关于节约型高校背景下后勤实现教育功能的探讨

马风奎，李亚楠，张 琳

（河北农业大学，河北 保定 071000）

建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，更是学校培养合格人才，提高学生综合素质，履行高校社会责任的需要。在节约型设会的建设过程中，高校具有环境单纯、人员素质普遍较高、易于集群型建立节约型价值观的特点。随着高校向社会输送的节约型人才不断增多，能很好地带动社会的节约风气转变，有利于全社会节约型生活习惯的养成。文章拟就高校后勤自身教育功能的实现基础上与教育部门合作融合的问题进行深入探讨，论证高校后勤作为教育主体的优势，以期通过节约型校园建设，为社会提供更多具备节约型价值观的高素质人才，推动全社会风气向节约型转变。

一、高校后勤自身教育功能的实现及其与教育部门相结合的必要性

节约型高校的建设就其根本而言是对资源优化管控和对人才的节约教育引导。这两项工作并非割裂的，需要结合起来考虑，使其相互影响，才能达到预期的目标。国内外诸多论述多就资源或教育单方面进行阐述，其考虑问题的深度是有的，但对其二者相互融合的研究较少，使得一些措施在推行过程中收效单一。

就高校的后勤工作而言，本身偏重于管理和资源的分配布局，其教育功能开发的不够，与教育相结合的程度处于较低的水平。如果将这方面的提升工作做好，与教育能够良好的融合，其收益将是非单一的，就其总体效果而言，对社会的贡献将会成倍增长。例如，让学生参与一部分后勤工作，特别是对资源使用率的采样统计方面的工作，可以让学生更加直观的感受到浪费造成的巨大损失，用简单的事实和数字就可以从价值观层面对学生形成节约型生活习惯产生积极影响。这样的宣传形式直观、深刻，能很好地以人才输出的方式辐射社会，且其效果是成倍增加的。

二、建立节约型人才的多维培养模式，实现后勤自身教育功能

从心理学和社会学的理论角度看，人的价值观体系是相对稳固的，从内部改变相对容易。若想从外部改变，需要较强的外界刺激。因此，普通的说教型宣传所产生的作用是较弱的，并且需要一个长期的过程才能奏效。面对社会普遍存在的浪费观念，单纯的宣传手段被进一步削弱。简单概括就是千遍的说教比不上一刻的放纵给予人的内心满足感强烈。因此，要寻求让学生自己通过直观感受、引发思考，主动从内部建立节约型价值观的方法。总的来说，引导学生参与后勤工作可以分别从宣传角度、实用角度、向社会化过度角度3个层面来加以划分，培养学生从价值观到行为实践再到节约型人才，建立节约型人才的多维培养模式。

（一）直观的、引导型的宣传方式促进节约型价值观的养成

传统的宣传方式以说教式为主，停留在“讲道理”的层面，师生很难有切身的体会，更难触及思想。有些片面、过度的说教式宣传还容易引起误导或逆反，造成有些师生甚至把节约等同于降低生活质量，这就加大了节约型价值观深入影响师生行为的难度。针对这样的弊端，要努力实现由传统说教式宣传向渗透式、感召式方向转变，由以播为主的单向过程向多元素、新技术的综合运用转变。

在这个过程中，高校后勤可以利用本身资源，在后勤工作中为学生设置特定的岗位，吸引学生社会实践、勤工俭学。可以将一些可以直观感受到浪费的工作交给学生，也可以让学生更多接触数字统计工作，让学生自己去感受。以校内食堂的勤工俭学岗位为例，让学生负责餐后的清扫工作，使学生直接感受到不节约行为习惯所造成的巨大食物浪费。让学生参与统计工作，将食物浪费的数字以日、月、年为单位汇总，并以学生的身份发布在校园网上。这样做可以很好地引起师生的共鸣，为高校师生构建节约型价值观提供一个心理基础，进而引发高校师生对节约问题的主动思考，有益于高校师生节约型价值观的养成。相对于简单的宣传，其有自发性、易被师生认可性等特点。

高校后勤在宣传过程中应发挥其引导作用，以师生为主体，发起节约型活动的思考和行动。例如，在校内发起“节约型”讨论，让高校师生自己提出对后勤工作的合理化建议，并对建议进行梳理，最后由师生投票的方式来决定逐阶段举办一些节约型活动。以“参与、观察、思考、提议、被采纳、变成行动”这一过程，使学生主动改变观念，建立节约型价值观。这样的过程师生感觉没有被强加、被驱使的感觉，更容易养成节约型价值观。这种方法既符合了高校师生的内在心理要求又符合了节约型高校的价值理念。

（二）运用学生的专业知识，以自我实现为引导，促进节约型价值观的建立

高校后勤资源较为丰富，其复杂程度呈多样化分布，对其管理和优化的工作也具有难易之分。同时，高校培养的人才具有阶段化特点，有较固定比例的人才处于基本成型阶段。这一阶段的人才已经具备了一定的工作实践能力，可以胜任相应专业的基础性工作。因此，后勤完全可以为具备条件的人才提供一些工作岗位，将促进人才提高实践能力与降低后勤管理成本有机结合起来。

