坚持科学发展 致力职业教育

史超

通过这一阶段对科学发展观的学习，收获很大。作为一位职业教育工作者，在日常工作中如何去做，如何做好，这都需要我们必须从实际出发，从科学发展观的角度去学习、思考和实践。

科学发展观的本质是以人为本。以人为本，就是一切从人民群众的需要出发，促进人的全面发展，实现人民群众的根本利益。实现人民群众的根本利益就是体现在社会主义的生产根本目的，即不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，包括精神文化需要，安全、享受和发展的需要，在提高生活水平的同时，还要不断改善生活质量，改善生活环境和条件，要关注全体人民的需要，最终实现共同富裕。这些都必需在我们在发展社会主义生产和逐步提高人们思想道德水平的坚实基础上实现。以人为本，充分发挥人的聪明才智，要不断提高人的思想道德素质、科学文化素质、职业道德素质、专业技能素质和身心素质，促进人的全面发展。而这恰恰是职业教育的根本要求。

职业教育的发展，将造就大批生产、服务、管理第一线的应用型技术人才和高素质劳动者，为我国的现代化建设和社会进步做出重大贡献。这是职业教育的本质特征。同时，我国现已进入全面建设小康社会、加快推进现代化建设的新阶段，我们走在中国特色的工业化、现代化道路时，必须充分考虑我国劳动力资源丰富的国情，在发展资金、技术密集型产业的同时，也仍然需要发展有市场的劳动密集型产业。在这个过程中不仅需要数以千万计的专门人才，也需要数以亿计的高素质劳动者。可见，高素质技能人才有广阔的市场需求。而技能型人才的打造，则有赖于职业教育的大力发展，有赖于同学们的刻苦学习。从目前我国教育的现状来看，职业教育确实承载了培养数以亿计专业性复合型人才的重大任务。从普及九年义务教育的基础上向普及高中阶段教育的过渡中，升入重点高中、普通高中毕业生仅占初中毕业生的三分之一还要弱一点，还有将近三分之二的学生有很大可能迈入职校大门，走专业成才的发展之路，这为大力发展职业教育提供了可观的生源之本。正是在上述两个基本因素的支撑下，大力发展职业教育符合我国的实情，符合人才培养的科学实践的要求。

正是鉴于此，从党的十一届三中全会以来，我国的职业教育有了长足的发展，从1986年到2002年的17年间，共召开了四次全国职业教育工作会议，并于1996年八届人大十九次会议通过并与当年9月起实施《中华人民共和国职业教育法》，2002年8月24日国务院又颁布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，其后国家还颁发了《民办职业教育促进法》，从法律、法规和政策的层面上大力支持职业教育的发展。落实科学发展观，必须确定科学的人才观，实现我国科学技术的跨越发展，加快改革开放和现代化建设，完成全面建设小康社会的宏伟目标的人才关键。正是职业教育所担当的艰巨任务，只有大力科学发展职业教育，才能圆满完成上述的光荣使命，使职业教育成为另一条推动我们事业发展取之不尽、用之不竭的人才资源。

科学发展职业教育，关键是如何发展。我们的发展之路往往都要经历一个矫枉过正的过程。从大哄大起，遍地开花，再经艰苦的调整逐步走上正轨。这样的经历后果是资源及代价浪费太大，也就是我们常说的折腾不起。从科学发展观的角度，即生态经济学家提出的“可持续发展”的理念出发，针对目前我国所经历的几十年职业教育发展的规模和摊子大、规模不一、分散凌乱的现状，为适应未来就业和技能型复合式人才培养的需要，必须着重抓好以下几个方面的关键工作：政策大支持，宣传大旗鼓，资源大整合，资金大投入，专业大提升，职地大协作，力促职业教育走上健康发展的轨道。

政策大支持是前提。政治路线确定以后，政策是决定因素。现在一般地说，各级党委、政府不仅要在思想上高度重视职业教育，更重要的是采取扎扎实实的政策措施，抓好职业教育，从职业教育的宣传招生政策、校企合作、职校技能型人才安置，职校为地方经济发展服务等方面都要有刚性要求。百年大计，教育为本。地方政府要两手抓，一手抓义务教育，一手抓职业教育，两手都要硬。明确抓职业教育是地方政府的主要职责之一，因为经济发展保证了我们的今天，科技可以保证我们的明天，而职业教育才能确保我们的后天。

总之，我们要在科学发展观的指引下，以实施素质教育为宗旨，进一步深化职业教育课程改革，注重学生的智能特点，导向教学法，注重提高学生的职业能力，提高学生的就业质量，教书育人。