浅谈引企入校推进高职动漫设计专业与产业可持续发展

马建昌

(湖南大众传媒职业技术学院 动漫与艺术设计系，湖南 长沙 410100)

一、校企合作、产学结合，提高学生综合素质

高职院校要依据市场的需求、行业的发展方向来指引专业建设。动漫设计专业要加强建立以动漫职业岗位和能力为导向，强调“产、学”结合，注重动画原创能力、实践能力和继续学习能力的培养。专业课程按照企业生产流程和岗位需求来设置，把企业的用人标准和生产流程结合到学校课堂教学中来，大胆引进商业项目进行教学，要求学生在校期间都要参加商业项目的制作，使学生能感受到企业的真实环境，最大程度培养他们的动手和可持续发展能力，学院与企业共同参与整个教学过程，包括课程设置、课程内容、考试考核标准等，逐步建立起专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作模式。将企业实际生产和学生职业资格标准联系起来，不断提高学生技能水平。

高职动漫专业要以商业项目为载体，以校内生产实验实训为途径，根据工作岗位群需求，建立“宽基础、多方向”的模块化专业课程体系，提高学生职业综合素质，推进“项目式”课程教学模式和“多元化”课程考核评价体系建设。将校内实训、实习基地与企业共同建成具有教学实训、顶岗实习、技能培训认证、创作生产等多种功能的综合性实训实习基地。通过校企紧密合作，开发突出职业能力培养的课程体系、制定并实施人才培养方案，共同开展实训基地、师资队伍和课程建设，共同进行应用课题研究，共同组织学生实习，按企业生产工艺和流程建设，建立起校企紧密合作的双主体育人模式。

二、创新学校内部管理机制，确保校企合作长效运行

为更好地发挥“引企入校、校企共建”的体制优势，完善“校企合作”办学模式，促进校企深度融合，必须成立校企合作指导委员会，充分发挥这一机构的能动作用，积极与省内外知名动漫设计公司紧密合作，共建校内动漫生产型实训基地，并制定校方与企业在合作领域共同建设的管理制度，促进教学与生产有序结合。校企按市场规律进行产业化运作，由师生和企业人员共同研发、制定生产实训性教学环节，以真实项目为实训内容，整个运作过程按照市场机制运行。具体措施如下：第一建立校级教授委员会，形成适应现代高职院校发展的管理机制；第二深化人事分配制度，进一步规范以岗位为核心的人事劳资制度，形成以岗择人，竞争上岗等形式选聘，不断完善教师的岗位聘任工作，建立充满生机活力的人力资源管理模式；第三权责要分明，将形成以教学为中心的日常工作机制下放到系部管理，增强系部个体发展活力。第四提高教学质量，改革教学管理方式和教学组织形式，逐步建立起满足个性化人才培养需要的教学管理运行机制，确保校企合作长效运行。

三、建成一支高水平专兼结合的专业教学团队

为实现校企合作长效运转，为社会培养更多更好的高等动漫技术应用型专门人才这一目标，需建立一支结构合理，素质优良，又有较强实践能力的双师素质师资队伍，全面提升教师队伍素质。

(一)提高学校教师业务能力，建设“双师型”的教学团队。定期组织学校专兼职教师到相关企业进行实践锻炼和培训，努力建成一支“校企互通、专兼结合、动态优化”的、具有较高水平的“双师型”教学团队。教师利用假期时间下企业挂职锻炼、顶岗实习，必须是在企业真实的生产、经营、管理环境中进行；教师与企业合作研发应根据研发项目特点和要求按照行业企业要求进行；教师假期社会调查可采用实地走访、发放问卷、召开小型座谈会、访谈等形式进行。在结束实践之前，在实践锻炼、了解掌握真实数据和资料的基础上形成实践总结报告或者调研报告，增加企业工作经历和丰富动画制作工作经验，打造一支经验丰富、富有活力的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队。

(二)壮大兼职教师队伍，完善兼职教师激励约束机制。大量聘请合作办学企业的技术骨干，特别是在国内相关行业和领域享有较高声誉的技术大师或行业专家担任专业课、实践技能课和顶岗实习的兼职教师；明确兼职教师的聘任条件、聘任程序、工作职责、相关待遇、考核评价方式等，将兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分进行建设和管理，将兼职教师纳入学院教师流动编制，列入教研室管理，增强其归属感，积极为兼职教师申报课题和晋升职称创造条件，逐步建立起对兼职教师队伍的激励与约束机制，保持兼职教师队伍的稳定，提高兼职教师的教学质量。

四、促进校企融合，推动专业与产业可持续发展

学生在毕业前一学期学习过程中，学校在教学中充分利用入校企业的优势和便利条件，向纵深推进“任务驱动、项目导向”的教学方法改革，以模拟项目、真实项目和商业项目特别是入校企业商业项目为载体，将商业项目引入课堂，创设相应的教学情境，实施“教、学、做、评”四位一体的项目式教学模式，使课程内容与职业岗位需求一致，教学环境和条件与真实生产环境和条件一致，学习过程与实际工作过程一致，学习标准与企业标准一致。此外，由于项目的开发与合作既锻炼了师生的创新思维能力和市场运作能力，又加深学生对未来工作的理解和与企业的联系，有助于学生的实习与就业。不同课程既可采用不同的项目实施教学，也可通过一个项目带动多门课程共同实施。但所有的案例都是模拟或真实项目、商业项目，这些项目由学校与企业联合开发或共同制作。如教师导入校内动漫企业正在或已经生产和开发的项目，使商业项目的完成与教学过程同步进行。在实施过程中，教师将商业项目按照制作流程分解成若干个单元的学习情境，按照工作过程循序渐进地组织教学与实践。老师就是该项目的导演或者项目负责人，学生通过完成他所接到的典型工作任务，由此来完成该课程的学习并获得岗位相关的知识和职业技能。

学校对学生岗位技能集训，商业项目制作岗位对接练习，包括高级课程教学、项目实践教学、结业创作辅导与教学，帮助学生熟悉动画的创作理念、创意的收集与演变、设计的技巧与正确的方法，帮助学生熟悉动画制作流程与创作思路，轻松地把自己的想法清晰准确地表达出来，并能够独立创作出属于自己的优秀作品。同时企业能较好地满足学生校内生产性实训和校外顶岗实训的需要，让学生在动画生产管理第一线熟悉生产管理环境，培养职业精神，应用所学的专业理论知识和技能，培养学生综合技能、综合素质，实现学生零距离上岗。

学校坚持“优势互补、资源共享、互利互惠、共同发展”的原则，积极探索双赢与利益共享的合作方式。以动画商业项目为载体，建立校企相互融合的工学结合运行机制；依托“校中企”和人才优势，促进校企深度融合，完善企业深度参与专业建设的模式和机制，建立校企紧密合作的关系。只有不断地为企业培养出高技能、高素质的动漫专业技术人才，做到学生专业能力与市场很好的对接，专业与产业才可能持续发展。