对徽商精神融入高职校园文化建设的探索——以徽商职业学院为例

艾敏，赵国艮

（徽商职业学院基础部，安徽合肥230022）

对徽商精神融入高职校园文化建设的探索
——以徽商职业学院为例

艾敏，赵国艮

（徽商职业学院基础部，安徽合肥230022）

以徽商职业学院为例，对高职院校的校园文化建设以及徽商精神融入校园文化建设的现状和问题进行分析，对徽商精神如何融入高职校园文化建设进行探索。

徽商精神；校园文化；高职院校

一、前言

校园文化是高校办学竞争力的重要组成部分。但目前我国高职院校在校园文化建设方面相对滞后，影响了高职院校办学水平和人才培养质量的提高，制约了高职院校的进一步发展。

徽商是以新安江流域为中心的安徽徽州府籍商人或商人集团的总称。徽商数百年的经营活动，给我们留下了丰厚的遗产，既有有形的物质财富，更有无形的精神财富——徽商精神。徽商精神是徽商经营理念和处世哲学的集中体现，是我省独有的、优秀的传统文化。徽商精神内涵丰富，其敏锐的创业眼光、进取的人生态度、诚信的处世风格、合作的人际关系、超首的契约意识，对高职院校的校园文化建设和人才培养具有重要意义。

本文以徽商职业学院为例，基于问卷调查，并作了实证研究，问卷内容主要涉及校园文化、徽商精神、徽商精神如何融入校园文化建设三个方面的问题。调查对象主要是徽商职业学院大一、大二在校学生，采用抽样调查法，总共发放300份试卷，收回300份试卷，其中有效试卷295份。

二、问卷调查的基本情况分析

（一）对校园文化的认识

校园文化作为一个学校的“软实力”，她体现着学校的办学理念，对丰富校园文化生活，营造积极健康的校园文化氛围有着至关重要的作用，同时，她也是提高学生人文素养和综合素质的重要途径。

1、对校园文化内涵的认识

校园文化一般包括三个层面：物质层面，如学校的硬件设施等；制度层面，如学校、院、系及班级的规章制度等；精神层面，如学校的校训、文化氛围等，其中，精神层面是校园文化的核心，她渗透到校训、办学宗旨及文化氛围等方面，通过学校的人文气息和师生的精神面貌体现出来。

在“您认为一个学校的校园文化的核心是”问题中，选择“精神文化”的学生235名，占总人数的79.7%；37名学生选择“制度文化”，占总人数的12.5%；23名学生选择“物质文化”，占总人数的7.8%。有20.3%的学生对校园文化的概念比较模糊。

在“您认为一个学校的校园文化是如何体现的”问题中，129名学生选择“学校的人文气息”，占总人数的43.7%；95名学生选择“师生精神面貌”，占总人数的32.2%；47名学生回答“学校管理制度”，占总人数的15.9%；24名学生选择“校园建筑风格”，占总人数的8.1%。

多数学生对校园文化体现方式有准确的认识，但也有8.1%学生对校园文化的认识存在误区。

2、对校园文化重要性认识

健康积极的校园文化，能够激发全体师生奋发向上的工作热情，能够引导学生刻苦学习，塑造高尚的人格，提升综合素养。

在“您认为校园文化建设重要吗”问题的中，270名学生选择“重要”，占总人数的91.5%；23名学生选择了“一般”，占总人数的7.8%；2名学生选择“不重要”，占总人数的0.7%。可见，绝大多数学生能够认识到校园文化建设的重要性。

3、对校园文化作用的认识

一个先进的校园文化对全校师生有导向作用，弘扬正气，传递正能量，激励大家朝着共同的目标奋进。

在“您认为校园文化建设在大学生综合素质教育中的作用是（可多选）”问题中，选择了“导向功能”的学生194名，占总人数的65.8%；155名学生选择了“规范作用”，占总人数的52.5%；198位学生选择了“激励作用”，占总人数的67.1%；还有17名学生选择了“其他”。数据显示，大多数学生能够认识到校园文化对提升大学生的综合素质具有重要意义，但对于具体的作用认识未达成共识。

4、对校园文化建设实践的认识

校园文化建设包括两个层面，第一个层面是理论建设，是指校园文化系统的理论建设；第二个层面是指实践操作，指的是实践层面的实施过程及实施效果。

在“您是否参加学院的各类文化活动”问题中，只有81名学生选择“经常”，占到总人数的27.5%；而有140名学生选择“偶尔”，占到总人数的47.5%；74名学生选择“没有参加过”，占到总人数的25.1%。只有27.4%的学生经常参加，说明学生参加校园文化活动的积极性不高，主动性不强，参与次数少。

