安全科学与工程专业毕业设计教学质量的影响因素及措施

陈祖云

（江西理工大学 资源与环境工程学院，江西 赣州 341000）

安全科学与工程专业毕业设计教学质量的影响因素及措施

陈祖云

（江西理工大学 资源与环境工程学院，江西 赣州 341000）

本科毕业设计是学生对本科阶段所学基础及专业知识的有机融会贯通，是踏上工作岗位前专业知识和实践能力的重要教学过程.本文根据笔者多年指导安全科学与工程专业毕业设计的经验和教训，分析了在安全科学与工程专业毕业设计中存在的问题和影响设计质量的因素，提出了提高毕业设计质量的对策措施.

安全科学与工程；毕业设计；教学质量

毕业设计(论文)环节约占1／8的本科教学时间及内容[1]，是综合性及实践性极强的最后一个重要教学环节[2、3]，是学生从事实际工作前的最后考验和从学校走向社会的桥梁[4]，是所学专业知识和实践技能的综合素质教育环节，是进一步培养学生严肃认真的科学态度及严谨的工作作风的重要途径[5].

1 我校安全科学与工程专业概况

江西理工大学安全科学与工程学科前身是矿山通风教研组.早在上世纪70年代，1978年曾获全国科技大会嘉奖.围绕矿山的通风系统优化设计及改造，开展矿山通风理论与应用研究，提出了通风仿真系统、通风系统网络解算软件、通风系统可靠性分析和深热矿井通风降温等理论，开发了三个不同版本的通风系统优化设计软件，利用计算机寻求最合理的总体网络结构、最优的风量分配、最优风机的选择、最优的各种风流调控设施的选择与布局.

2007 年获得江西省科技进步二等奖1项，国家安全生产监督管理总局安全生产科技成果二等奖2项，中国有色金属工业科学技术一等奖1项等，江西省高等学校科技成果一等奖1项和国家自然科学基金和国家科技攻关计划项目资助，为矿山的通风系统优化设计及改造做出了卓有成效的成绩，江西赣南钨矿井下通风系统的改造为全国冶金矿山样板，奠定了在全国有色冶金行业具有相当的影响力.

近年来，本学科方向承担国家及省部级科研项目2项（30万元），企业委托项目30多项，经费达650万，学术论文31篇，三大收录8篇.专著一部，2项专利技术，省部级奖5项.国家新世纪“百千万人才工程”人选1人，学科人员结构层次合理，学术思想活跃.目前，本学科点正努力创造条件，争取获得更佳的教学科研业绩，增强学术研究水平，培养高质量，高素质的高层次人才，为江西地方和行业发展做出更大的贡献.

我校安全科学与工程专业是由矿井通风与安全专业拓宽的，原来只为非煤矿山服务的，毕业设计以矿井通风系统设计为主.目前，向矿山、化工、消防、建筑及铁路建设等行业培养安全管理和技术人才.如何进一步改进本科毕业设计的教学质量，提高学生分析和解决实际问题的能力，已经成为安全科学与工程本科毕业设计教学改革的重要研究课题.

2 毕业设计中存在的主要问题

我校安全科学与工程专业本科毕业设计自从设立专业就安排了，1987年以矿山通风与安全专业名称招收本科生，取得了一定的成果.笔者经过多年指导毕业设计工作，尽管在安全科学与工程本科毕业设计中获得了一定的成绩，但是也存在一些问题，表现如下几方面：

2.1 部分学生对毕业设计认识不足、投入精力太少

依据本科教学计划，我校把毕业设计安排在第八学期，在这个学期，未签订就业的毕业生忙于寻找就业单位，考研通过初试线的学生准备研究生复试，再加一些学生对毕业设计认识不足，导致部分学生对毕业设计的不够重视程度，并且精力投入较少.部分学生仅用一个月时间东拼西凑完成设计论文，敷衍了事；有的学生在计算矿井通风风阻时，不按中段平面图确定巷道长度，致使计算不准确；部分学生在风量计算等环节随意编造数据，有时直接照抄照搬其他学生的毕业设计；部分学生毕业设计的格式不符合规范格式.部分学生没有认真做毕业设计，难以达到提高学生的设计能力、CAD绘图技能及综合素质的效果.

