的智能化综合实验教学与研宄平台，从而释放各方的人才、资本、信息、技术等创新要素的活力，推进人才培养与科研的深度合作，组建校企实验教学与科研团队，最终形成一个校企合作、资源共享、开放服务，具有较好示范辐射作用的国内先进的实验教学与科研创新云平台。

[关键词]云计算；校企协同；实验室建设；经济管理实验教学中心

[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009—8097（2013）11—0104—05

重庆理工大学一直高度重视经管类实验教学环节，是国内最早开展经管类实验教学与改革的西部高校之一。其经济管理实验教学中心（以下简称经管中心），由该校工商、经贸、会计三个二级学院院属实验室合并而成，于2008年被评为重庆市市级实验教学示范中心。该中心拥有各类实验室面2000M2，资产总额400余万，建有金融实验室、财会实验室、创业实验室、物流管理实验室等多个专业实验室；该中心也是国家职业技能鉴定所、重庆市高技能人才培训基地，并于2012年与中国博弈论与实验经济学会、中国社会科学院联合设立了以实验方法开展经管类教学与研究的“经济管理与人类行为跨学科实验基地”。

一 存在的主要问题

1 在实验教学与科学研究上，与企业的良性互动不够。传统的经管实验教学与科研模式，己不适应新形势的要求，如专业设置与产业发展对接不够；行业引领，实现人才培养方案与岗位职业宴求对接不够；企业参与，实现教学内容更新与企业技术与管理的进步对接不够。

2 校企资源缺乏共享，缺乏面向整个学科发展的共享实验与科研平台。经管中心的研究方向分布在管理学院、会计学院、经贸学院等，各学院支撑经济管理学科相关方向的实验室没有形成体系，且与企业的良性互动不够。各学院实验资源内容匮乏、资源建设重复、资源共享缺乏良好的共享机制。

3 科学研究与教学实践平台尚需完善，企业与实验教学及科学研究协同发展水平有待提升。重点学科、重大基础理论探索以及为企业与地方经济服务所急需的实验支撑条件不足，对实验教学建设的经费投入不够。急需加大实验教学、实验项目经费投入；急需充实实验案例、开发综合创新项目。经管中心虽然发展良好，但是仅能满足本科生常规实验教学，涉及研究生和部分本科生的研究能力、创新能力培养时，现有实验条件就难以支撑。

4 对外开放力度不够，为企业与社会服务的能力有待提升。虽然我校经管学科近年来引进大量优秀专业人才，师资队伍结构和研究团队实力明显优化。但在研究力量聚合，专业方向凝练方面还有待加强。在重大理论原始创新、为地方经济服务的深度与广度方面与国内领先水平仍有差距。中心对外开放力度不够，多学科综合优势尚未发挥，资源的充分共享和中心的示范辐射作用还需加强。

二 基本建设目标

基于校企协同考量，采用云技术建立具有先进理念的、优质经管类资源融合的、教学科研互动的智能化经管综合实验教学与科学研究平台。达到整合经济学、管理学、会计学等学科资源，实现各学科的交叉与融合的目的；通过云的实现方式，将校企双方更多资源、更多专家紧密联系起来，达到资源共享、协同创新的目的，从而实现培养经管类人才综合应用与创新能力，提升学科理论创新能力，推进人才培养模式特色化改革和服务企业与地方经济的目的。

三 预期建设效果

（1）基于校企协同考量，构建智能化管理的基础设施，提供面向全校的经管类实验课程和开放性实验。

（2）整合现有散布于专业实验室的应用和资源，面向全校师生与企业提供基于经管类课程学习研究的实践教学资源和仿真实践环境。

（3）构建以开展创业竞赛、创新实践训练为目标的本科生和研究生实践教学虚拟环境，实现与经管类岗位职业要求的无缝对接。

（4）与产业发展对接，与企业技术和管理对接，实现学校与地方企业紧密结合，成为开展产学研合作的重要平台，成为地方经济发展中重要的社会服务公共资源中心，形成与企业协作的科研平台。

（5）形成先进的、系统的经管学科交叉研究资源共享平台，并最终形成一个校企合作、运行高效，资源共享、开放服务，特色鲜明，具有较好示范辐射作用的国内先进的实验教学与科研创新云平台。四主要建设方案

依据基本建设目标，在前期充分调研和论证的基础上，我们制定了建设方案，该方案主要分为两大部分：“基于云技术的开放式集成创新平台”和“校企协同综合实验教学与科研创新资源中心”。

