以学生为本的高校思想政治教育探析

(黑龙江科技学院 学生处，哈尔滨150027)

伴随着我国改革开放进程的不断深入，大学生的世界观、人生观、价值观也不断发生变化，这些新情况、新问题，既对做好新时期高校思想政治教育提出了挑战，也为创造性地做好高校思想政治教育提供了有利条件，只有坚持以社会主义核心价值体系为指导，深入贯彻落实科学发展观，将“以人为本”教育理念贯彻落实到高校思想政治教育实践环节中，才能不断开创高校思想政治教育的新局面。

一、高校思想政治教育背离以学生为本的具体表现

1.教育目标的层次性不够

在高校思想政治教育过程中，存在对大学生进行“标准化”培养的问题，即用同一个标准、同一个尺度、同一个条件去设置思想政治教育目标，顶层设计只注重教育目标的设置，而忽视了目标实现的过程，不同知识层次、思想水平、道德品质的学生的目标设置应有所区别，避免用一致的尺度来规范和约束不同层次的学生，要充分认识大学生道德品质的多样性与个体的差异性。

2.教育的价值取向功利化

就高校思想政治教育而言，需要弄清“主体”是谁，具体地说就是满足学生的需要还是满足社会的需要，这是高校思想政治教育的价值归属问题，即价值取向问题。在这一问题上，当前高校思想政治教育在价值取向上仍然强调社会本位，即重社会价值，轻个体(大学生)价值;把个人(大学生)价值与社会价值对立起来，突出强调社会价值，忽视个人(大学生)价值，重为政治阶层服务的工具价值，轻完善人格的育人价值，不能满足学生的现实需求和全面发展。

3.教育过程缺少互动

当前，在大学生思想政治教育中，存在两大误区:一是受传统思维方式的影响，更多地从教育者立场出发“要给学生什么”，而很少考虑“学生需要什么”，“教育者通过控制学生的生活环境，给他们必要的教育，可以把学生培养成他所希望的样子。”[1]没有真正建立起来符合市场需求的“供需”关系;二是思想教育内容与形式不能相得益彰，零散而不系统，发散而不内敛，导致了高校思想政治教育在一定程度上缺乏针对性与实效性。

二、高校思想政治教育坚持以学生为本的必要性分析

1.以学生为本是高校思想政治教育适应新的时代发展的需要

高校思想政治教育必须以学生为本，不断激发大学生的主动性和创造性，全面提高大学生的素质，使其成为能够符合时代发展和促进社会发展的合格人才，使他们真正成为国家的栋梁之才，这种以人为本的理念应切实地落实到实际工作之中，以提高大学生的思想政治素质为渗透点，为大学生素质的培养提供正确导向和持久动力，使大学生拥有在社会中生存发展的能力素质，以适应社会进步和时代发展对人才培养的客观需要。

2.以学生为本是高校思想政治教育实现素质教育目标的需要

我国高等教育最终目标是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。高校对大学生综合素质的培养是社会主义建设事业对人才素质的最基本要求，必须把培养学生具有较高的思想政治素质放在首位。大学生目前的思想政治素质状况体现着现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的整体素质。因此，应加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就出一批思想道德素质高、基础理论扎实、具有一定专业技能、符合社会主义现代化建设需要的应用复合型人才，使大学生们能够与时俱进、与祖国共命运、为人民幸福不懈奋斗。只有不断创新高校思想政治教育的运行模式，充分调动和培养高校思想政治教育工作者的育人意识、责任意识，不断增强高校思想政治教育的凝聚力和向心力，才能确保我国高等教育人才培养目标的实现。

3.以学生为本是高校思想政治教育促进学生全面发展的需要

大学生思想主流是积极、健康、向上的，但也存在诸多的问题与弊端，如心理素质差，缺少艰苦奋斗、昂扬向上的精神状态;以自我为中心，团队意识薄弱:政治信仰迷茫，人生目标摇摆不定等问题。这些问题的产生和发展并非朝夕之间，我们必须采取有效的措施来应对已刻不容缓的严峻形势。坚持以学生为本，最终的目的是促进大学生的全面发展。首先，为调动大学生学习的主动性和积极性，我们必须尊重其主体性，增强主体意识。其次，我们应全方位地了解大学生在学习和生活上的需求，有针对性地为学生提供优质服务。