2.2 毕业设计的内容缺乏与其他专业知识的融会贯通

安全科学与工程学科由于具有大安全的特点，学生所学的专业课面广，但是不够深入.决定安全科学与工程毕业设计期间应以其他相关专业知识有深入掌握，才能较好地完成毕业设计工作.而学生掌握这些专业知识仅仅依靠课堂上教师所讲解的内容还远远不够，达不到所要求的程度及水平.例如，学生做好矿井通风系统的毕业设计，必须对地下开采的各种采矿方法有较为深入地掌握，才能有针对性地进行矿井需风量计算和采场通风设计等内容.而学生培养方案中涉及的采矿工程内容是较少的，只开设了采矿概论，可以说是非常粗略的.这为学生正确而自信地进行毕业设计产生了不良影响.

2.3 设计内容重复较多

毕业设计选题虽然达到了一人一题，但是选题方向有重复的部分，导致设计内容有相当部分章节雷同甚至相同的情况.例如在做矿井通风系统设计中，学生在确定主要扇风机工作方式、主要扇风机安装地点、通风网络形式、通风构筑物、采场通风等方面有较多的雷同.但是对矿井需风点数量的计算、风量计算、通风阻力计算及风机选型等内容没有深入认真的做设计，学生只是为了完成设计，并没有真正体会到毕业设计的目的和意义.

2.4 多数学生在毕业设计过程中创新内容显现不足

笔者通过指导多年的本科毕业设计过程中发现，大部分学生在做毕业设计期间，基本上只能依靠毕业设计指导书、相关的设计手册及规程，有的学生直接按照前几届相同的毕业设计为样本.少有学生在设计方法、理念、设计方案等方面超越前人；也少有学生在满足解决实际问题的前提下，突破现有设计规范的束缚，将毕业设计做得更为经济化及合理化.

3 提高本科毕业设计教学效果的对策措施

3.1 优化本科毕业设计模式

依据安全科学与工程专业毕业设计的特点，实施学生专业导师制，对学生进行科研训练.导师依据学生的兴趣，按照他们参与科研项目，既能协助教师完成科研项目，又能进行矿井通风优化改造设计的实践及安全评价的现场学习，进一步丰富矿山等方面的感性认识，获得与现场技术人员积极交流的机会，增强非煤矿山安全生产实践能力.学生不但提高了自己专业能力水平，而且又为以后完成毕业设计积累大量实践经验及熟练CAD制图能力.对于已经确定从事非煤矿山安全管理及矿井通风工作的毕业生，毕业设计的题目一定是与矿山相关的内容，并且到其他矿山单位进行实习，进一步学习其他矿山的先进管理经验，并且能向现场经验丰富的工程技术人员进行交流和学习，随后学生做毕业设计，亦有利于学生提前踏上工作岗位，同时对校内实践教学资源紧张的矛盾起缓解作用，促进校企之间密切合作.

3.2 因材施教，科学合理选题

为了提高安全科学与工程专业学生毕业设计教学质量和实用性，依据不同学生的职业规划和发展方向，合理地确定毕业设计选题.对已经考上研究生的学生或科研训练成绩突出的学生，主要以指导教师的科研项目为内容确定毕业设计题目，进一步培养学生的科研能力和素质，为研究生阶段的学习打下良好基础.对准备参加工作的同学，例如到非煤矿山或中铁公司等单位工作的学生，则主要安排矿山方面的题目，如矿井通风设计或矿山设计安全专篇等内容，培养学生的CAD绘图技能和设计能力.对于已经确定从事其他非煤矿行业的学生，一般安排与就业单位相关的毕业设计题目，调动他们的积极性与创造性.因此，毕业设计内容达到多样化，并且与学生的职业规划和发展方向密切联系起来，理论联系实际，使学生毕业后尽快适应新环境.

