高中英语阅读教学的重要性及教学方法的改革

刘玉平

摘 要： 在传统的高中英语课堂教学中，多数英语教师对英语阅读的教学重视程度不高，造成高中英语阅读教学质量普遍偏低。为了改善这一现状，文章首先阐述了阅读教学在高中英语课堂教学中的重要性，再对现阶段我国高中英语阅读教学的现状及其存在的问题进行了分析，最后对阅读教学方法的改革相关问题做了探讨。

关键词： 高中英语阅读教学 重要性 教学方法改革

1.引言

提高阅读能力高中生可以增加英语词汇量，提高英文思维能力，并在一定程度上影响其语言感知能力的培养和提高。因此，教师应充分认识到英语阅读教学的重要性，并对现行教学模式中存在的不足进行分析，同时对教学方法做出相应调整。

2.高中英语阅读教学的重要性

2.1具有主导性

英语是一门应用性强的语言类课程，在教学方面对听力、口语、阅读理解及写作均有较高的要求，且以上四方面既各自独立又互相统一。在英语教学中，阅读占主导地位，学生的阅读能力直接或间接地影响其他三方面的能力，主要原因有：第一，阅读是应用英语的基础；第二，长期阅读能培养高中生的英语感知能力；第三，阅读能培养学生的英语思维能力；第四，阅读能拓宽高中生的知识面，使其对西方国家的文化有初步了解。

2.2英语考核中的主要板块

自上世纪七十年代末期我国恢复高等教育入学考试制度以来，阅读理解类题型在英语考试中所占分值比例逐年攀升，至2013年，阅读理解的分值比例已经达到46.67%。就现阶段而言，我国高中英语阅读考核的主要内容为词句的理解、文章内容的理解、文章主题的确定、文章延伸意义的推断及文章结论逻辑的合理性判断等，考核内容越来越广泛。同时，英语阅读考核的形式发生变化，主要体现在阅读材料题材的变化上。

2.3实用性强

学习的最终目的是对所学内容进行应用，英语教学的目的是在实际生活中加以应用，从而解决生活中的实际问题。英语阅读教学是使学生通过对阅读教材的理解，从而对其所读内容的知识点进行吸收和掌握。在高中阶段进行英语阅读教学不仅仅是为了应对考试，其本质目的是通过对学生阅读能力的培养，达到更好地运用英语解决实际问题的目的。

3.我国高中英语阅读教学的现状

自我国恢复高考制度以来，英语考核在高考中的重要性不言而喻，许多高中英语教师在教学过程中过于关注学生对英语应试技巧的掌握程度，忽略英语教学的本质目的，导致我国阅读教学质量普遍不高。产生这一现状的主要原因是我国应试教育及传统教学模式对高中英语阅读教学的影响过大造成的，且大多数英语教师并未认识到这一现象的严重性及阅读教学的本质。除此之外，高中生对英语学习缺乏兴趣是影响英语阅读教学效率的另一个原因[1]。高中生的课业负担重，而英语与我国母语的语言体系完全不同，一些学生在学习过程中感到吃力。加上多数学生将英语作为考试科目看待，平日的应用程度不高，在思考问题时常用汉语思维，从而在一定程度上影响阅读理解能力和英语思维能力。

4.英语阅读教学方法的改革

传统的教学模式已经无法满足现代高中英语阅读教学的需求，因此教师要对教学方式进行改革，通过开展任务型教学和小组式教学达到这一目的。

4.1任务型教学

任务型教学的开展主要分为三个步骤，即课前准备阶段、教学阶段和课后评估阶段[2]。教师在课前准备阶段应制订课程教学计划并明确教学目标，可以在教学前针对阅读材料设计一些问题，一是使学生感到学习内容与实际生活的相关性，二是提高学生的学习兴趣。阅读教学的中心环节是阅读过程，与学生的阅读质量有直接关联。因此，教师可以指引学生对课前准备中设置的问题进行自主解答，使学生通过重点词句掌握文章的中心内容和主旨，从而提高学生的阅读能力。最后，在完成教学任务后，教师应对学生在任务解决中出现的问题进行指导纠正，并对学生取得的学习效果进行评估，使学生的学习从维持性学习向自由创新性学习改变，从接受性学习向研究性学习过渡。

4.2小组式教学

小组式教学又可称为合作式教学，通过将学生划分为几个小组并安排学习任务，使学生自行对学习任务进行分工并完成。这种教学模式不仅可以培养学生之间的配合度，还可以使其更了解自身的能力和特长，树立协作精神。例如，在进行《Summer Palace》这篇阅读材料的教学时，可以根据以下步骤设计教学：（1）利用多媒体展示课件，让学生了解中国古建筑相关知识，激发学习兴趣；（2）通过快速阅读使学生初步了解阅读材料的体裁和内容；（3）通过细读材料，加深学生对文章内容的了解；（4）展开小组讨论，让学生了解作者的旅行经历；（5）以小组为单位开展活动，采用辩论赛的形式进行，围绕“中国古建筑”这一话题，锻炼学生的语言应用能力及临场应变能力，培养学生的英语思维方式，使学生巩固所学内容。

5.结语

高中英语教师只有充分认识到阅读教学的重要性，并对教学方法进行创新，才能进一步提高英语阅读教学的效率和质量。

参考文献：

[1]于蔷.高中英语阅读教学现状分析及教学策略[J].延边教育学院学报，2012（11）：237-239.

[2]饶帮早.高中英语阅读教学策略谈[J].咸宁学院学报，2010（21）：411-413.