坚持立德树人 创新高校德育

邱 克

党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”首次把“立德树人”确立为教育的根本任务，使十六大以来提出的“以人为本”和十七大提出的“育人为本，德育为先”教育理念更深化、更明确，进一步回答了教育的本质以及培养什么人和怎样培养人的问题，为今后的教育发展指明了方向。

一、立德树人是教育思想的理念创新和与时俱进

（一）立德树人是时代发展的需要

改革开放以来，中国的教育事业获得了长足发展，取得了令人民群众满意的成就。党的十八大报告指出：“必须清醒看到，我们工作中还存在许多不足”，“一些领域存在道德失范，诚信缺失现象”。随着我国社会进入全球化信息化时代，价值观和利益诉求多元化，道德失范、诚信危机等社会现象开始出现，相当一部分人失去自我，盲目崇拜金钱，自私自利，贪图享受，甚至丧失良知，用坑蒙拐骗、欺诈等违法手段谋取利益。而一些涉世不深的大学生，更是无所适从，亟须加强教育正确引导。加强马克思主义人生观、价值观、世界观教育，指导大学生进行正确的选择和应对，已经成为教育义不容辞的时代责任，同时也是教育发展面临的前所未有的挑战和机遇。我们只有不断创新教育内容和方法，既要传授知识，更要立德树人，才能不辱时代使命，提交让人民满意的答卷。

（二）立德树人是教育发展的本质要求

培养什么样的人，怎么培养人，事关党和国家的前途命运，是我国教育事业必须解决好的根本问题。《联合国首届可持续发展教育会议宣言》明确提出，教育既要能满足人当时发展的需要，也要能保证人身心和谐、均衡与持久的发展而不受伤害，具有全面、长久与强劲的发展能力。教育是促进社会可持续发展和促进人的持续发展，以及人的终身发展的重要因素，德育在其中起着重要作用。党的十八大“把立德树人作为教育的根本任务”，其中应有之义是说，教育不仅肩负着传授知识的任务，更承载着重要使命。这就是人的素质的提高，健康人格的塑造，培养的学生要有社会责任感，有创新精神和实践能力，促进人的德智体美全面发展，为人的可持续发展打下良好坚实的基础。一言以蔽之，落实党和国家的教育方针。立德树人是实现人的全面发展的基石和重要途径，也是保持人的尊严，提升人的价值，增加人的幸福的基石和重要途径。因此，“把立德树人作为教育的根本任务”，抓住了教育的根本，反映了教育的本质要求，符合古今中外人才培养规律，体现了教育的最高境界。

（三）立德树人是办人民满意教育的需要

随着我国经济社会的快速发展和改革开放的深入，社会对人才素质的需求，不再局限于专业素质方面，而是更加注重综合素质的考量，关注社会主义核心价值观的培养。与此同时，由于人民群众物质文化社会生活水平的不断提高，人民群众对科学文化教育的需求日益增长，对获得优质教育资源的愿望越来越迫切，希望获得优质教育，使综合素质和能力得到更大提高。优质教育培养出来的包括道德在内的综合素质较高的毕业生，是获得一份好工作和个人更好发展的前提条件。因此，随着我国经济社会的快速发展，人民群众对“立德树人作为教育的根本任务”的认同和要求愈来愈强烈，对教育的期望愈来愈高。反而言之，教育失职，德育缺位，可能会出残缺次品。道德缺失的人既不可能被社会认可，更不可能获得各种发展机会。因此，要办人民满意的教育，必须坚持立德树人的根本任务。

二、坚持立德树人，不断创新高校德育工作

党的十八大提出了“立德树人”的根本任务，这对于高校进一步发展，尤其是高校德育和学生工作，既是机遇又是挑战，既是动力又是压力。我们必须认真学习，把握机遇，迎接挑战，化压力为动力。在党的十八大精神指引下，总结经验，传承创新，努力提高学校师生和社会对学校德育工作的满意度，提高学校德育工作对立德树人、培养德智体美全面发展的合格人才的贡献度。

（一）以社会主义核心价值体系为指导，加强校园文化建设

合肥师范学院是一所有着近六十年教师教育历史的学校。2007年改建以来，学校确立了“师范性、应用型”的办学定位，既要办适应社会需要的应用型本科院校，也要传承创新近六十年来积淀的师范文化，尤其是以陶行知教育思想为核心的校园师范文化。

陶行知是我国伟大的人民教育家，他的教育思想和教育实践是我国优秀传统文化宝库中的一颗明珠，对于我们今天的思想道德教育工作来说，依然是一种优质教育资源。因此，我们必须努力传承创新陶行知教育思想，实现陶行知教育思想的现代转化。近年来，学校全方位开展学陶师陶活动，引领校风、学风、教风建设；促进教书育人、管理育人、服务育人水平提高；促进学生社会责任、创新精神和实践能力的提高，已经取得明显效果。

