三维主体共创“三风”建设融促高校管理提升

杨海庆

（山东科技职业学院 山东潍坊 261053）

高校管理一直是各大高校的主要管理课题，尤其是高校扩招以来，学生人数激增，教学资源不足，其中教育管理、学生管理等亟待调整和完善。为实现高校稳定持久的永续发展，“三风”建设符合高效管理的要求，也能够有效地帮助高校管理提升。从人文层面看，“三风”建设的主体即老师、学生、学校，加强三主体的管理提升，能够更有效地促进高校管理水平的提高，使高校管理更加具有可持续性和融合力，“三风”建设就成为高校管理建设的核心组成部分。

高校的“三风”建设要始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实“以人为本、全面、协调、可持续发展”的科学发展观，打造优质教育品牌为重点，以学科素质教育、专业实践教育为主线，以机制创新为保障，围绕“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”开展“三风建设”，以各自的独特的校园文化打造不同风格、独具特色的校园“三风”模式，同时使“三风”建设提高到一个新的历史水平。

加强“三风”建设是高校改革和发展中的永恒主题。优良的教风、学风和校风对高校发展具有重要意义，“三风”建设从以下三个视角为基点开展。

一、从教师视角抓教风，促进教学管理提升

从教师的视角来看“三风”建设，教风是首要的、最基础的、最重要的。教风是促进学风建设的最直接的因素，也是校风建设的基础和前提。

正所谓“学高为师，身正为范”，教风是教师在教学实践过程中形成教育教学的特点和风格，是教师道德品质、知识技能、修养素质等的综合表现。教风是“三风”的基础，教风的建设也必然是“三风”建设的基础，也是摆在教师面前的首要问题。

教风建设须抓好四个“一”：严谨治学始终如一；爱教会教善教化一；监督激励目的统一；创新务实提升争第一。

二、从学生视角抓学风，促进学生管理创新

从学生视角来看“三风”建设，学风就是首要的、最基础的、最重要的。学风是教风建设结果的体现，是校风建设的基石，是“三风”建设中最大的主体因素，是培养优秀人才的土壤。

学风是“三风”的关键，学风的建设也必然是“三风”建设的关键所在。学风问题不仅涉及学生获取知识和技能的途径问题，更关系到学生的优良品格形成问题，关系到是否能成为一个合格的社会主义建设者的问题。

学风建设须做好“三学”“四做”。

“三学”即：一学专业知识，提升文化素养；二学实践技能及问题解决方法；三学道德伦理，树好三观。

“四做”即：一是学生本分的事要做到位；二是不会做的事情学会做；三是可以做好的事要做精；四是帮助做、带动做、一起做。

三、从学校视角抓校风，促进行政管理有效运行

从高校视角来看“三风”建设，校风便是首要的、最基础的、最重要的。校风建设是教风建设、学风建设的综合体现，也是影响教风和学风的最直接的宏观因素，是整体因素，是“三风”建设的最终目标。

校风是“三风”建设的核心，学风的建设也必然是“三风”建设的核心灵魂。校风是构成教育环境的独特因素，充分展示一个高校的精神风貌，是一个高校的窗口形象。良好的校风具有深刻的凝聚力、感染力、向心力。同时教风和学风决定校风，校风的好坏是高校管理水平高低的直接反映，是高校品位和格调的重要标志，也是教风和学风的直接体现。

大力开展校风建设，须从以下几方面开展工作：

1.提升领导认识，强化教师责任意识。不断拔高高校领导干部的校风建设认识，认识到校风建设的重要性和必要性。要在加强学习、提高思想认识的基础上，增强教师自身的主人翁意识和历史责任感，从培养创新能力、实践能力和提高综合素质入手，在教师中形成认真学习的风气、积极探索的风气和求真务实的风气。

2.完善制度，强调激励，促教促学。不断完善管理体制和激励制度，树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、赏罚分明，激励为主，使大家心往一处想，劲往一处使，将高校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

3.以党风带师风促校风建设。校风建设必须从党风抓起，在抓好党风建设的基础上抓好师德建设这个关键环节，充分发挥优秀师德在校风建设的积极作用，积极探索师德建设的长效机制，有效提升校风建设的整体水平。

4.以“考风”促“教风”、“学风”提升，建设正能量的优秀“校风”。树立“以诚实守信为荣、弄虚作假为耻”的观念，积极倡导“诚信为本、严谨为学”的思想，增强学生自律意识，强化教师监考职责，让广大师生以正确的态度对待考试，以正确的态度对待自己的人生。

从三个不同的视角看“三风”建设，教风、学风、校风各是第一位的，“三风”建设相辅相成，相互影响，又相互统一。“三风”是一种无声的命令，是一种精神状态和行为风尚，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，是高校社会信誉的外在表现，决定着高校的生存和发展。

高校在“三风”建设的指引下，逐渐形成教书育人、实践育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，切实做到以领导作风带教风，以教风促学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，全面提高高校的教育教学质量，最终形成具有高校师生员工的共同理想、志向、愿望和行为习惯的、优秀的、具有强大影响力的“三风”文化，同时也是打造具有卓越管理水平的高校管理文化。◆

[1]陶华坤.校魂（第一版）[M].安徽人民出版社出版，1996.

[2]马晓光.高校三风建设刍议[J].科技信息，2010；（34）.

[3]钟信芳.新时期高校“三风”建设的路径选择[J].福建教育学院学报，2007；（07）.