1 基于云技术的开放式集成创新平台。通过打造统一的、弹性的、可扩展的动态私有云数据中心，为校企协同综合实验教学与科研创新资源中心提供支撑方案；为资源的建设、资源的组织、资源的发布提供支撑环境；为实践辅助教学、学生自我学习、师生交流互动提供支撑平台。

（1）集成创新平台总体逻辑框架图

①基础设施即服务层：主要提供系统应用的基础网络和网络管理服务，同时还包括支撑系统运行的所有硬件设备，以及其他各种基础系统软件和基础服务；涵盖了网络、硬件以及系统软件。

②平台即服务层：主要是数据中心基础设施系统管理，既要考虑统一性和便捷性，同时也要兼顾数据存储、资源及负载管理、监控管理、运维管理、备份管理等。

⑧软件及服务应用层：以支撑层提供服务为基础，为教师学生提供多种业务服务，具体功能包括：课程管理、考试管理、自主在线学习、考试评价、学习计划、决策分析等。

④客户端层：外部用户通过互联网访问数据中心私有云服务的多种灵活多变的方式。统一的门户网站以应用层提供的功能为基础，为不同类型的用户提供专业门户，可扩展包括：学员个人门户、教师个人门户、中心门户、学习资源门户、管理门户等；基于现有的门户网站及服务，教师学生可以通过PC、系统终端设备如智能手机、平板电脑或Tv的方式来对数据中心私有云中的服务进行浏览和交互。

（2）集成创新平台部署架构图

①为信息共享和知识管理提供一套技术实现和安全运行管理的框架，提供一套完整的系统架构，整合服务和应用。

②集成有序或无序的信息，提供一个统一的信息共享入口，为所有教师、学生、家长提供必要的工具供他们快捷的获取所需信息。

③为教师、学生、家长提供一个包括移动设备在内的多样化的访问应用平台，使所有人可以随时随地的访问各种授权数据和事务处理。

④为经管中心的信息发布和集成提供统一的渠道，将各部门站点有机地结合起来。

⑤将各部门应用系统有机集成，并通过统一用户管理，提高信息和系统的安全性。

⑥依照使用者需求及权限提供适当信息的个性化服务。

（3）统一“云课堂”门户网站

主要功能特色解析：

①系统集成。统一的应用程序入口，能够集成“云课堂”全部的应用系统，如：课程管理、学习计划管理、课程考试系统、自助在线学习、资源评价、自我评价、决策分析等，用户不需要记住众多的应用系统的地址或链接，而只需登录统一“云课堂”门户即可找到其他系统入口：通过统一“云课堂”门户，不同系统中的不同数据可以有机地结合在一起，从而方便用户查看，而无需访问多个系统去了解相关联的信息。

②单点登录。对于每个用户来说，在登录统一“云课堂”门户后，就可以自动使用其他被授权的应用系统，无需输入用户凭证。从而真正实现“一次登录，全部通行”。

③个性化服务。统一“云课堂”门户提供一个个性化的，可定制的平台，可以方便为管理部门、老师、学生建立各具特色的信息窗口，真正做到将适当的信息传递给适当的人。并且定制的方式是通过拖、拉、拽的方式。

④“云课堂”网站与资源库建设管理。可快速高效地创建、编辑和发布网站内容，实现组织内容、用户角色、用户权限等系统管理工作、内容包括频道，资源库和模板库；网站及资源库的内容可以在一台或多台计算机上完成创建和测试，然后统一部署到目标站点。

⑤搜索引擎。提供全文检索、文档搜索、音视频搜索、高级检索、分组及层次搜索、共享链接服务等功能。

⑥文档管理。随着实践、教学、教务、科研的次序进行，会产生大量的文档。这些分散的文档记录，固化了整个过程中积累的无形知识，统一“云课堂”门户提供了完善的文档管理功能，如对多种格式的文档进行存储和管理，支持文档的发布审批、能够按不同分类组织文档、支持分布的物理存储和集中的逻辑视图，另外提供版本控制及基于角色的访问权限控制。

⑦与Office的集成。当用户在OutLook中发起一个会议时，可以选择在“云课堂”门户中创建一个会议工作区进行存储，可以保证多个用户对一篇文档进行并行的编辑；师生可以在统一门户上建立兴趣爱好的讨论网站，并通过即时消息实时的进行沟通。