一是建立组织机构，制定活动方案扎实推进。学校成立了学陶师陶领导小组，成立陶行知研究会，制定学陶师陶活动方案。学陶师陶教育进人才培养方案，进课堂，进教材，进科研课题，进学生社会实践活动。

二是将陶行知教育思想融入校园环境和氛围。校风、校训、路名、楼名以及校园的景观石、塑像等，可以说学校的一草一木，一墙一楼，都尽可能地体现出以陶行知教育思想为核心的师范元素，发挥育人作用。

三是将陶行知教育思想融入课程。学校设置了行知思想与师德建设选修课；分专题编印了陶行知教育思想读本；在合师大讲堂中开设了陶行知教育思想专题讲座；在校级课题中，设立了陶行知研究专项；在教师培养中设立行知计划，规定教师必须到企业、中小学等基层单位挂职锻炼，提高服务社会的能力；在学生中，设立素质拓展学分，组织学生走行知路，到农村、企业去，开展社会调查等实践锻炼。

四是将陶行知教育思想融入校园科技文化活动。开展陶行知诗文朗诵会，老中青三代师表同台朗诵，抒发“爱满天下”，“知行合一”，“捧着一颗心来，不带半根草”的师德情怀。组织师生学习考察“中国最美乡村教师”陈万莲创办的农民工子弟小学——肥东阳光小学等。成立爱心社团，开展志愿者服务等。

（二）以科学发展观为指导，着力构建大学生成长服务体系

大学生成长服务体系贯彻“以人为本”的要求，落实“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的工作理念，具体内容为：六项服务、三个平台、四项活动、三大保障。六项服务为：学业指导服务，就业创业服务，助学助困服务，心理健康服务，安全保障服务，生活保障服务。三个平台亦称为三大计划即：愿景计划，根据在校四年学习特点，引导学生设计目标和计划。具体包括：自我认知和成长目标、学年愿景计划、学年总结、毕业感言以及满意度调查；爱心感恩计划：主要有爱心教育、爱心行动和主题团日活动三版块活动；大学生素质拓展计划：主要通过开展校园科技文化活动、学生社团活动、志愿者服务以及“三下乡”社会实践等，培养学生的社会责任，锻炼学生的实践能力。四项活动即：三品主题教育活动，三优创建活动，学陶师陶活动，关爱下一代活动。三大保障即：体制机制建设，工作队伍建设，保障条件建设。

大学生成长服务体系的服务理念可以用六个字概括即：服务、创新、提高。服务即：服务学生培养的立德树人目标，服务学生创新精神、实践能力的培养和提高，服务学生德智体美全面发展。创新即：创新教育教学的内容和方法，创新学生工作管理体制和机制，创新学生成长指导服务平台建设。提高即：提高思想教育和学生管理服务的有效性，提高学生适应社会、服务社会的能力和素质，提高学生和社会对学校人才培养的满意度。

（三）改革创新思想政治理论课教学，发挥主渠道作用

思想政治理论课是学生思想教育的主渠道，承担着最主要的思想政治教育任务。面对全球化、信息化、多元化的社会环境，思政课必须不断改革创新，提高教育引导的实效性。多年来，我校高度重视、不断改进和创新思政课教学，着力提高针对性、有效性，努力使思政课成为学生真心喜爱，终身受益的课程。

一是坚持“三贴近”，即贴近生活、贴近实际、贴近学生。实施“参与式”、“探究式”教学，即通过师生角色互换、专题讨论、案例教学，组织课件大赛，充分激发学生的学习积极性，让每位同学都参与调研，都参与讨论，都来制作课件，在参与教学中，自我教育，提高思想政治理论素质。

二是尝试考试方法的改革。发挥信息化和网络的作用，将客观题放在网上，让学生随机考试。主观题采取开卷、笔试、口试、调研和讨论等相结合方法进行，更好地调动学生在老师指导下，自主学习的积极性。

三是坚持“四结合”的实践教学。将思政课与校园文化建设结合；与愿景计划、爱心感恩行动、素质拓展、创新创业与就业指导等相结合；与暑期“三下乡”社会实践、志愿者服务相结合；与学校党团主题教育活动、合师大讲堂活动、读书知识竞赛、大学生科技文化创新活动等相结合。

近年来，思政课紧密结合时代要求、学生思想实际和个性特点，精心设计，有效引导，受到学生的普遍欢迎。在学校教学测评中，思政课教师测评“良好”率达96%。

总而言之，“立德树人”既是教育的根本任务，也是一项与时俱进的艰巨任务。我们必须根据时代要求，开展“立德树人”的教育教学工作，我们必须遵循教育教学规律，提高“立德树人”的有效性，不断学习实践，改革创新，与时俱进。