调查显示，高职学生对校园文化的重要性及其在提升大学生人文素养，培养综合素质等方面重要意义的认识基本正确，但在对校园文化内涵理解不够深入，对校园文化的具体作用等方面的认识存在着片面性，参与校园文化各类活动的积极性不高，校园文化活动的效果不佳。

（二）对徽商精神的认识

徽商精神以我国传统儒学为底色，以儒道为渊源，经过数百年的积累和凝练，最终形成。徽商精神和文化对于当代大学生尤其是商科院校的学生来说，对他们的成长和成才具有重要的指导意义。

1、对徽商精神了解的程度

在“您了解徽商精神的内涵吗”的问题中，68名学生选择“了解”，占总人数的23.1%；186名学生选择“了解一点”，占总人数的63.1%；41名学生选择“不了解”，占总人数的13.9%。从数据可以看出，大多数学生对徽商精神和徽商文化缺乏了解，或者只是停留在概念上。

在“下列哪项为徽商精神核心”的问题中，157名学生认为是“诚信为本”，占总人数的53.2%；37名学生认为是“吃苦耐劳”，占总人数的12.5%；23名学生认为是“勤俭节约”，占总人数的7.8%；78名学生认为是“拼搏进取”，占总人数的26.4%。徽商经营之道讲究诚信经营，其精神的核心是“诚信为本”，从调查数据可以看出，接近半数的学生对徽商精神核心的认识存在偏误。

2、对徽商精神了解的方式

对于“您了解徽商精神的方式是”的问题的选择，53名学生选择“电视网络”，占总人数的18.0%；81名学生选择“报刊书籍”，占总人数的27.5%；选择“实践活动”的有73名学生，占总人数的24.7%；88名学生选择“学校课程”，占总人数的29.8%。从数据分析来看，选择电视、报刊、实践、课堂等方式的学生比例比较平均，说明这几种方式对于学生了解徽商精神来说，都非常重要。

调查显示，虽然绝大部分学生能认识到徽商思想、精神、理念对培养当代大学生文化和职业素养有很大帮助，但对徽商文化和徽商精神内涵的了解还停留在概念上，缺乏深入、正确的理解。

（三）对徽商精神融入高职校园文化建设的认识

小林：成年人的生活谁不是负重前行？如果想要调整状态，你可以多看书、运动、聚会、独处，很多方式都可以，大可不必盲目相信那些旅行净化心灵的“营销说辞”。

优秀的校园文化必须要有优秀的文化作为支撑，徽商精神和文化作为一种数百年传承下来的为人处世、经营管理理念，能为构筑校园文化提供文化的底蕴和支撑。

1、对徽商职业学院校园文化内涵认识

对于“您认为徽精神融入到本院的校园文化，目前实际效果如何”问题，56名学生认为“效果很好”，只占总人数的19%；158名学生认为“效果一般”，占总人数的53.6%；选择“效果不好”的有55名学生，占总人数的18.6%；26名学生选择“不清楚”，占总人数的8.8%。对于徽商精神融入到本校的校园文化建设的效果，只有不到五分之一的学生认为效果很好，说明徽商精神融入本校校园文化建设工程还有待进一步推进。

2、对徽商精神融入校园文化的作用认识

在“您认为徽商精神对高职学生素质培养有无帮助”的问题中，只有26名学生认为“没有帮助”，占总人数的8.8%；131名学生认为“有一些帮助”，占总人数的44.4%；125名学生认为“有很大帮助”，占总人数的42.4%；13名学生“说不清楚”。这就是说86.8%的学生认识到了徽商精神在高职学生素质培养方面所起的作用，认识到徽商精神在校园文化的建设中的现实意义。

对于“您认为徽商精神对本院的校园精神文化建设有促进作用吗”问题，250名学生选择“作用很大”，或“有一定的作用”，占总人数的84.8%；只有17名学生选择“没有作用”，占总人数的5.8%；选择“不清楚”的有28名学生，占总人数的9.5%。可见大多数同学认识到了徽商精神在促进校园文化建设方面所起的重要作用。

对于“您认为徽商文化对本院的校园文化建设的作用体现在哪些方面”的问题，选择体现在“营造文化氛围”的有148名学生，占总人数的50.2%；认为体现在“促进学院建设”方面的有96名学生，占总人数的32.5%；35名学生选择了“优化管理制度”，占总人数的11.9%；只有16名学生选择了“不清楚”，占总人数的5.4%。从学生的选择中可以看出，有多达94.6%的学生能够认识到徽商文化在营造校园文化氛围、促进学院建设等方面发挥着重要的作用。

对于“您认为学院应开展哪些活动来丰富校园文化生活”的问题，选择“形势政策、传统文化知识等宣传教育”的有32名学生，占总人数的10.8%；选择“各种文体活动”的有156名学生，占总人数的52.9%；选择“社会调查、社会服务等社会实践”的有79名学生，占总人数的26.8%；选择“成立学生社团”的有28名学生，占总人数的9.5%。可见，对于丰富校园文化生活，大多数学生倾向于文体活动，其次是社会实践活动。

