高职学生思想道德存在的问题分析与对策

丁鹤鸣

(沈阳职业技术学院，沈阳 110045)

随着改革开放和现代信息技术的迅猛发展，人们的社会生活模式和工作方式都发生了深刻的变化，面对全球范围各种思想文化的相互撞击，高校学生思想道德教育也面临着前所未有的挑战。因此，必须正视挑战，针对传统思想教育方式的不适之处作出相应调整，才能不失时机地将高校学生思想道德教育推向一个新台阶。

一、高职学生思想道德状况中存在的问题

总体上，当代大学生是健康向上，积极进取，奋发有为的。但由于一部分学生在家长的溺爱中成长起来，存在一些这样那样的思想道德问题。主要表现在以下三个方面:

1.以自我为中心，缺乏责任感和使命感

少数学生在人生价值取向选择中认为自己的事业高于一切。说明有些大学生只想到自己的前途，缺乏对社会贡献的使命感。首先应想到的就是拥有好的事业一定不要忘记回报国家、社会。因为国家培养一名优秀的大学生不容易，我们要把在学校学习到的知识技能充分利用上，尤其是职业院校毕业的大学生，要知道职业院校的学生是国家目前所需要的专业技能型人才。所以作为当代大学生要树立起国家主人翁的责任感和使命感，要具有与祖国共命运、同呼吸的深厚感情。因为祖国的生存与发展是每个人生存与发展的先决条件，祖国的兴衰关系着每个人的安危荣辱。

2.重个人利益轻集体利益

当代大学生多数赞成正确人生价值观的一个重要方面是为国家、为集体做出贡献，赞同以集体主义为价值观的核心。但目前个人主义、利己主义在部分大学生中也颇有市场，由于个人主义、利己主义的膨胀，而导致了集体主义观念淡化。一些大学生认为人的本质是自私的，他们选择个人主义为自己立身行事的准则。时时从“利己”出发，对同学漠不关心，对集体活动缺乏热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感，团队合作意识差。

3.缺乏奉献精神

为什么有些公司在招聘的时候明确指出不接收应届毕业生，原因有很多但主要就是现今大学生普遍缺乏奉献精神。大学生对单位要求偏高，希望在大城市工作、待遇优厚、有发展前景。但他们也许没有想过什么样的毕业生才能在这样的环境中工作，过分高估自己，认为效益不好的单位不能有好的发展，而用人单位认为现在的大学生由于家庭环境影响，喜欢享受，缺乏奉献的精神。

二、加强高职学生思想道德建设的对策

时代的发展，社会的进步对高职学生世界观、人生观、价值观的形成有着深刻的影响，对于高校思想教育工作者来说，关键是如何发挥时代变革的积极作用，并通过有效措施和途径消除其负面影响。

1.确立思想道德教育在学院管理中的地位

(1)应坚持以做人教育为根本的德育思想

每年新生入校第一周入学教育，应把“做什么人”、“怎么做人”的教育放在第一课，学院管理制度明确提出“走进高职院，首先学做人”。让学生懂得做人比求知更重要。针对城市学生和农村学生的生活消费反差的实际情况，把教育的重点放在艰苦奋斗，自立自强教育上，以生活上勤俭朴素，思想上乐于进取，意志上百折不挠为主要教育内容，通过强化艰苦奋斗意识，树立典型，规范学生行为。

(2)严格要求，严格管理

高职学院应坚持从严治校的原则，从日常行为抓起，严格规范、严格要求、严格管理，把学生日常行为中容易出现的问题，有针对性地细化成各种规章制度，使学生选择正确的做法，自觉学会辨认真善美和假丑恶。这样再用严格的纪律去约束，学生易于接受，学院的各项规章制度也可得到贯彻执行，学生也能自觉养成良好的生活和道德习惯。

2.制定高职学生思想道德条例

高职教育培养目标强调理论与实践紧密结合，要培养学生良好的学习自主性，创新精神和创业能力。在教育和技能训练中，学生要学会按照教师的指导去做，还要提倡学生自己发现问题，自主寻求问题的最佳解决途径，并适时取得培训证书和相应的职业资格证书。因此高职教育把培养学生综合素质作为目标已经取得共识。学生的综合素质包括:思想道德素质、文化素质、职业素质、身心知识素质。由此可见，高职学院必须加强思想政治工作力度。

(1)制定高职学生思想道德条例

高职学生在校生活的阶段性特点需要分年级有针对性地制定学生道德条例并施之以教育。一年级主要对学生进行政治理论教育、思想品德教育，重点考核学生政治观念、政治立场和道德观、价值观及集体主义精神。二年级对学生进行专业思想教育职业理念教育，重点考核学生意力观、职业道德，遵守社会公德和爱国主义思想。三年级对学生进行毕业、择业、创新思维和创新能力教育，重点考核学生心理承受能力，创新意识和实践能力。

(2)建立公正测评机制

建立公正测评机制的主要目的在于反映学生思想现状，确立导向推动思想教育工作。既发挥测评机制的校正和激励作用，又保障高职学生思想道德教育落到实处。实施评价的主体对评价结果的客观性会产生较大影响。因此，贯彻学生思想道德条例的测评应具有一定的专业性外，更应具备客观实际的规律。

(3)建立结果运作机制

一是建立考核记分制度，将每学期考核记分情况写入学生个人档案，作为学生评优、推荐、任命使用时的客观依据。二是建立跟踪机制，对考核不及格者，辅导员教师要开出限期整改的提示报告单，进行跟踪督察，重者执行学籍惩处。

3.建立以思想道德教育为核心的学生管理机制

思想政治工作要与学生管理相结合，做到在管理中实施教育，在教育过程中强化管理。

(1)构建思想政治工作网络

形成学院党委成员、机关党政部门、院系党总支、系学生办、辅导员、任课教师、学生干部、非党积极分子的庞大思想政治工作队伍，专兼职结合形成全方位、多渠道、多环节的育人机制。紧紧围绕人才培养目标，开展各种主题教育活动，结合实际，充分发挥主动性、积极性和创造性，求新、求细、求深、求实，使教育活动富有针对性和可操作性，力戒形式主义，走过场。在思想政治工作开展过程中寻求切实有效的教育形式，善于总结、凝练工作特色和亮点，积极创建品牌活动，创办有学院特色的教育模式。注意培养挖掘典型，通过各项优秀先进的评选活动，号召广大同学向榜样学习，用典型激励身边人。

(2)明确责任形成合力

以上人员要分工明确，一岗双责，齐抓共管，形成高职院校思想工作合力，并使之工作内容规范化、制度化、法制化。学院采取有效措施、优化人员素质、加强培训学习，以优良品质和高尚的人格力量，感化、带动、引导、教育学生。

4.思想道德教育与专业技能教育相结合

毫无疑问，发明奖、技术革新奖、技能人才选拔赛等，都具有很大的诱惑力和鼓动力。高职院校在专业课教育中，要善于发现，努力造就一批创新人才。开发学生天赋，培养学生个性，依据爱好、专长、兴趣、钻研方面技能对有所建树的学生给予鼓励、表彰，打破传统“教材本位”的禁锢，造就一批品德高尚，敬业心强，善于发明创新，勇于刻苦钻研的适用型人才，这对学生今后的事业、专长发展都有很重大的意义。

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［4］金初冬.高职院校班主任队伍建设的思考［J］.技术与市场，2011，(6):19 －22.

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