论中职生写作技能的培养

吴明

（淮南工业学校，安徽 淮南 232007）

论中职生写作技能的培养

吴明

（淮南工业学校，安徽 淮南 232007）

如何让写作功底差的中职生在常见的话题写作中“出彩”，是一个让老师头疼的问题。总结多年的教学，指出应在平时的作文训练中应让学生掌握拟题、开头、结尾这三大技巧，从而有效地提高职业生的写作技能。

职业生；写作；拟题；开头；结尾

如何让写作功底差的中职生在常见的话题写作中“出彩”，是一个让老师头疼的问题。我认为对职业生的写作训练可以在拟题、开头、结尾这三方面下功夫，这是写作速成训练的三大要素。

一、拟题技法训练

题目是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，文不对题，眼睛无神，总是缺憾。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞。同样，文章的眼睛——题目，可以展示文章诸多精妙之处：提示文章内容，传递作品主题，担当行文线索，展示作者才情。古人云：“题好文一半”，就形象地强调题目对文章的作用。

以拟题可以达到不落俗套、言简意赅、醒目传神，令人耳目一新的目的。

技法一：增补法

以话题为中心词，在话题前后加上适当的修辞、限制的词，使话题的范围更具体。

如：《难舍诚信》（话题：诚信）、《触摸机会》（话题：机会）

技法二：借鉴法

根据话题和自己构思的作文内容，借用与它相关的名言、成语、俗话、歌词、诗句乃至广告语等。此种方法是拟题的高明之举，既有浓缩凝练的长处，又把作品的诗情画意、哲理韵味带入了标题之中，简单易学，容易操作，容易出新，容易引起读者的心理共鸣。

如巧借歌词：《阳光总在风雨后》（话题：信念）、《常回家看看》（话题：孝）、《世上只有妈妈好》（话题：亲情）、《爱你没商量》（话题：.读书）

巧借电影、电视剧名：《今夜星光灿烂》（话题：窗口）、《似水年华》（话题：时间）

巧借诗文：《润物细无声》（话题：温情）、《淡妆浓墨总相宜》《横看成岭侧成峰》（话题：答案是丰富多彩的）、《黑点诚可贵，白纸价更高》（话题：换一种眼光）

巧借广告语：《滴滴香浓，意犹未尽》（话题：亲情）

技法三：巧用修辞

根据特定的语言环境、文体及内容，灵活巧妙地使用修辞方法拟题，可以增强文题的美感，生动形象、含蓄隽永，或以话题的比喻义、引申义作标题，新奇别致，使文题锦上添花，让人侧目。

比喻法：《同桌是一本书》（话题：友情）

拟人法：《诚信出走》、《诚信漂流记》、《都是诚信惹的祸》（话题：诚信）

反问法：《我是谁？》（话题：假如记忆可以移植）

拟标题除上述三种技法外，还有话题加标点符号法、移植化用法、妙用词语法、揭示中心法、双关等。

拟题求新可用的方法题海中的浪花，只要细心采撷，总结归纳，多读书，多看报，从中汲取营养；多积累，多推敲，多润色，就可能拟出使人“心动神怡一瞥间”的好标题。

二、开头技法训练

古人把文章的开头称为“凤头”，就是说文章的开头应像凤凰的脑袋一样，漂亮、优美，给人以先声夺人之势，一见倾心之妙。高尔基说：“开头第一句是最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”乐曲定调成功与否直接影响整个作品的得失。

开头技法主要有两种：开门见山法、曲径通幽法。

技法一：开门见山法

技法一又分以下三小类：

1、直切内容，明了交代要素

直接切入将要叙述的内容，简要交代文章的关键要素和有关背景，使开头简洁、明白。比如巍巍《我的老师》开头：最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。

这种开头干脆利落题较快，不蔓不枝。

2、落笔入题，亮出写作意图

范仲淹的《岳阳楼记》开头即切入正题，叙述事情的缘起本末，交代作者作记缘由，为全篇文字的导引。

3、开宗明义，揭示文章中心。

议论文常用此开头方式。梁启超的《敬业与乐业》，文章开篇就开宗明义，提出了“敬业、乐业”的主旨。

技法二：曲径通幽法

技法二开头可分为以下三小类：

1、制造悬念，引人入胜。

《骑车畅游紫禁城》一文，文章开篇以故宫里不能骑车为引子，接着便写道“笔者有幸骑车畅游了一圈‘紫禁城’”。悬念设下后，作者还生动逼真地描述了“畅游的过程”，然后引出本文的中心话题——虚拟技术。这样的开头方式使得文章波澜起伏，富有吸引力。