对于“您认为学院应该如何开展徽商文化和徽商精神宣传活动（可多选）”问题，选择“专家报告”的有111名学生，占总人数的37.6%；选择“印发宣传册”的有102名学生，占总人数的34.6%；选择“开展知识竞赛、演讲等活动”的有207名学生，占总人数的70.2%；186名学生选择了“融入日常课堂学习，占总人数的63.1%。可以看出，学生对徽商精神在校园精神文化建设的运用是有自己的看法的，并且非常希望通过各种途径对徽商精神有更多的了解。

调查显示，学生对徽商精神对高职学生素质培养、徽商文化对校园文化建设的作用以及徽商精神对校园精神文化建设的促进作用等方面都高度认同，但还存在较多问题，比如部分学生对徽商精神和校园文化的关系的理解比较模糊，徽商精神在高职校园精神文化建设中的运用效果不佳、途径单一，学生满意度低等问题。

三、将徽商精神融入高职校园文化建设的建议

徽商精神内涵丰富，徽商人的创业、进取、诚信、合作等精神，在今天对高职院校的校园文化建设和人才培养具有重要意义。徽商精神融入高职校园文化建设是一项系统工程，需稳步推进。为更好的做好此项工作，针对存在的问题，课题组提出以下建议。

（一）深化对徽商精神内涵及其在校园文化建设中重要性的认识

较于本科院校学生来说，高职学生文化课基础和人文素养较弱，因此，要使徽商精神在高职校园文化建设中得以更好的运用，必须要深化学生对校园文化的认识，在制度层面需要进行顶层设计，通过各种喜闻乐见的方式来引导学生，使他们深入了解徽商精神实质内涵，还必须通过开展各类活动，引导学生积极参与，形成氛围，增加对徽商精神的感性认识。

1、进行制度顶层设计，将徽商精神融入校园文化建设

学院领导及相关部门要理顺徽商精神与校园文化建设关系，结合本校具体情况做好校园文化建设的顶层设计。在学校发展的整体规划中借鉴徽商精神，将徽商精神的（创业、进取、诚信、合作等）内涵，融入到校园文化建设中去，形成徽商精神为内涵特征的特色校园文化建设思路。同时结合本校实际，在办学宗旨、学校制度、校训、校徽、校歌等方面体现徽商精神的内涵。在人才培养方案的设置方面，整合公共基础课程和人文素质课程，增加有关徽商精神和文化的内容，可以开设徽商文化讲座，系统讲授徽商文化知识，也可以将徽商文化的有关知识渗透于中国传统文化、思政理论、礼仪等课程中。

2、大力开展宣传教育，加强对徽商精神的宣传

大力开展宣传教育活动。营造氛围，强化师生对校园文化、徽商精神内涵及其文化建设之间关系的认识。加强校训的宣传，加深广大教职员工和学生对校训、校徽、校歌等内涵的理解。校训是一个学校校园文化和校园精神的集中体现，体现了该校办学宗旨、所奉行学习精神和处事之道。比如徽商职业学院校训是“重德、弘商、励学、躬行”，内涵丰富，深刻的体现了徽商精神，但从调查的结果来看，有近三分之一的学生对本校的校园文化的内涵并不理解，更不能理解校训中体现的徽商精神的因素。因此，要加大校训等的宣传力度，让师生深刻理解校训的内涵和校园文化建设。

3、打造特色校园文化，积极营造徽商精神的文化氛围

要充分利用学校本身的特色和优势，营造体现徽商精神的特色校园文化气息，从形式和内容向广大师生展示具有徽商特色的校园文化风貌。比如，建立校史馆，利用校园的文化长廊、校园网、广播站、校刊校报、教学楼馆的命名等平台，将特色校园文化元素以多种方式展现出来，让广大师生接触徽商精神，了解徽商精神，将徽商精神融入到日常学习、生活中，潜移默化地影响师生员工，真正发挥徽商精神在构筑校园文化中的作用。

（二）拓展徽商精神融入高职校园文化建设的渠道

要把徽商精神更好地运用在校园文化建设中，必须想方设法积极拓展徽商精神在校园文化建设中的运用渠道，以激发学生参加校园文化活动的积极性、主动性和创造性。高职院校学生三年的学习一般分为两个阶段，第一阶段是在校学习时间学习，第二阶段要进入社会参加社会实践，比如顶岗实习等，学校要充分利用校内、校外两个资源来推动徽商精神教育和宣传。

