浅论高中政治教学“公民意识”的培养

郭利萍

在讲授“征税和纳税”这一框题的过程中，我问了学生一个问题:“税收和我们同学有没有关系?”有同学说有，但说不清理由，有同学直截了当得说没有。高中政治教学中公民意识的培养和学生现实之间的落差让我们认识到公民意识教育的紧迫性。古人且有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”的思想，今天的很多学生在应试教育的冲击下和追求分数的功利下公民意识淡薄和淡化，作为思想政治课教师不得不深刻反思学校的公民意识教育。

所谓公民意识是指公民依据宪法规定的基本权利和义务，对自身的公民身份、权利和责任的认同，是对相应的责、权、利的认知和价值取向。公民意识的内涵主要包括国家意识、法律意识、民主意识、环境意识、社会公德意识等，旨在培养具有国家意识、主人意识和现代文明意识的热爱祖国、遵守法律、行使文明权利、履行法律、行使权利、履行义务的合格公民。根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的情感、态度与价值观要求，热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向;关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。但是，从现状角度看，我国的中小学还没有专门的公民教育课程，公民意识教育的知识、理论也没有体系，这就需要思想政治课这兼具德育性质的学科在教学中渗透公民教育，为社会输送合格的公民，变得极为重要。

如何培养学生的公民意识，使其成为一名与社会发展相适应的合格公民呢?笔者结合高中课程标准实验教科书及教学实践来谈几点愚见。

一、建立平等氛围，渗透民主意识

公民意识教育包括民主意识的培养，在课堂中要营造民主的课堂环境，建立民主平等师生关系，有利于学生确立课堂主人翁的思想，渗透民主意识，也与“以学生为主体”的教育理念相符合，突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性。如:在讲授《经济生活》第九课“走进社会主义市场经济”，课件中我不小心把标题写成“发展社会主义市场经济”即第四单元的标题了，因为是课件，不能直接改过来，于是我就增加了一个环节，让学生找错，学生觉得很新奇，发言踊跃，终于有位学生指了出来，随之我增加讲述了两个内容的区别，希望学生不要和我犯同样的错误，在之后的教学中气氛就变得非常和谐，学生一个个变得生机勃勃。学生是课堂的主人，在这个课堂中老师和学生是平等的，我们要互相尊重，互相体谅，互相学习。

二、挖掘教材资源，认知公民观念

高中思想政治课教材重视提高学生参与现代社会生活的能力，而在教材的设计中也是以生活为主题，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在教材内容本身中存在很多直接的公民意识理论和教育，特别是《政治生活》，第一单元重视公民的政治权利和政治义务的教育，培育公民的民主参与意识，第二单元通过对政府的相关知识学习，树立监督意识和建立正确的政府观，第三单元则从社会主义民主政治的角度，认识我国的民主制度，第四单元则侧重树立正确的国家观，关注学生的世界眼光。此外，《经济生活》中关于劳动者的权利，培养学生树立维权意识法律意识，关于收入分配的知识让学生懂得尊重知识、尊重劳动、尊重人才，关于消费者的知识，让学生辨别不同的消费观念，树立正确的消费观。《文化生活》中弘扬民族精神，发扬爱国主义，结合时代变迁，培养创新精神为核心的时代精神，树立良好的社会公德，做一个合格而优秀的中国公民。

三、关注时政热点，体验公民意识

政治学科具有一定的时政性，在教学中可以充分利用时事热点，唤醒学生的公民意识，点燃年轻人的热情，从中体验公民意识。如:有位老师在上公开课“主权国家”，他就引用了当时的时政，关于日本政府不顾中国政府的持续警告，悍然宣布对钓鱼岛实施“国有化”，企图窃取我国的领土，他提了一个问题:“面对日本的不断挑衅，我们该怎么办?”充分利用这一事件，激发学生的爱国热情，树立国家意识。之后又进一步提出“中国政府又是怎么做的?”结合具体的视频展示了中国外交发言人的话，展示了中国的立场，让学生体会国家利益的如何捍卫，如何理智地应对日本政府的挑衅。这个时政的运用可谓是贴切，使公民意识的教育潜移默化地渗透到了学生的心灵，一种民族自尊心和国家尊严油然而生。又如:可以运用“酒鬼酒的塑化剂”事件以及由此引发的白酒消费的信任危机来说明企业的信誉形象的重要性，市场交易原则诚实守信原则的重要性。

四、开展实践活动，升华公民意识

公民意识的培养不仅在课堂内，而且还在课堂外，社会实践能够强化学生对公民身份的亲身体验，能够把公民意识教育内化为学生良好的公民品质，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代的合格公民。在课堂外，可以给学生布置社会调查，如:开展“本地区就业现状调查”，让学生通过对就业现状的调查认识到就业的困难，从中认识到劳动光荣，尊重劳动的观念，以及树立正确的择业就业观，积极学习本领，为将来找到理想的工作而努力。又如开展演讲辩论的活动，如:老人摔倒，扶还是不扶?体会社会道德，解惑社会道德难题，坚定信念，作一个聪明又助人为乐的公民。

公民意识教育是一个系统工程，不仅要重视学校教育，还有社会和家庭教育相结合;不仅是高中教育，还有不同阶段学校的教育;不仅是思想政治学科中要渗透，还应提倡在不同学科中共同配合。它是一个具有重大时代意义的课题，希望通过各方努力，使我们学生的公民意识教育能得到良好改善。