后勤可以为学生提供的岗位是多元化的。从学以致用的角度看，后勤可以给部分专业对口、实践能力较强的学生提供相应的岗位。组织专业的学生参与校园后勤的工作，引导并支持具备一定实践经验的学生对所在岗位的工作提出合理化建议，敢于放手让师生对可操作的节约型建议进行尝试：各高校已经做出积极尝试，西南科技大学充分利用后勤资源，通过建立食品专业大学生教学实习、生产实习基地和就业创新实践基地，将食品科学与工程专业实践能力培养与高校后勤服务教育功能充分结合，建设节约型校园［1］。南京工业大学组织该校行政管理专业学生进入学校后勤服务集团实习，通过让学生实习，发现后勤服务及管理中的问题，针对遇到的真实问题，组织大学生进行实地调研，更能从大学生群体中收集到第一手资料，对后勤改进管理与服务，建设节约型校园很有帮助［2］。

学生在研究和落实的过程中产生自我价值实现的满足感，就其思想和工作本身，已经实现了节约型价值观的建立和运用。同时，建议被采纳的荣誉感，也会使节约型价值观进一步固化。与此同时，辅助以学校的宣传，就可以将这种价值观大面积推广。因为涉及到的人是身边的同学，其榜样作用也会使宣传更加具有感染力。

（三）引导学生就业，创造准工作环境促进学生适应社会工作关系

高校后勤，有一项职能并没有得到良好的发展，那就是教育职能。作为高校，其培养的人才不管是直接面向社会工作，还是从事研究，都需要从学校到社会的教育引导过程。缺少了这一环，人才在步入社会的过程中将遇到心理、工作经验、选择职业等困惑。由于人才步入社会环节的教育引导不到位，产生了较大的人才浪费。这不只是需要更多的“磨合时间”就能解决的问题。就像工厂已经生产出合格的汽车零件，因为没有放到正确的传送带上，造成装配工厂造不出合格的汽车，零件损坏率也居高不下。在这方面，国外做得比较成熟，高校后勤为学生提供较多的参与空间。国外创造的一些在校准社会化工作环境不仅给参与的学生一个逐步融入社会的过程，还能引导学生找到适合自己的工作方向，且这些在校的工作经历在社会求职过程中是被承认的。甚至国外有些高校可以直接引导学生创业。而我国高校因为这一环节的羸弱，使得相当一部分人才没有在所学专业方面有所贡献，而是走着先就业再学业务的低效发展之路。从节约角度来讲，人才浪费才是最大的浪费。

做好就业引导，准社会化培训工作，避免人才的浪费是高校后勤教育职能的重点工作，也是建设节约型高校，节约型后勤的重要工作。后勤可以在部分部门设置公益性职位，联合学生处、学生会引导学生社会实践。其重点不只是业务实习，而是要让学生有机会丰富自己的经历，完成从单纯的同学关系到工作关系的有益尝试。例如，河北农业大学实行的顶岗实习制度，就是让优秀的完成学业的学生，承担一定的责任，完成定量的工作，在这种准社会、准就业的环境中，使学生体会到工作关系是如何建立和运行的。学生参与的后勤事务性工作体验，也可以对学生适应社会化的工作关系起到引导作用。能有效降低人才从高校到社会的不适应性，有益于人才输出环节高校与社会的连贯性，有效避免了人才的流失。

三、后勤与宣教部门合作融合，优化宣传，引导创新

高校的后勤、宣传、教育三部门都具备相应的专业优势，同时也都存在不足。将后勤部门丰富的硬件资源、宣传部门灵活的宣传手段和多元化的宣传渠道、教育部门先进的师资有机统一起来，可以使其互相补齐短板。这样不仅可以使后勤实现宣传、教育功能，而且可以使宣传、教育直观化、实体化。当然，三者的合作融合并不是简单的相加的，所以找到合适的连接点是高校后勤工作与宣传、教育部门能够有机结合的重点。可以采用引进来，辐射出去的方式让后勤工作与宣传、教育有机的联系起来。

