初中作文教学与拓展思维探析

柏正生

摘 要： 初中作文教学需要从激发学生的想象力和创造力、培养逆向思维、积累写作素材和鼓励学生进行自主状态下的写作等四个方面提高学生的思维能力，促进学生写作能力的提高。

关键词： 初中作文教学 拓展思维 教学策略

初中作文教学是初中语文课程教学的重要组成部分，教师的作文教学方法直接影响学生对作文的兴趣和写作能力的提高。语文新课程标准指出教师在指导学生写作时，不但要重视写作技巧，更要注重学生自身的情感表达和对生活的认知态度，让学生在作文过程中，得到情感的真正释放，增强文章的真实性和感染性。在作文教学中，教师要对学生进行合理的引导，通过思维拓展训练，学生在不断训练中提高写作能力和语文素养。

一、不断培养学生的想象力和创造力

想象力和创造力的培养是教师对学生进行思维拓展训练的重要方式。教师在平时的生活和教学中要善于搜集能够激发学生进行创作的素材，在作文教学中，教师可以把搜集来的素材灵活地运用于学生的思维拓展训练中，培养他们的想象力和创造力，充分调动他们的写作热情。

教材中的课文是教师引导训练学生作文和提高作文水平的重要素材。在讲解语文课文时，教师可以结合课文中的优秀段落等具体内容对学生进行写作方面的指导。如在讲到描写环境、风景等相关的文章或段落时，教师可以通过朗读课文让学生在脑海中想象作者所描述的场景，并让学生根据自己对生活的观察或教师提供的素材写出一篇同类的作文，从而充分激发他们的创造力和想象力，提高他们对生活的感悟和观察能力。例如教师在指导学生观察和描写景物特点的时候，可以采用看图思文的教学方法。教师在教室悬挂一幅风景画，让学生自己去发现画中风景的独特之美，然后想象假如自己身处其中，会有怎样的心理感受，并将这种感受以准确的语言和丰富的想象描绘出来，使学生既能掌握景物描写的方法与技巧，又可以激发学生的想象力和创造力，提高学生对写作的热情，同时加深他们对教材课文的印象，提高语文素养。

二、鼓励学生进行逆向思维

逆向思维是写作的重要思维方法，教师在作文教学中训练学生的逆向思维，可以帮助他们摆脱旧观念和旧框架的束缚，培养他们的创造力和创新型思维。逆向思维在作文写作中的合理运用，能够让学生敢于突破常规，大胆想象和创新，让学生在同样的写作素材中得到不一样的感悟，写出更有新意的作文，收到出乎意料的效果。教师对学生进行逆向思维训练时，要注意从学生的兴趣和教学目标出发，以学生熟悉的生活为创作素材，激发他们逆向思维的积极性和主动性，提高他们的创作热情，促进他们写作技巧和写作能力的提高。例如教师让学生自由作文的时候，可以鼓励学生大胆突破常规，独辟蹊径，以自己独特的视角和看法对问题做出不一样的诠释。如描写冬天的雪景，同学们大都赞美雪的纯洁，将世界装扮得更美丽。有的同学却反其道而行之，认为雪掩盖了丑恶，将并不完美的世界粉饰成人们心中的理想景象。这样可以充分锻炼学生的逆向思维，有效拓宽学生的写作思路。

三、帮助学生积累写作素材

素材是进行创作的基础。在作文教学中，教师要引导学生学会在生活和学习中积累写作素材，培养学生观察生活的能力，提高他们对生活的认知能力。例如，教师可以组织小游戏或小活动，让学生把活动的过程或参与时的心理感受写出来，为以后的作文写作积累素材。同时，教师要通过语文课堂教学培养学生的观察能力和感悟能力，让他们学会在生活和学习中主动发现写作素材，然后通过自身的理解和感悟，把这些素材灵活地运用到自己的写作中，增强文章的真实感和感染力。

四、鼓励学生自主状态下的写作

在实际的作文教学中，教师要加强和鼓励学生进行自主写作，增强他们创作的自由性。初中生正处于思维最活跃、学习精力旺盛、充满幻想的时期，教师在作文教学中，要引导学生摆脱条条框框的束缚，为他们提供自由的创作空间，让学生在自身情感的支配下写出文章的真情实感，彰显出自我风采和独特的个性。自主状态下的思维拓展训练不是让学生漫无目标地乱写，而是在教师的科学指导下完成学习任务。教师要学会激发学生的创造力，让他们在合理的想象和创作中完成教学任务，实现教学目标。

在实际教学中，教师要鼓励学生写作时要学会言为心声，自由发挥，敢于说出自己的观点和看法，从而激发出不同学生的创造力和想象力，激发出他们的创作热情。这种写作方式常用于材料作文的写作中，学生在给出的材料中，根据材料的提示和自己的理解提炼出不同的观点，写出不同类型的文章，促进自己写作水平的提高。

思维拓展式的教学方法是教师在作文教学中更好地培养学生人文素养的需要。语文新课程标准要求加强对学生表达能力和写作能力的培养，提高学生的创新思维和思维拓展能力。作文教学是语文教学的重要组成部分，写作水平直接影响学生的语文素养能力。因此，教师应在作文教学中，积极从不同方面和角度加强对学生的拓展性思维训练，启发学生对生活的感悟和理解，激发他们的想象力和创造力。同时，还要在自主状态下的写作中，通过逆向思维等方式增强学生作文中的新意，增强学生作文的信心和热情，最终让他们在长期的素材积累和思维训练中不断提高写作能力。

参考文献：

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[3]董春仙.拓展思维空间，提升思维层次[J].学问：现代教学研究，2012（1）.