⑧系统接口。“云课堂”门户包含各种业务接口，与学校人力资源系统中的教职工账号对接，与数字化校园中的学生账号对接，与教务管理系统中的人才培养计划进行对接等。

⑨辅助分析。在数据仓库、挖掘领域和BI方向上，建立数据分析标准，更好地为各级领导和部门的决策服务，第一时间对实践教学质量、学习计划编排、资源评价情况、学生学习情况分析等方面进行统筹规划。

（4）交流与互动。交流互动平台是为经管中心建设一个集邮件服务、即时消息、音视频会议集成、远程教育及文件传输等“云课堂功能服务。通过与现有的系统以及其他办公应用的集成，为教职员工、学生、家长提供一个集便利、安全、可靠、应用集成、协作的教育办公一体的统一沟通平台，极大地方便了学员与教

主要功能特色解析：

①提供“云课堂”在线音视频实时学习及协作服务。Web在线学习可以是计划内在线课堂，也可以是计划外在线课堂，其中可以包括IM、音频、视频、桌面共享、幻灯片演示、共享附件、共享应用程序、投票以及其他形式的数据协作。②提供“云课堂”电话拨入式学习服务。非PC用户可以通过多种方法加入基于电话拨入参与“云课堂”在线学习。PSTN用户可以拨打访问号码，访问会议桥，然后输入在线会议ID。对于安全性更高的在线学习，还可以要求学员输入其PIN以进行身份验证。③智能手机“云课堂”接入服务。支持如主流的Windows Phone/iphone/Android智能手机终端接入“云课堂”进行在线音视频学习交流。

（5）“云课堂”虚拟桌面。一对一或多对一虚拟桌面，教师学生将会一对一或多对一方式使用虚拟桌面系统中的客户端虚拟机，客户端虚拟机完全模拟传统个人独享台式机或笔记本的使用习惯。虚拟机中的客户端桌面环境基本操作系统由虚拟机模板创建，应用软件为虚机内手工或自动本地安装，每一位教师学生的个人信息保存在虚拟机内部，拥有自己的客户端虚拟机名称。

2校企协同综合实验教学与科研创新资源中心。校企协同综合实验教学与科研创新资源中心主要包括两个部分：实验教学与科研创新集成开放平台和教学与研究协同创新团队培育两个部分，总体架构如图4。

（1）实验教学与科研创新集成开放平台

①计量与实验经济学集成创新资源平台。基于校企协同，以促进经管学科交叉与研究资源共享为初期目标，以形成面向行业的经管行为数据资源中心，为行业与企业开展经管咨询服务，为相关专业提供行为数据资源为最终建设目标。在平台设计上，以发展迅猛的移动终端、云技术为技术支撑，建成协作共享科研资源平台，建立多个经济、管理和其他专业学术数据库和仿真、情景实验，建立跨学院、跨专业的教学科研团队。该平台的建设包含两个部分：

第一部分是以传统的计量经济学为理论基础，开展验证型、分析型的共性单项实验、专业基础课实验教学及其综合实践服务的软、硬件平台资源和仿真实习公司。该部分为学生、教师、研究人员提供经济管理数据分析的应用软件，培养学生开展分析经济管理数据的基本能力，提供行业分析咨询。

第二部分是以博弈论、心理学、实验经济学及行为经济学作为理论基础的实验经济学实验创新平台。以前期自主研发并已投入使用的，目前国内首创的便携式经管实验平台（PEP系统）为基础，在与中国博弈论与实验经济学会、中国社会科学院密切合作的基础上，联合设立了以实验方法开展经管类教学与研究的“经济管理与人类行为跨学科实验基地”，进一步深化该领域的教学科研与应用研究。

②现代企业经营决策仿真实验与研究资源平台。该平台以整合现有散布于专业实验室的应用和资源，通过“云平台”融合企业资源，以更好地面向全校师生与企业提供经管类课程学习、研究资源，大力建设实践应用型人才培养仿真实习公司、研究创新型人才培养仿真平台、企业管理员工的技能培训基地。主要包括：

a 工商管理应用技能仿真实习公司。开设运营管理实验、ERP实验、质量管理实验、技术经济评价实验、企业沙盘模拟、创业模拟实验、海量数据/云数据处理实验项目，以培养学生应用能力为目标，创造虚拟实验环境，体验经营管理应用技能，实现与职业能力要求的对接。

b 广告制作与电脑仿真体验室。开设宣传画册制作实验、包装制作实验、名片制作实验、文化衫制作实验、胸章制作实验等，提供综合性的手工操作和数字印刷打样实践场所，为学生熟悉印刷工艺技术和操作过程提供了学习与研究的环境，掌握印刷成品的制作流程。电脑设计实验贯穿了所有的相关设计课程；使学生能够根据实际需求设计并制作出平面广告作品，为社会提供服务的同时，培养学生专业素养。

