赤峰学院乒乓球专业选修课教学改革探讨

迟凤红

（赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

1 问题的提出

随着我国科教兴国和人才强国战略的全面实施，高等教育正以前所未有的规模迅猛发展.高等教育招生规模逐年扩大，为广大学生提供了接受高等教育的机会，但同时数量上的扩张也带来了生源质量的变化，普通高校传统的教学模式已经不能够适应大学生群体多样性带来的各种问题.

在体育院校的乒乓球教学当中，由于学生体育运动的基础不同，所从事的运动专项不同，所以学生对乒乓球运动项目的理解程度和接受能力方面有很大的差距.当今的教育改革存在体育运动训练的课时被压缩的问题，乒乓球运动训练课在普通高校的课时更是少的可怜，我们面对这些问题，只有提高教师的业务能力，改进教学方法和教学手段，提高教学水平，才能得到良好的教学效果.

通过多年乒乓球课教学实践我们总结出乒乓球教学要因地而异，因人而异地进行教学，改进以往乒乓球的教学内容和方法.面对这些问题，相对传统的乒乓球教学方法，“趣味乒乓教学法”“学练小组练习法”“专用器材诱导方法”，这些方法合理有效，能够提高学习效率和教学质量，是我院乒乓球课程体育改革的有力举措，为推动我院乒乓球专业选修课教学改革提供参考.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以赤峰学院乒乓球专业选修课学生的教学为研究对象，找出制约赤峰学院乒乓球专业选修课教学质量的影响因素，采用“趣味乒乓教学法”“学练小组练习法”“专用器材诱导方法”等手段进行教学.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅有关乒乓球教学理论与实践的专著、论文、网络文献作为研究的理论基础.

2.2.2 访谈法

对教师和学生，针对乒乓球专业选修课情况进行访谈，并对其客观分析提出完善与改进的发展思路.

2.2.3 逻辑分析法

运用逻辑推理法，对教师和学生的访谈结果分析探讨，得出结论.

3 分析讨论

传统的教学模式大都是在二元对立的思维模式基础上进行创建得.价值选择上，体现了社会本位和个体本位的左右摇摆；教学目标上，体现了实质教育和形式教育的你我进退；教学策略上，体现了强迫灌输和自由学习的冷热参半；师生关系上，体现了教师中心和学生中心的此消彼长.伴随现代科学综合化趋势愈来愈明显，教育理论研究愈来愈深入，打破这种二元对立的思维模式，对多种理论，多种模式进行整合，成为众多教学工作者的改革中心.按照现代体育教学思想和理念，应根据学生不同的具体情况，重视因材施教，在不同程度上有所提高、有所发展，要兼顾不同身体条件的学生与不同身体素质学生的差别，做到因材施教，给予不同的教学方式和教学内容，在有限的教学学时内使学生最大限度地获取知识，得到锻炼.

根据笔者从事乒乓球教学实践多年及我院的教学情景，乒乓球课程改革需从以下几个方面进行：

3.1 做好课程改革是基础

提高教学质量的基础性环节就是要深化课程教学改革.伴随高校体育教学改革波涛滚滚而来，各高校开设了许多相应的体育课程，乒乓球所用器材比较简单，技术动作容易接受，运动量可大可小，不受年龄和性别限制，具有广泛的适应性，趣味性和竞技性.乒乓球运动是手、眼、体协调配合的全身运动，但因其技术复杂、内容繁多，硬件上的欠缺等，促使教学效果不理想，学生的学习兴趣下降.因此有必要对其教学方法、教学设施进行梳理和改革.

3.2 革新理论课程教学内容

理论课程是掌握体育实践的必要条件，实践课程的学习需要有理论内容的支撑.理论课是乒乓球教学的一个重要组成部分，乒乓球理论课传授不仅能增进学生对乒乓球知识的了解，而且对学生掌握技术、技能也起着积极的指导作用.通过笔者多年教学经验,我院教育体制的改革，我院36学时的乒乓球课中理论课为3次6学时，讲解相关乒乓球竞赛规则方面的知识，对实践课程中出现的问题加以分析，提高学生在运动过程中分析问题和解决问题的能力，为其培养终身体育习惯奠定基础.因此在时间短暂、内容颇多的情况下,需要精心设计理论课程教学内容，教学的重点、难点突出，以便调动学生的求知欲，使其对学习充满兴趣.