3.3 强化认识，提高指导水平

毕业设计是培养学生综合运用本学科的基本理论、专门知识及基本技能，进行科学研究工作的初步训练，以及培养独立工作能力的重要环节，在培养学生进行科学研究基本训练、工程训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用.毕业设计的质量同时也是衡量教学水平和学生能力的重要依据，提高认识和做好毕业设计，对于全面提高教学质量具有重要意义.

指导教师对整个毕业设计阶段的教学活动全面负责，指导教师充分发挥在毕业设计工作中的指导作用.指导毕业设计是教师完成应尽的教学任务，也是义不容辞的责任；同时通过指导毕业设计，指导教师也能加深对某些课题及项目的理解，促进科研工作.由于毕业设计涉及知识较多，需要教师要有系统、扎实的理论知识、较丰富的实践知识.因此，指导教师一般由讲师以上职称的教师担任，并且应有良好的工程素质和工程实践经历，指导教师应有实际的设计、实验或研究工作经验，治学严谨，为人师表，对学生思想品德的陶冶起有益的影响，作为一名高校教师，在日常的学习工作中，应具备责任感，时刻铭记自己承担的社会重任，应自觉主动地钻研相关理论知识及工程实践，提高指导毕业设计的水平.指导教师对毕业设计(论文)的业务指导，重点放在培养学生的独立工作能力和创新能力方面，充分调动学生的积极性.通过毕业设计，学生掌握工程设计的程序、方法、技术规范和设计的基本技能，培养了学生学习的主动性和责任性，丰富学生的专业知识，提高学生独立分析、解决工程技术问题和独立获取新知识的能力.

3.4 强化管理，建立毕业设计质量监控机制

毕业设计是一个时间长和环节多的实践教学环节，为确保本科毕业设计的质量，强化本科毕业设计的过程监管是非常必要的.主要实行以指导教师对学生毕业设计质量管理及监控为主，学校教务处、学院及学校督导组对指导教师教学管理与监督为辅的总体监控模式.指导教师对学生的出勤、毕业设计进度、设计质量进行实时监控，发现问题及时纠正和指导.学校教务处在各学院的配合下，组织老教师、专家和管理人员对毕业设计工作的准备、选题、落实、指导、考核、答辩等方面加强阶段性检查和监督工作.同时，学校教务处和学院要特别重视和组织好毕业设计的中期检查，加强毕业设计过程中的学生思想政治工作和考勤、考纪.通过这些监控措施及学生的努力，确保本科毕业设计质量.

4 结语

毕业设计是一种集学习、实践、探索及创新为一体的综合实践教学环节，是一个综合应用所学专业知识与工程实例相结合的实践教学过程，是对本科教育的一次综合性考核.毕业设计要紧密围绕企业及社会的需求，紧密围绕学生的职业规划和发展方向发展的需求，真正让学生把基础理论、专业知识和实践能力相结合，达到锻炼学生设计技能、CAD绘图能力和综合素质的效果，真正达到合格人才的最低标准.

〔1〕张新梅,陈国明.安全工程专业本科毕业设计的全过程质量控制 [J].中国安全生产科学技术, 2011,7(1):112-115.

〔2〕谢生荣,张守宝.影响采矿工程专业本科毕业设计教学质量的因素及对策 [J].中国校外教学, 2011,7:109-110.

〔3〕王海燕.安全工程专业本科毕业设计模式现状探析[J].中国科技创新导报,2009（6）:44-45.

〔4〕韦爱勇,陆文,裴来政,包光宏.提高安全工程本科毕业设计质量的措施 [J].高教研究,2008,88(3): 37-40.

〔5〕张为堂.环境工程专业毕业设计中存在的问题及改革措施[J].中国电力教育,2008,116(7):132-133.

G642

A

1673-260X（2013）12-0237-03

江西省自然科学基金资助项目（2009GZC0035）；江西省教育厅资助项目:GJJ09240、赣教技字[2007]212号