构建小学数学教学“高效课堂”之我谈

朱佳桂 石增美

【摘要】高效课堂是教师开展课堂教学的梦想，是学校和社会的希望。高效课堂不仅能够减轻学生负担，减轻教师工作压力，而且对提高教学质量，培养学生自主学习能力也具有重要的意义。那么在小学数学教学中如何构建高效课堂呢，下面我们就针对小学数学教学现状详细进行分析。

【关键词】小学数学 高效课堂 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0161-02

目前的数学教学应该是旧式的注入式教学，课堂互动少，十分沉闷，没有丝毫的活跃气氛。尤其是小学数学课堂，只见侃侃而谈的教师与正襟危坐的小学生，很少会见到小学生应有的活泼。循规蹈矩的教学，不仅影响到了课堂教学的有效性，还束缚着小学生性格的全面发展。怎样提高小学数学教学的有效性，已是当务之急。

一、小学数学教学的现状

1.教学方法陈旧，不适合现状。在教育的改革发展中，教育方法一直就是改革的主要对象。虽然，教育方法较以前有了很多提高，但依然跟不上现代教育的步伐，而有的只是表面文章，根本没有得以实施。在小学数学的教学实践中，依然以教师为中心，围绕教材原地打转，没有考虑到学生的处境。此外，教师盲目的安排教学的程序，没有考虑学生的具体情况，学生不能有自己的思考，完全都是教师自己的思维，扼杀了学生的创新和思考能力[1]。

2.教学目标的不明确，对现代小学生教育的目的把握不够。教师只是知道每节课的具体小目标，而忽略了整个教育的大目标。他们只是教给了学生知识，却没有教给他们怎样学习知识，更不用谈知识学习之外的东西了。现在教师存在的普遍误区就是不明白究竟该怎么做。他们只是简单的完成每节课自己的任务，没有真正的帮助学生去完成该完成的东西，盲目的为教而教。

二、打造“高校课堂”具体措施

1.了解学生的需求，建立课堂教学评价制度。课堂评价制度可以有效地提高课堂效率。教师能够正确的把握课堂评价，能够快速的融进学生的思维里。有效的发挥激励和导向作用。对于学生的评价要及时、中肯。学生有好的念头、观点萌发的时候要积极鼓励，这样会提高学生的积极性，锻炼学生的自主思考思维能力。

2.尽量多的利用多媒体教学，提高学生的热情。数学本身是很多理论性的知识，相对比较枯燥、乏味。小学生可能会很不乐意主动去接受或自主学习这些知识。如果利用多媒体，形象化的解释那些枯燥不易懂的理论，会更能吸引学生的注意力。现代多媒体教学，是新型教学手段，在课堂上引入现代技术，提高课堂的有趣性，用更多的生动的动画和动态的演示，来解说不容易懂的比较抽象的问题。多媒体展现给学生的是有色的多彩的世界，会更受到学生的欢迎，营造出有趣的学习氛围，更容易提高课堂效率，达到所需要的目的[2]。多媒体也就是把抽象变成了具体，静止枯燥的知识变得动态有活力，这样就更容易抓住小学生的心理。

3.建立融洽的师生关系，多了解学生的心理和需求。课堂教学包括教师，也包括学生。要想打造高效课程，就需要教师和学生的双重作用。教师需要多了解学生的心声，要明白学生需要什么，更好的帮助学生在学习中形成积极的，乐观向上的性格。教师要理解并尊重学生，虽说小学生年龄小，但教师应该公正、客观的对待学生，真心的走进学生圈子，主动深入地了解学生的内心，真正的拉近学生与教师之间的距离，更好更快的交流，解决学习中的困惑。只有了解了学生的兴趣爱好，才可以正确的调动学生学习的积极性，要做到多鼓励学生，营造风趣幽默的学习环境。能否正确的引导学生学习，教师的作用很关键，只有教师真正的了解学生，才能从学生的观点出发，从而抓住学生的心理[3]。此外，要在课堂中提供丰富的感性的材料，来引起学生的注意，激发学生的情趣，为学生的自主思考做引导，有利于学生形成良好的思维习惯，达到提高课堂效率的目的。

4.增强学生的兴趣，注重课堂引入环节。“敲在学生心灵之上，才能激发学生思维的火花，或像磁石那样紧紧吸住他们。”引入要独特，能够激起学生的求知欲。比如，在讲到“圆”的时候，加入一个小学生常见的问题，像“为什么我们吃饭的碗会是圆形的呢？怎么不是长方形的或者三角形的呢？”通过学生的讨论，来引出将要讲解的知识。兴趣是学生最好的老师，只有自己有了兴趣，他们才会去关注。从而激发他们的热情，去了解。在课堂上，还可以通过制造悬念、做游戏、讲故事等来引入要开始的课程。只要学生有了兴趣，就会主动的去学习。从而，提高了课堂的时效。

5.多注重联系，促进学生的思维。在课堂上要注意培养学生的思维能力，使学生的思维空间得到拓展。调动学生的积极性，增强学生的参与意识。着重培养学生的思维，精心准备课堂内容。比如，当讲到两位数的加法的时候，可以课前让学生买两样东西（每样的价格都是两位数的），上课时，让学生算出它们的总价[4]，然后讨论，看谁算的正确。这样，既培养了学生主动思考问题的习惯，还会让他们用发散性思维来分析和考虑问题。不仅提高他们的兴趣，也提高了效率。接着上面的例子在分析，如果学生的讨论计算各种各样，不是自己的预设，那就灵活的把握，不用刻意的照搬。步垆坶说过：“人们无法预测教学产生成果的全部范围，同样，没有预料不到的成果，教学也就不会成为一种艺术。”

三、打造“高效课堂”的意义

打造小学数学“高效的课堂”需要调动学生的积极性，让学生自己主动的参与进来，教师应该做到以学生为中心。把课堂的主动权转移到学生的身上，真正做到以学生为中心。教师从中指导和引入，让学生成为学习的主人，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]王伟伟.小学数学高效课堂的构建[J].小学科学：教师，2012（6）：46-48.

[2]黄妙莲.探讨如何打造小学数学高效课堂的策略研究[J].华章，2012（36）：107-109.

[3]张伟.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].学周刊：C，2011（11）：56-57.

[4]陈随缘.小学数学高效课堂构建策略探讨[J].东方青年？教师，2013（8）：123-124.

作者简介：

朱佳桂（1966.12），女，汉族，山东省临沂人，山东省临沂洗砚池小学，中一，本科。