2、景物描写，渲染气氛。

鲁迅的《药》的开头：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西什么都睡了。”开头的环境描写渲染了一种萧条、凄冷、黑暗、压抑、死寂的气氛。既烘托出夏瑜被害的凄凉，又是当时社会环境的缩影。

3、广泛引用，引出下文。

马南邨的《不求甚解》一文，开头引用陶渊明的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，引出论题，并加以分析，提出论点。

文章开头技法多样，但无论使用什么方法，最基本的一条，就是要达到让文章一开始就吸引住阅卷者的目的。所以，应让学生勤于思索、多加摸索，勇于探索、不怕啰嗦，描绘出小巧、漂亮、新颖的凤头，让读者心里一动、多看一眼，难以忘怀、印象深刻。

三、结尾技法训练

文章开篇引人入胜，结尾也要干脆有力。人们常把好文章的结尾誉为“豹尾”，是指结尾笔法要简洁、明快，犹如豹尾劲扫，响亮有力。结尾也清音有余，给读者以咀嚼回味的余地。文章结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之；更忌结尾浅露、淡而无味。

结尾技法有两种：自然结尾，回应开头；巧蓄余酿，以味见长。

技法一：自然结尾，回应开头；画龙点睛，卒章显志。

1、自然结尾，回应开头

朱自清《荷塘月色》结尾：

“轻轻地推门进去”与开头“我悄悄地披了大衫，带上门出去”相呼应。虽然作者经历了一场灵魂的净化，中间又波澜起伏，但都在“轻轻地”和“悄悄地”情境中进行，与“荷塘月色”幽静、朦胧的气氛是和谐一致的。

这种自然收束式结尾，虽意尽文完，但照应开头与行文，体现了文章结构的完整性。

2、画龙点睛，卒章显志

朱自清《春》的结尾：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

作者用一组比喻从全新的角度以精辟的语言，总结了全文，揭示了文章的主题。

技法二；巧蓄余酿，以味见长。

鲁迅《故乡》结尾：

“希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

这样的收尾，饱含哲理，有深刻的思想内涵，引导人们思考社会和人生。并且这富于哲理性的警句也为全文做了深沉而隽永的收束。写作中如用上这样耐人寻味的结尾，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效，会让读者爱不释手。

美国小说家欧·亨利最具创造性的贡献就是对小说结尾的巧妙处理。他善于戏剧性的设计情节，埋下伏笔，做好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个意料的结局，既在情理之中，又在意料之处的“欧·亨利式结尾”。像欧·亨利的作品《二十年以后》、《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后一片叶子》等都属于此类结尾。

写作结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相缘，不可或缺。文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考。意未尽而止，是残缺；意尽而不止，是蛇足。《核舟记》结尾再次统计数字，《装在套子里的人》结尾的议论，都有蛇足之嫌。

写作的结尾与开头一样，虽篇篇不同，但有规律可循。上面几种常用的结尾方式，不能生搬硬套。文章要想有好的结尾，不仅要靠老师平时对学生扎实的训练，还要靠学生的自我领悟，因为“功夫在诗外”。

总之，写作中无论哪种开头、结尾，都要以文章的衔接过渡为第一要素，然后再考虑技巧、方法。

最后列出学生写作训练中在拟题、开头、结尾方面常见的毛病，以备预防。

拟题须注意：

1、不要照搬话题

2、拟话题小角度、具体化、易表达。

3、标题与文体吻合。

开头要防止：

1、套话。

2、离题万里。3、华而不实。结尾当避免：

1、画蛇添足，一语捅破。2、空喊口号，大煞主题。3、拖泥带水，冲突主题。

写作训练中拟题、开头、结尾的技法很多，这里只是浅谈，在以后的写作训练中会继续探索，让学生掌握更多的作文技法。

G712

A

1009-9530（2013）02-0132-003

2012-12-15

吴明（1966－），女，淮南工业学校讲师，主要从事中职语文教学研究。