高校服装设计专业教学改革的思考

苗 靖

（开封大学 工艺美术学院，河南 开封 475000）

1 前言

我国的高等教育仍然没能摆脱计划经济体制下的负面效应，没有真正适应市场经济体制下的高等教育要求.其中的服装设计专业更是特定的经济改革的结果，其相关的课程设置也已经有了一定的模式，已经为我国培养了大批的服装设计专业人才，也从某种程度上进一步推动了我国服装产业的发展.近些年来，我国服装行业已经成为了支撑我国经济发展的重要支柱性产业之一.但是，随着国际国内形势的发展，我国的服装行业也已经遭遇了空前的压力和挑战，尤其是对服装设计专业人才的要求越来越高，消费者的消费需求越来越趋于个性化，致使服装行业的流动周期大大缩短.而我国当前高校的服装设计专业的教育教学现状并不令人满意，这与快速发展的服装行业要求越来越不相称.由此可见，我国高校的服装设计专业教育教学面临着巨大的改革动力.本文将就此论题展开进一步的讨论，以期为我国高校服装设计专业的教学改革出谋划策，从而培养出符合社会发展需求的服装设计专业人才，融入到国际的服装行业当中.

2 高校服装设计专业教学现状及存在的问题分析

我国的服装行业发展时间并不长，其中的设计专业更是起步较晚，这使得我国的服装设计专业教育也较为缓慢和滞后.事实上，服装设计专业应该是一门非常重要的专业，它非常强调学习者的动手能力和创新能力，是一种以应用为主的专业性学科，它应该以市场发展为主要导向，将传统与现代、民族与世界、科学与艺术、时尚与创意有机结合的现代化活动.但是，即使是这样一门非常重要的学科，我国高校的服装设计专业教学现状并不太乐观，存在着不少问题.这些问题主要表现如下：

（1）课程设置有待改善：当前，我国高校的服装设计专业课程设置不够合理，依然没能达到社会对于服装行业的人才要求.事实上，这些年来，服装设计专业已经得到了更多人的关注和正确对待，人们不再简单的把服装从业者认为是低等的裁缝，而是看到了服装行业深层次的技术性、艺术性和前瞻性等，逐步把服装设计行业看作是一个集艺术与技术于一体的专业.但是，随着市场的发展要求越来越高，当前的服装设计专业课程设置显然不能满足市场和社会需求了，有些学生动手能力明显较弱，设计出来的服装往往不能被社会所接受，这主要是由于我们当前的课程设置还不够合理，缺乏一定的市场针对性和应用性，与社会需求之间有了一定的脱节现象；

（2）教学内容过于陈旧：当前的服装设计专业教材中的教学内容更为侧重于理论化，对于相关知识的更新还不够及时和迅速，与市场发展的需求之间往往是脱节的，教出来的学生当然不能满足企业的人才需求了，因为这些学生的知识结构和创新能力是有限的，无法拥有新观念和新技术，在企业里只会吃闭门羹；

（3）教育教学方法过于单调：当前，我国高校的服装设计专业教师仍然没能摆脱计划经济时代的教学模式，习惯于按部就班的根据教学大纲来进行教学，虽然说教师都知道要提倡素质教育，除了进行理论知识的传授以外，更要重视对于学生的实践能力的培养和提高.但是，当今的服装设计课堂里，教师仍然是传统的教学模式，大大抹杀了学生的创新性，导致了学生对于教师的严重依赖思想和行为，不利于提高学生的综合能力；

（4）考核体系不够健全：当前高校的服装设计专业的考核标准仍然以应试教育为主导方向，重视对于学生的理论性知识的考查，过于偏重知识的灌输，而对于学生的动手实践能力和创新能力培养不够，也存在轻考核的情况，这就不能很好的体现出学生的创新能力，而服装设计专业的创新能力却是非常关键的一个因素.

3 高校服装设计专业教学改革的具体措施

鉴于我国高校服装设计专业的教育教学起步较晚，必然导致了一些问题的存在，教学体制不够灵活，教学管理相对落后，考核方式过于单一，这些都不利于发挥学生的个性和创造力，不能培养出符合社会发展要求的服装设计人才来.我们要尽快改变这种现状，按照市场发展的规律，改革当前的教学模式，努力为社会输送一批批优秀的服装设计人才.由此可见，当前高校的服装设计专业教学改革已经迫在眉睫，具有较大的改革迫切性.这些迫切性主要表现在：首先，服装设计专业的实践性没能在目前的课程设置和教育方法中体现出来，这就使得学生就业率大幅下滑；其次，高校的教育已经开始走向产业化道路，这无形中增加了学校的办学压力，容易造成学校的教学质量负重过大；最后，全球金融危机的负面影响仍然没有消退，尤其对于服装行业的影响更为巨大，就业难的情况更为突出.针对以上这些服装设计专业的教学问题，笔者认为，我们非常有必要尽快采取一定的措施来进行教学改革了：