三、以学生为本的高校思想政治教育的途径探析

1.确立以学生为本的理念

以学生为本的高校思想政治教育，为高校思想政治教育赋予了新的内涵。人的全面发展是社会主义教育的最高目标，我们要努力培养新世纪全面发展的复合型人才。针对高校的思想政治教育工作，必须高扬社会主义旗帜，全面贯彻以人为本的要求，要坚持一贯的社会主义办学方向，为全面建成小康社会培养高素质人才;高校思想政治教育具有特殊属性，必须以培养新世纪全面发展的复合型人才为最高理想;在市场经济的大背景下，高校育人必须满足市场与人才需求的供需关系，要始终坚持用社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育，用社会主义的科学理论体系武装学生的头脑，教育的意义在于让学生明确地面对现在和未来。我们应该明确高校思想政治教育工作“为谁培养人”、“培养什么人”和“怎样培养人”等深刻的问题，把实现学生的全面发展作为教育的永恒追求，这也在根本上体现了社会主义大学教育的最本质特征[2]。

2.坚持主导性与确立主体性的统一

要做到以学生为本，需要彻底改变单纯以空洞说教为主导、以硬性灌输为手段、以活动开展为载体的“强势”的思想政治教育运行模式[3]。确立以学生为本的理念，实现思想政治教育从以社会、学校、教师为主体到以学生为主的主体“迁移”，突出强调大学生的主体地位，并非放弃思想政治教育的主导性原则。强调尊重学生的主体地位不是放任自流，撒手不管，强调学生的主体性是在教育教学环节中组织实施的，是在教育者的引导下发展和实现的。思想政治教育者的主导性是通过对教育对象的教育引导来实现的，是教育者对受教育者实施主体性教育与受教育者接受教育者开展的主体性教育的有机统一。所谓的“双主体”教育模式是指思想政治教育过程是双主体结构的，既教育者是主体，学生也是主体。坚持思想政治教育的主导性，是符合我国所处的社会主义初级阶段这一最大实际的，是符合我国所处的“一元主导，多样发展”的国情实际的，是面对我国社会思想文化的多样性而提出的，因此与思想文化多样性发展并不相矛盾，是弘扬主旋律与提倡多元化的统一，反映了以学生为本是思想政治教育工作的时代要求。

3.创建“以学生发展为本”的思想政治教育模式

高校思想政治教育坚持以学生为本的教育理念，就应充分尊重学生的人性要素，以挖掘学生的内在潜力为目的，其工作的根本目标和任务应是实现学生全面性、多样性的发展，应努力创建“以学生发展为本”的教育模式。

第一，依人性。依人性是指思想政治教育要注重人性化，即思想政治教育要尊重人性、符合人性，关注人性。对高校思想政治教育工作者来说，首先要从自身出发，严格要求自己，树立良好榜样，做到言行一致，不以自己的臆断强迫他人。在思想政治教育的领域，高校教育工作者应充分尊重学生的权益，使学生的主体性得以体现，注重师生之间的平等关系，真正做到“己欲立而立人，己欲达而达人”，从而使思想政治教育的实质作用得以充分发挥。

第二，讲人情。讲人情是指思想政治教育工作者要用自身的真诚的心、真实情感来对待每一位学生。这里说的讲人情绝不仅仅是一种表层的社会现象，其在实际工作中往往会起到意想不到的作用。因此，高校思想政治教育在坚持法律法规、规章制度、行政权力等严明的约束下，在管理手段、方式方法等方面要充分体现人情味，考虑到学生的实际困难，学会换位思考，多从学生的实际出发，使情、法、理有机结合。相反，如果只从规章制度出发，讲究所谓的铁面无私，那不但达不到预期的效果，反而会引起学生的厌烦和抵触。

第三，重人和。重人和是指要重视在高校思想政治教育中营造和谐氛围，尤其是要构建良好的师生关系。思想政治教育是通过教育者与受教育者间的交流对话构筑起来的，重视强调的是在平等理解基础上的对话、交往。思想政治教育中教育者和受教育者都是主体，思想政治教育的开展就是教育者与受教育者之间相互作用、互相推动的交往过程，在实际工作中，一定要找到教育者与受教育者间的结合点。教育者的主体性体现在按照党和国家的教育方针、教育政策，不断探索受教育者的成长特点和规律，为受教育者指引人生，指导行为，督促学习;受教育者的主体性体现在以知行统一的动力、自觉参与的自觉性，努力实现自身全面发展的目标，高校思想政治教育的实施就是在对话理解、和谐共存中促进教育者与受教育者相互之间的和谐发展。

[1][英]博伊德，等.西方教育史[M].北京:人民教育出版社，1985:228.

[2]于成学.做有思想会实践的教育行者——大学生思想政治教育碎思[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社，2010:129.

[3]刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京:北京师范大学出版社，2009:87.