c 土地规划与信息管理仿真实验室。建成基于网络化管理的，实验教学体系合理、开放共享、特色鲜明、达到能够满足学生实验教学及学生课外创新实验的土地规划与土地信息技术实验室。与重庆市土地资源管理局及重庆市大型房地产开发企业紧密合作，开展土地规划、物业管理等实践实训活动。

d 物流管理仿真模拟实训室。SimLab物流三维互动体验式培训平台，开设IWMS三维互动仓储仿真、运输仿真、港口仿真与ISCMS三维互动供应链的实验项目，使学习者置身于一个“真实”的学习环境，在“真实”环境中参与企业的业务操作与管理运营，其虚拟现实系统针对多人协同任务的实施给出了很好的解决方案，运用网络技术实现了处于不同岗位的实验小组成员在系统构造出的虚拟现实环境中同时对一个培训项目进行协同作业。

e 电子政务综合实验室。电子政务实验室重在实践技术与操作方法的训练，将为行政管理和公共事业管理专业本科生搭建电子政务的模拟平台。通过模拟电子政务实务，让学生了解电子政务办公系统的运行原理，熟悉电子政务办公系统的工作规程，学习电子政务套装软件的基本操作。

⑧财会审计综合实验教学与研究资源平台。通过与重庆市市、县财政局的紧密合作，搭建财会与审计实验教学与研究资源平台。形成智能化开放共享主体框架，整合众多财会类实训软件，融入国内顶端的财经数据库CSMAR，使用实汪类研究方法工具，帮助学生进行高端财会实证研究。建立仿真实习公司，提供包括财会学术研讨会、专业培训认证、提供实习资讯、举办财会类竞赛等，打造重庆市市、县财政局、税务所培训基地，开展政务与教学科研的协作与创新。

逐步改建、融合现有的实训环境，逐步部署基于“云”的服务于会计专业的高度仿真实训环境，在中心硬件环境上全真模拟财会工作实践中的工作流程和处理事项等。除了完成以上的教学实验、人才培养内容外，该平台还将开展业界员工进修培训、新人岗前培训、专业认证培训以及面向社会公众的网络教学等多种多样的财会审计业务系列培训活动。

（2）教学与研究协同创新团队培育。根据重庆理工大学“十二五”发展规划，以及当前经济管理专业团队发展特点和企业暨有的经管队伍优势，开展校企协同创新团队培育，具体建设内容如下：

①与企业共建，加强师资、技术、管理队伍建设。中心以提高实验教学质量为目标，与企业共建，进一步加强实验师资力量，扩大实验教学队伍的规模，优化实验教学队伍结构，实施实验学术带头人制度，形成一支由学术带头人，骨干教师、实验技术人员和企业管理人员组成的实验教学队伍。通过定期举办全国性学会议，定期聘请本学科专家和企业管理人员来校讲学，跟踪学科前沿，开拓思路，提高学术水平及学术影响力。

②基于科研资源平台，与企业共建创新团队。建设基于校企协同的共享科研资源平台，以应用能力、创新能力培养和学科交叉研究为主线，与学校图书馆、网络中心等单位联合建立的多个经济、管理和其他专业学术数据库和仿真、情景实验为基础，与企业协同建立跨学院、跨专业的教学科研团队。通过与国内一流大学经济、管理实验技术平台展开深度合作，提升我校技术平台的建设与使用水平；通过基于共同技术平台的深度合作研究，增强经管学科创新团队的科研技术实力；以技术平台的建设与使用为契机，通过“请进来、送出去”的方式，培养极富潜力的中青年教学与科研骨干，使其成为我校经济管理学科建设的领航者和主力军。

五 结束语

经济、社会、科技的迅猛发展对人才培养提出了多样化的需求，而至今仍困扰我们的是：这一人才培养目标如何达到。换言之，怎样才能培养出适应经济、社会、科技发展的高层次应用型人才。实践探索的经验表明，处理好理论与实践的关系问题，处理好学科体系与企业需要的关系问题，是解决这个瓶颈问题的关键要素。重庆理工大学经管中心的改革方案可以说是一次较为有意义的尝试和探索，其进行了细致认真的思考和分析，提出了具体的建设方案，为这个难题的有效解决提供了现实的、有价值的参考思路。

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