（1）有选择性地借鉴国外先进的教学模式：由于我国的服装教育起步较晚，存在的问题和不足较多，我们要有选择性的借鉴国外的教学模式，不能盲目照搬照抄.比如说，欧洲的服装教学更为重视学生的创新思维培养，重视发挥学生的主动性和个性化，要使得教学与科研结合起来，对于实践环节是非常看重的.日本的服装教学始终坚持教育适应产业发展的办学宗旨，根据市场需求和行业发展来制定培养目标、教学计划和师资结构等.这是一种实用型的课程建设模式.我们要摒弃国内不合潮流的教学方式，学习法国以教师作为学习的组织者的教学模式，充分发挥出学生的积极性、创造性和自主性.我们也要学习德国服装教学中的先进模式，加强与公司之间的联系，培养良好的师资，适应市场发展的需求；

（2）加强服装设计专业课程设置的针对性、适应性、实用性、连续性和渐进性：针对我国高校服装设计专业的教学改革，切不可盲目为之，而是要从社会的实际需求出发，加强教学改革的针对性，体现服装专业的教育特色，充实教学内容，在服装设计模块中，既要注意理论教学，又要突出动手能力的培养，在服装的缝制技术模块中，以服装的缝制技术操作技能培养为基础，强化制作技术指导.在管理模块中，调整原有的服装企业经营管理和服装加工流程管理的教学内容，提高服装专业学生的市场意识.至于适应性方面来说，服装设计专业的教学应该把基础课与专业课结合起来，提高学生的感悟能力和综合分析能力.就实用性来说，服装设计专业教学要强调理论联系实际，培养出具有技术应用型的人才.此外，教学改革还要重视连续性和渐进性，不可以盲目推进，追求速度，不要质量的做法是不可取的；

（3）重视对于服装设计专业课堂以外的知识和信息收集工作：我们应该知道，服装设计专业最为核心的环节就是要追求创新，这就需要学生具备一定的创新思维，培养一定的创新精神，提高一定的创新能力.而创新往往是与学生的个性发展关系密切的.学生个性的发展绝不仅仅依靠书本知识就可以得来，而是要大量的接触并分析外面的世界.当今的世界科技发展迅猛，关于服装的最新进展随时可以获得，学生就要充分利用好各种现代化的通讯工具和手段，及时获取服装方面的最新发展，尽可能的拓宽自己的知识面；

（4）促进对于服装设计专业人性化的教学改革：我们要改变过去那种死板的教学模式，在进行课程安排和学科建设的时候，要强调课程与学科之间的和谐与协调性，强化对于学科的系统建设工作，改变传统落后的教学手段，充分调动学生的学习积极性，最大化实施人性化的教学模式，让学生能够做到自我选择、自我学习、自我实践和发掘潜力.此外，高校服装设计专业还应该实施校企联合的教学模式，建立工作室，这是一种全新的教学方式，有利于锻炼学生，让他们自己思考问题、解决问题，激发他们的思维创新，能够大大提高他们的分析能力、表达能力和人际交往能力；

（5）强化学生的服装职业观念：当今的学生对于服装设计专业的认识还不够深刻，仅仅是希望当好一名服装设计师，但是对于一名优秀的服装设计师该具备哪些品质和素质却知之甚少.虽然我们不能否认这些学生的学习积极性，但是，我们必须调整我们的教学方法和教学内容，目的就是为了全面提高学生对服装设计专业的深层次的认识，让他们意识到服装设计专业更看重的人的技能，而不是成绩和表彰.我们可以通过专题讲座等形式请专家、教授来辨析“服装设计”与“艺术”二者的关系，让学生对专业和学习目标有进一步的认识、理解，也可以让学生尽快感受企业环境，进而强化职业观念.此外，高校还应该要充分重视服装设计人才培养的特殊性所在，这就是创新性和实践性；

（6）优化服装设计专业的师资结构，提升师资力量：高校扩招带来的生源质量下降，必然会给教师带来更大的教学压力.此外，有些服装设计专业是新兴专业，师资力量必然薄弱，这就会严重影响服装设计专业学生的培养质量.我们要尽快优化师资结构，改良教师的教育教学理念，利用高校特有的假期时间派教师到企业中锻炼或做兼职，请企业中的专业人士来校对青年教师进行传、帮、带或作为师资引进.

4 结束语

总之，我国服装设计专业教学的灵活性和应变性明显不足，我们要尽快改变这种状况，根据市场发展需求调整课程设置，加强实践环节，让学生多参加大赛演练，把握行业脉搏，引导学生以考取技能证书为向导，全面提高学生的综合素质，让学生树立明确的学习目标，激发强烈的学习热情，理论结合实践、培养创新型实用人才，与时俱进，形成多元化的服装设计教育课程目标，从而形成多元化的服装设计教育课程目标，并合理安排艺术实践，最终为中国服装行业的发展做出应有的贡献.

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