优化中学语文课堂教学环境探究

于海波

摘 要： 近些年来，中学语文教学跟随素质教育的步伐，不断优化课堂环境，不断提升课堂教学质量。素质教育在深入发展的过程中，总是出现一些困难和矛盾，比如素质教育的要求和实际教育水平之间的差异，比如课堂环境的优化程度与素质教育阵地的质量要求间的差异等。鉴于这些问题，教育工作者应当努力探究如何更进一步地优化课堂环境。本文主要阐述了优化中学语文课堂教学环境的相关问题，同时列举了一些必要的开展教学研究工作的方法。

关键词： 中学语文课堂 教学环境 优化方法

在中学语文教学实践过程中，语文教师经常发现，除了教师的专业素质和学生高度配合外，课堂上的一些教学环境教学活动开展是非常重要的因素之一。正因为如此，中学语文课堂教学环境的优化值得每一位中学语文教师思索。本文从以下方面探讨如何优化中学语文课堂教学环境等问题。

优化语文教学语言。在中学教学过程中，教师一定要善于把握课堂中的教学语言，包括口头语言和体态语言，一方面教师要结合语文课程中的一些优美的文学措辞增强口头语言的表现力，另一方面要运用动作和身形态增加语文课堂上的体态语言。另外，还有最重要的一种教学语言——板书语言，在语文课上，很多时候板书语言对于学生的理解是非常便捷而直接的。一般情况下，布局合理、文字规范和简洁条理的板书，能够让学生直接了解课堂中教师所传授的知识。因此，在优化教学语言方面，教师一定要注意以下方面。

优化语文课堂管理。在上课的过程中，教师除了传授知识外，还要掌控整个授课过程中学生的动向，管理好课堂环境是上好课的关键环节。优化课堂管理重点在于科学管理：科学分配时间，科学组织活动，科学营造氛围。

首先，科学分配时间是指在授课过程中，要分整节课堂的三分之一时间集中学生精力授课，其他时间给予学生自由消化；其次，科学组织活动是指教师在授课之后，主动带头组织整个班级展开讨论和合作等活动；最后，科学营造氛围是指教师要努力与学生沟通，掌握沟通技巧，营造和谐而轻松的课堂环境。

优化师生关系。在课堂授课过程中，一种融洽的师生关系往往能够促进整个语文课堂的升华，这是很多教师与学生共同体验过的。教师在上课过程中，一定要保持良好的教师品格，无论发生什么样的事情，教师都要第一时间尊重学生、关爱学生，哪怕课堂上传递给学生一个鼓励的眼神或者一个了解的笑容，都能够让学生感受到教师的感情，通过情感的交流优化师生关系，当这种情感达到一定程度时就会产生情感上的迁移，从而“亲其师、信其道、乐其学”，又促进学生情感的健康发展和健全人格、思想品德的形成，这样的语文课堂无疑是成功的。

优化现代多媒体手段。将最先进的科技手段和科学工具运用到教育过程中，这是新时代新教育的一大特点，尽管多媒体对于语文课堂教学是有效的，但是在运用过程中教师要跟随科技的进步与工具的更新不断学习，无论是设备的使用还是多媒体手段的具体化，都要深刻研究和实践，确保让学生不断地感受到新鲜感，这种优化其实也从另外一个角度激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

除了上述提到的一些优化课堂环境的方法外，以下将探讨中学教师在语文教学过程中的一些教学方法，希望通过这几种方法在实践中找到更好的优化语文教学课堂环境的方法。

文献研究法。教师要积极了解国内外对于优化课堂环境的相关文献，不断更新自身的理念，提高专业素质。

观察法。教师要深入教学实践，观察和跟踪学生的学习情况和综合情况，通过观察对症下药。

问卷调查法。抽时间编制一些特殊的问卷调查，对学生定期做调查，了解语文优化环境过程中出现的问题，及时更正。

行动研究法。教师要尽量在教研组中将自己的优化课堂实施方案共享，通过大家共同研究，判断方法的有效性。

个案研究法。教师可以单独给一个或者一组学生进行优化课堂学习的模式，通过个案研究进行对比后，确保这种优化带来的显著效果。

环境对于语文教学和语文学习是至关重要的，一旦课堂教学环境出现偏差，往往就会直接影响学生的注意力，导致课堂混乱，长期下去，学生会因此失去学习兴趣，最终彻底厌恶学习语文。为了杜绝这种现象的发生，中学语文教师在授课之余，不断研究如何优化语文课堂环境是一项艰巨而长远的任务。优化课堂教学环境、促进学生的全面发展不仅是可行的，而且是实施素质教育的必然途径。我结合自身教学实践，探讨相关方面的问题，希望与广大同仁们共同研究，为语文教育事业尽绵薄之力。

参考文献：

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