3.3 改进教学方法

提高乒乓球课程教学质量的主要途径是改进教学方法和手段.我院乒乓球运动由于场地器材欠缺，致使学习效果不是很理想，为此我们为了解决这个问题在乒乓球专业选修课中采用“趣味乒乓教学法”“学练小组练习法”“专用器材诱导方法”等手段进行教学，取得了非常理想的教学效果.

3.3.1 趣味乒乓教学法

趣味乒乓教学法是指在学习乒乓球技术中，有逻辑的将多种训练内容编制成训练程序，服从乒乓球训练过程的时序性和内容的系统性特点，根据乒乓球运动自身技术形成的规律，利用标准乒乓球、标准乒乓球台、单打球台、球拍等训练器材，按照预定组织训练活动对训练过程实施科学控制，科学评价的方法[1].我院乒乓球场地设施器材短缺，资源配备不足，利用单打球台解决了学生多器材少的问题，避免了运动水平高低差异存在找不见球伴的尴尬局面，一人练球，快速入门，增大了练习密度，加大了练习强度，提高了身体素质，从而提高了教学质量.

3.3.2 学练小组学习法

学练小组学习法是指学生按竞技能力不同以班为单位组成人数较少、自选小组长在教师的指导下的学习方式[2].学练小组学习法运用于乒乓球教学中，主要是从单台一人练球到标准台进行过渡，把不同水平的学生分成不同的阶段，改变了传统的由教师教、学生学的“填鸭式”单一的教学模式，把教与学的中心进行了角色换位，课堂气氛非常活跃，能够把学生学习的主动性和积极性充分调动起来，有利于学生之间的互动，促进学生对知识的理解和掌握，对师生之间的情感交流和信息交流也更为有利，从而有效提高了教学质量.

3.3.3 专用器材诱导方法

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”.现代化多媒体专用器材随着科技时代的发展得到了广泛的运用.在大学体育教学中，多媒体技术专用器材诱导方法在乒乓球课教学中的应用与传统的教学方法和教学思路有着巨大的改变，以往乒乓球教学就是教师讲解示范，学生已经对这种教学模式感到枯燥乏味，而把多媒体专用器材诱导法运用在乒乓球课教学过程中，播放一些乒乓球冠军及优秀运动员不同乒乓球技术的录像，远远超出了教师的讲解示范，加快了学生对教学内容的理解，提高了学生的认知度.

采用多媒体专用器材诱导方法制作乒乓球多媒体课程来对学生进行教学能生动、形象、逼真和直观的把乒乓球课程教学的内容表达出来，让教学生动、形象，容易让学生接受易懂.通过多媒体专用器材诱导，开阔了学生的知识领域，缩短了教学时间，提高了教学效率，突破教学重点、难点，提高了教学质量.

4 结束语

在我院乒乓球专业选修课中通过教学方法、教学设施进行梳理和改革；精心设计理论课程教学内容，教学的重点、难点突出，把学生的求知欲调动起来，使其对学习充满兴趣.采用“趣味乒乓教学法”“学练小组练习法”“专用器材诱导方法”等手段进行教学，提高了乒乓球课程教学质量.

〔1〕穆健鹰.趣味乒乓球程序教学法特点研究[J].内蒙古民族大学学报2009,24(4)：468-469.

〔2〕李浩.学练小组学习法在乒乓球课程改革中的应用研究[J].南京体育学院学报，2006,8(4)：131-132.

〔3〕毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2003.

〔4〕苏丕仁.现代乒乓球运动教学与训练[M].人民出版社，2003.

〔5〕谢峰.浅谈高校乒乓球普修课教学革新[J].通化师范学院学报2006,27(4).