1、在校内，要开展形式多样的文化体育活动，丰富师生校园文化生活

通过举办校园“科技节”、“文化艺术节”、“诗词教育”等科技文化活动，开展形势政策、传统文化知识的宣传教育活动以及“徽商精神与现代社会”等人文讲座，印发有关徽商文化内容的宣传册，成立徽商文化社团和读书社，开展“徽商文化大讨论”、徽商知识竞赛、徽商主题演讲、组织播放反映徽商文化的电影、电视剧和专题片等活动，让学生在丰富的校园文化活动中来增加对徽商精神的了解，让教师在日常生活和有关课程、讲座中潜移默化地传授徽商精神和文化。

2、在校外，要充分发挥高职院校校企关系密切的优势，广泛开展社会实践活动

一方面让学生通过在企业的实训、顶岗实习，学习企业家艰苦的创业精神和诚信经营的职业道德，学习技术人员精湛的技术和高度的责任感，学习一线劳动者吃苦耐劳、团结协作的精神，在实践中领悟了做人和做事的道理；另一方面，通过开展“三下乡”、“大学生进社区”等社会实践活动，让学生有了更多的深入社会、了解社会和服务社会的机会，增强社会责任感，在实践活动中学习知识和技能。让学生通过活动参与，陶冶情操，深切感悟徽商精神和文化的实质和魅力。

（三）注重徽商精神融入校园文化建设的效果

高职院校办学的特点是培养应用性人才，注重专业课和技术培养，学生往往对就业有帮助的知识和课程更有兴趣，学习什么知识，参与什么活动，往往看是否对其提升素质和就业有帮助，大部分同学对提升人文素养的知识和课程缺乏学习的主动性。因此，高职院校的校园文化建设的效果往往不能令人满意。要加强高职校园文化建设，要将徽商精神融入到校园文化建设中去，必须要根据他们的特点，通过开展提高素质能力和就业能力的等活动，吸引更多的学生主动参与。

1、激发学生参与校园文化活动的积极性

校园文化活动应该是广大学生们普遍参与的活动，而不能只是学生干部、学生社团等少数学生的活动，要扩大学生校园文化活动的参与面，使之普及化，只有广大学生的积极参与，校园文化建设才能真正发挥作用。丰富多彩的校园文化建设实践活动可以在一定程度上提高吸引力，但校园文化建设从根本上还要靠全体学生和教工自觉主动积极地参与。针对学生参与率低的现状，学校要积极宣传，发挥学生和社团干部的带动作用和示范作用，鼓励广大学生参与各种校园文化建设活动，勇于展现当代大学生的精神风貌，在活动中锻炼培养自身能力，使以徽商精神为主题的校园文化建设在培养和提高学生综合素质的作用真正体现。

2、开展有助于提高素质和就业能力的主题活动

根据高职院校学生的年龄、特点和专业的背景等的不同，开展一些学生需要的，对他们学习、生活具有指导意义的，同时又为他们喜闻乐见的以徽商精神为主题的校园文化活动，以增加活动的感染性和实效性。在形式上，要使学生乐于接受，多增加实践环节，提高学生的积极性；内容上，要跟学生的在校学习和今后工作有一定的联系，更容易激发学生参与的热情。对于低年级的学生，开展一些知识竞赛、演讲比赛、辩论赛等活动，对于高年级的学生，可以开展一些职业规划、创业大赛、技能大赛等活动，将徽商精神的内容融入其中。

3、注重提高校园文化活动质量和效果

校园文体活动数量少、效果不佳，是此次调查中反映出的一个突出的问题，因此根据学生的实际情况，结合学生特点，适度增加文体活动和社会实践活动的数量；但更重要的是注重提高活动的质量，切忌流于形式，为开展活动而活动。不论是学校整体活动的规划，还是每一次具体的校园文化活动，都必须要经过周密的计划，精心组织实施，凸显徽商精神主题，并认真总结经验，保证活动真正起到效果。

四、结语

对于“徽商精神融入到高职校园文化建设中”涉及到方方面面的问题，需要将理论研究与实践探索相结合，需要将传统文化与现代管理学相联系。课题组在研究过程中，投入了大量的精力，但由于各方面条件和时间的限制，研究成果是非常有限的，若要进一步深入挖掘徽商精神和文化的宝库，使其释放更强的力量，来助推高职院校的校园文化建设，还需要投入更多的人力、物力，还需要更长的周期。华山再高，顶有过路。作为徽商后人，我们坚信，只要我们探索的脚步不停，徽商精神在高职院校校园文化建设中一定会释放出更璀璨的光芒。

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G40-055

A

1009-9530（2013）06-0133-05

2013-08-26

安徽省高校省级人文社会科学研究项目（SK2012B465）

艾敏（1966-），女，徽商职业学院基础部副教授。赵国艮（1978-），男，徽商职业学院基础部讲师。