（一）后勤积极引入文宣工作，使教育宣传直观化、实体化

高校后勤的一些统计数字具有非常好的直观性，可以丰富宣传内容，又有益于启发师生对身边事物的观察。及时的报道可以引发师生与高校管理的良性互动。一段时间内的信息累积可以在师生的意识层面形成比较鲜明的具体印象，使宣传工作自然深入人心。因此，高校后勤要与宣教部门紧密合作，将后勤的数据优势与宣教部门的渠道优势有机结合。一方面，节约型宣传活动要引入校内多文宣部门的配合完成。学校宣传部门要将后勤的相关工作及时汇总，有意识地将一些现象、数字和具有节约性质的信息进行整理加工，以校报、校园网等为媒介进行宣传。这种实例化、数字化、常态化的宣传方式由于其与师生的相关度高，所以不仅易被接受，有益于引发思考，且从数量和新鲜度上可以对师生形成较高强度的影响。与此同时，学生会的宣传机构也要有专门记者收集与节约相关的信息，利用校园广播进行宣传，特别是一些真人、事例，可以以专访的形式做成校园广播类的节目，定时播出。另一方面，节约型宣传活动要采用多种形式，调动学生的参与积极性。校文宣部门与学生会文宣部门可以联合，就一段时期内师生感兴趣的话题组织讨论、辩论等多种形式的活动。后勤工作引入校内多文宣部门的配合完成的多种形式宣传方式，不仅确保了高校师生的关注度高，还使宣传手段多样化，补齐了传统教育方式内容空洞枯燥的短板。同时，使后勤节约型建设工作更加被师生所重视和尊重。

（二）让节约型后勤建设引导师生校园自主创新

源于身边、可以快速向实用阶段转化的创新形式可以很好地激发在校师生的兴趣。后勤部门可以为校园创新提供合适的课题，也可以为创新成果的实用性转化提供硬件支持。同时，教育部门可以发挥其师资优势，并利用好校园网这个平台，使校园创新吸引和激发更多的师生。从高校角度看，创新成果的实用性转化能很好地为高校节约能源，其中价值较高的成果还可以为高校创造可观的收益。具体而言，高校后勤在节约型建设中遇到的一些问题可以在校园网开辟板块邀请师生成立课题组参与研究设计，引导师生校园自主创新。这部分工作需要一个明确的范围设定。后勤工作是具有其复杂性与专业性的，有些工作并不适合校园创新，要依托社会专业性的团体。但一些小的节能设备、管理方法、软件开发是可以尝试交给师生课题组做创新的。后勤可以立项向学校申请资金，并把项目的要求及信息发布到校园网专版上，供师生选择。学校有意向的师生可以成立课题组，并撰写可行性报告，经后勤审批后，可以进行有针对性的研究和开发工作。当然，师生也可以将自己发现、发明、优化的项目、技术拿到网络平台进行交流或直接提供给后勤。研究成果较成熟的可以在学校尝试应用。研究成果所有权可以事先约定，带队研究的教师可以用于评优及评职称。这样的方法可以激发师生从学习到运用再到研发的积极性，以后勤的资源优势为依托，可以逐渐为学校创造多项专利及先进应用。这些应用，如果用于与其他院校交流或推向社会，可以产生客观的效益。其在节约型校园的建设中既提高了产出、锻炼了师生队伍，也能在思想层面使节约意识更加深入到师生心中。在这方面，北京邮电大学做出了有益尝试。该校后勤处联合教务处、学生处、团委，依托后勤学生创新实践基地，于2011年开始实施后勤学生创新实践计划。通过2011年的试点运行，共立项目10项，技术开发类5项、软件开发与服务管理创新创意类5项，完成多项创新成果应用性转化，在创新与建设节约型校园方面取得了显著效果，并在全校引起了师生的强烈关注［3］。

节约型高校的建设工作很多方面值得深入思考，简单化的宣传教育收效是较慢的。要通过管理和引导的手段，让师生从内在思想方面建立节约型的价值观，用机制来引导人的思想、去规范人的行为。这样的方式，其效果是较为明显和长久的。人才流向社会后也具有较强的稳定性，能起到感染和带动作用，不至轻易被社会个别的浪费风气所沾染。从高校管理者角度看，管理、引导工作的难度较大，需要关键部门相互间良好的配合，这就需要部门间建立通畅、高效的交流合作机制。由于高校在教育方面的优势与高校同质性强、易推广的特点，政府对高校的投入应该有计划地加大。这项工作对整个社会节约型价值观的养成有着较大的积极作用，其投入产出比也是非常高的。

［1］熊双丽，段宁，岳含云，等.充分利用高校后勤资源，加强食品专业实践教学改革创新与实践［J］.科技导刊，2011（36）：15－19.

［2］陶然，缪志聪.南京工业大学：“课题式”实习服务后勤［N］.中国教育报，2011－11－03（2）.

［3］后勤处.北京邮电大学后勤创新实践项目［EB／OL］.http：／／wenku.baidu.com／view／ccbe6dd176eeaeaad 1f33040.html，2011－05－16.

［4］谭洪卫.高校校园建筑节能监管体系建设［J］.建设科技，2010（2）：15－19.

［5］张福麟.在全国高校节约型校园建设工作会上的讲话［R］.无锡：江南大学，2011.

［6］欧汉生.节约型高校建设的策略思考［J］.高校后勤管理，2011（1）：143－144.

［7］王岩，李武.低碳经济研究综述［J］.内蒙古大学学报：哲学社会科学版，2010，42（3）：27－33.

［8］赵晶.国际低碳校园建设之于中国高校的经验［J］.国际城市规划，2010，25（2）：106－110.

［9］罗文琦，熊艳兰.我国发展低碳经济存在的问题及对策研究［J］.中国商界，2010（3）：161－162.