现代高校体育教师应具备的素质

吴天娇，朱 丹

（1.沈阳农业大学 体育部，辽宁 沈阳 110866；2.沈阳市铁西区教师进修学校，辽宁 沈阳 110023）

教学改革的深入推进，现代教育将会对高校体育教师的素质提出新的要求.随着时代前进的步伐，提高体育教师的素质已刻不容缓.针对当今社会对高校体育教师素质提出的较高要求，本文应用文献资料法、专家访谈法、归纳演绎法、综合分析法，对现代高校体育教师应具备的素质的构成因素进行了分析，赋予现代高校体育教师素质以新的内涵，为提高高校体育教师的自身素质，使之适应教育发展需要，更好地完成教师的职责起点推波助澜的作用.

1 现代高校体育教师应具备的素质

1.1 高尚的师德素质

现代高校体育教师具有正确的政治方向，坚定的共产主义理想和社会主义信念；坚定的政治立场和鲜明的政治观点，坚定不移地信仰马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；较强的政治鉴别力；科学的世界观、正确的人生观和价值观；共产主义道德品质；崇高的职业理想、职业情感和敬业精神等.

1.2 扎实的专业素质

专业知识素质是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现.现代高校体育教师能够系统而扎实地掌握本学科的知识和基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向，了解与本专业相关的学科知识，能够做到精通一门，兼教其它.还有现代高校体育教师能根据大学生的生理、心理特点及中学体育教学的目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点.

1.3 宽厚丰富的文化素质和熟练地掌握和运用现代教育技术

现代高校体育教师不仅有精深扎实的专业知识，而还要具备广阔的各学科的知识，具有广泛的文化修养，并能够将自身熔化在自己的知识结构之中.许多大学体育教师会使用计算机技术，多媒体技术以及其他先进的教育技术，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法，掌握一定的外语知识，并会使用信息高速公路收集、使用教育信息，为教学和科研服务.

1.4 更新教学内容，改革教学方法

在教学内容上，贯彻“新、精、实”的原则“.新”即教学内容要达到学科前沿，要有创新；“精”即讲授内容要精炼、精华、精湛“；实”即教学内容要结合实际，要实用，有实效.另外，体育课的教学也打破以往的传统教学，真正地落实寓趣于教，寓情于教，寓乐于教.在教学中，结合多种教学形式，改革教学方法，增加讲授的启发性和探索性.加强学生自学和自学能力的培养，教会学生“学会学习”.

2 影响现代高校体育教师素质构成因素

2.1 体育教师的智力因素

体育教师知识结构的优化组合体育教师合理的知识结构主要由基础知识和专业知识两部分组成.基础知识是指体育学科知识体系形成和发展中最基本的理论知识，主要包括哲学、教育理论知识（心理学、教育学等）、专业基础知识（运动生理学、学校体育学、体育保健学等）、工具性科学知识（外语、计算机等）.专业知识是指从事体育教学、课余体育训练、体育锻炼、学校体育管理和组织体育竞赛等所需要的体育专门知识.主要有：课程教材和教法知识、专项业务训练的知识等.

体育教师能力结构的优化组合国内外有关的研究成果表明，人的能力可以区分为两种，一种是一般能力，另一种是特殊能力.一般能力主要包括观察能力、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力等.特殊能力主要有：体育教学能力（钻研教材能力、组织教学能力、运用教法能力、指定教学计划能力等）、指导业余训练能力（一般训练能力、专项训练能力、制定训练计划能力、比赛临场指挥能力等）组织竞赛和裁判能力、管理学校体育工作能力、社会交际能力（与学生交往能力、教师间交往能力、与校领导和行政人员交际能力等）、科研能力（发现问题和分析问题能力、搜集和整理材料能力、撰写文章能力等）.

2.2 体育教师的非智力因素

体育教师的非智力因素是由体育教师的职业思想、职业品德和职业性格三方面组成.体育教师的职业思想是搞好学校体育工作的根本保证.职业品德是支撑着体育教师工作的精神力量，体育教师其自身的品德水平对下一代品德的形成产生直接的影响.体育教师的职业性格是指体育教师在学校体育各项工作中表现出来的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征，它主要包括对学校体育工作的兴趣、态度、意志努力、情感、气质和个性等.良好的职业性格对完成学校体育工作，提高工作的效果具有积极的作用.

2.3 体育教师的体质因素

良好的身体条件是构成体育教师素质的一个重要因素.健康的体魄是从事体育教育工作的基础，合格的教师必须具备合格的身体.体育教师良好的身体条件应由下面几部分组成：健美的体格（体形匀称、态度端正等），全面发展的体能（发达的各器官系统机能、良好的身体素质和较高的身体基本活动能力等）、较强的适应能力、精力充沛、情绪乐观等.

3 提高现代高校体育教师素质的建议

为了高校体育教师适应时代发展的步伐，体育教师还需不断学习和提高自身修养，以期能够真正走在时代教育的前列.现代高校体育教师不再是一个只会说不会做，只会教不会说的那一类型人了，而是一个身兼说、教、做，能够一专多能，一才多用的复合型人才.在我国学校体育快速发展的今天，不断提高体育教师的素养和业务能力，对于加强体育师资队伍的建设，提高体育师资队伍的质量，保证学校体育工作健康发展等都具有重要意义.

3.1 为人师表，爱岗敬业，无私奉献，都应成为体育教师的座右铭.体育教师不仅要有坚定正确的政治思想，强烈的事业心和责任感，还要有较好的个人品质：严以律己，以身作则，谈吐文雅，衣着整洁，举止文明等.在市场经济体制条件下，能自觉抵制拜金主义、享受主义，极端个人主义腐朽思想的侵蚀，潜移默化地去影响自己的学生.

3.2 要具有现代教育思想和教育观念.21世纪的体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身教育的思想和全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观.具体来讲，要为提高全体学生素质服务；指导全体学生各自成才；从以考分、运动成绩为评价标准转变为以学生基础素质发展水平为标准；从重尖子轻全体、重灌输轻启发转变为面向全体、打好基础、生动、活泼、主动的教学.

3.3 具有广博精深的文化专业知识和教育理论.新兴学科的边缘学科不断地产生和涌现，从不同层次，不同的方面向体育渗透，丰富和发展体育科学的知识和理论体系，已成为一种趋势.要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而是一个理论扎实、知识广博、能力超人、经验丰富的教育者，育人的艺术家和教学过程的工程师，成为德才兼备、一专多能的复合型体育教师.

3.4 提高教育教学能力,制定各种体育教学文件的能力；掌握和运用体育教材和教法的能力；准确优美的示范和生动精练的语言表达能力；严密的教学组织能力；能及时反馈体育教学信息和根据信息反馈而采取针对性对策的能力.教学中主张采取寓教于乐，主张快乐教育的思想.

〔1〕毛振明．解读中国体育课程与教学改革[M]．北京：北京体育大学出版社，2006．

〔2〕王正伦.素质教育与学校体育现代化[J].南京体育学院学报,2000,14(2):1-4.

〔3〕朱玉霞．普通高校体育教师专项素质调查与分析[J]．南京师大学报,2006(3):56-58.

〔4〕刘剑峰.高考制度改革对高校体育教学的影响与对策[J].中国学校体育学报,2006(6):35-38.

〔5〕高力翔.我国体育教育现代化路径探析[J].南京体育学院学报(社会科学版),2007,21(5):15-19.