高职院校合作办学项目个案研究

廖开敏

(四川建筑职业技术学院国际技术教育学院，四川德阳618000)

我国高等职业教育旨在培养“高端技能型专门人才”，为达到此目的，需要有效吸收并内化国际先进的教育理念，提高教育质量，提升职业教育的国际地位和影响力、竞争力。我国高职教育三十年来的国际交流与合作历程表明，国际交流与合作是有效提升学校办学实力的途径之一，但是现实情况表明，高职院校的中外合作项目，往往都会受到许多因素的影响，甚至导致项目的终结。研究不同院校国际交流与合作的状态以及发展中的瓶颈、发展策略和路径，可为其他高职院校提供有益的借鉴。

1 四川建筑职业技术学院中丹项目概况

1.1 合作项目背景

VIA是丹麦最大的大学学院，在全球国际化浪潮中该学院将海外发展目标锁定在了四川。该院首先与四川大学海外教育学院展开了合作，并寻求四川省教育厅帮助，希望在高职领域寻求合作伙伴。

从2009年6月到2010年3月，四川建筑职业技术学院与丹麦VIA大学学院建筑学院开展了多次会谈，最终达成一致意见，确定了2+2合作协议的基本框架。2010年秋季招生23人，目前6人留学丹麦;2011年招生25人，4人赴丹麦VIA大学学院学习。VIA为两届共3名优秀学生提供免去第一年学费的待遇。

1.2 项目瓶颈

在合作过程中，出现了学生基于国内就业情况比较好、出国留学花费大的原因而拒绝赴丹麦学习的情况。

1.3 危机解决途径

四川建筑职业技术学院与丹麦VIA大学学院积极沟通，国际技术教育学院、土木工程系、VIA大学学院建筑系重新制定学生培养方案，以应对出现的新情况。学校抓住项目契机，充分利用合作资源，在两年中与VIA大学学院开展交换生项目、以实际案例为基础的合作学习等推进校园国际化的活动。在项目合作过程中，深化与VIA大学学院的互信互利，保持良好的伙伴关系，积极探索其他合作方式的可能。

2 四川建筑职业技术学院中丹项目合作实例

2.1 交换生项目

2011年10月，学院接收两名丹麦实习教师开展为期五周每周12课时的英语教学实习工作。为两位实习学生安排了五位教学经验丰富的指导交流老师。五位老师跟班听课，并在备课、教材分析、教学操作、教学反思的全过程中进行悉心指导和交流，实现中外“老带新”工作。

两位实习生每周一晚上深入到学院的两个中丹班级，进行丹麦文化介绍，解答同学们的疑问以及进行中丹文化交流，为中丹项目学生赴丹麦学习生活打下一定基础。

历经一周观摩，两周实际教学之后，两位丹麦英语教师与学院外语教师代表进行了深入交流;对前期的合作教学进行小结，针对中外(丹麦为例)英语教学理念、方法、测评方式方面的殊异展开讨论;比较中外英语教学差异，互相启发，对如何提高英语教学质量进行探讨。

2.2 合作教学

2012年4月，学院接收丹麦VIA大学学院建筑系1名教师、5名学生到学院开展以实际案例为基础的合作学习;他们对学院旧图书馆的全方位改造提出了各自方案，以达到建筑物节能减排及可持续发展的目的，其最终成果汇报以模拟竞标方式进行，各小组以“公司”名义，以PPT方式呈现各自的改造方案，并加以阐述和回答专家提问。

2.3 项目发展的SWOT分析

2.3.1 STRENGTHS(优势)

随着我国经济社会的发展，越来越多的家长产生了让孩子出国学习锻炼的意愿，并且有能力承担孩子海外求学的费用。高职学院直升欧洲大学的渠道在我国西部地区还不是很多，四川建筑职业技术学院与VIA大学学院的合作，给这一部分学生提供了一个机会。学生先在四川建筑职业技术学院学习两年，具有学费低廉、专业课程直接与VIA大学学院对接、英语强化培训无需雅思考试成绩等明显优势。

2.3.2 WEAKNESSES(劣势)

部分项目学生英语基础较差，专业英语学习非常困难，虽然有出国学习的愿望，但通过强化训练之后，仍然达不到对方要求。部分项目学生由于自身原因在国内考试部分有缺考现象，由于学生本人希望能得到双方文凭，因此又必须返回学院参加补考或重修，给项目管理和运作造成困难。

2.3.3 OPPORTUNITIES(机遇)

VIA大学学院高度重视与学院的合作，VIA大学学院建筑系主任格林先生同时处理四川大学的四川建筑职业技术学院的合作办学事务，多次挤出时间到学校，给学生做讲座以及参加学生过程考核。四川建筑职业技术学院也充分利用合作项目，推进校园国际化的氛围建设，满足学生跨文化理解与合作的需要，使教师和学生获得学习和尊重文化差异、遵守国际规则、弘扬中国文化的机会。

2.3.4 THREATS(威胁)

随着国际教育市场的不断竞争，海归学子的就业优势已逐渐削弱。虽然在项目初期，学生与家长一致同意，只要考核合格就出国留学，但是在学院国内就业较好的形势下，部分学生与家长中途改变主意，给学院的工作增加了相当难度。

3 中丹项目新突破——三方合作模式的探索

当今，跨国企业迅速崛起，现在世界上最大的100家跨国公司控制着全球20%的资产。未来高等教育国际化的一个重点发展方向即是大学与跨国公司加强伙伴关系、促进人才培养。

四川建筑职业技术学院今年4月投入使用的成都校区位于成都青白江区。该区未来发展方向是西部铁路物流中心，将打造“西部第一、全国一流”的现代物流功能区。而全球最大的物流企业丹马士(丹麦)于2010在成都开设客户服务中心，目前已拥有1000名以上员工，已成为丹马士全球最大的分公司之一。该公司选址成都就是看好成都有众多的高校，可以为人力资源提供良好的保障。虽然成都有众多本科院校，但四川建筑职业技术学院能迅速抓住契机，以丹麦VIA大学学院为桥梁，与丹马士公司取得联系，与VIA大学学院商学院和丹马士公司开展了两次深入的三方会谈，并成立了项目合作小组。

2013年6月，四川建筑业职业技术学院与VIA大学学院、丹马士公司签订了两项合作备忘录。这是丹马士公司在中国首次与高职院校开展的合作办学项目，也是世界500强、本地院校、国外高校共同培育国际物流人才的首次尝试。项目预计于2014年9月开始招生。

4 高职院校中外合作办学项目的发展策略与路径

4.1 合作项目目标服务于学院未来发展

当今，高职院校国际交流与合作已经非常活跃，但是国际合作本身并不是高职发展的“的”，在今天这样一个全球互相依赖与竞争的社会，在国际化实践中探索更好的人才培养模式、推进教育教学改革，大力提升办学质量，谋求师生的发展，服务社会，才是应当追求的最有价值的“的”。在合作交流项目中，国际化与本土化相结合应作为拓展交流合作的重要原则。高职院校要认真研究自身特点，找准学校发展定位，聚焦发展中面临的困难和任务，坚持从问题入手，突出需求导向。在合作项目的选择与拓展上，要着重考虑能服务于学院的未来发展、有效推动学院发展的合作项目。四川建筑职业技术学院曾在建筑智能化专业引入德国建筑智能化相应资格证书，但是因为两国的情况并不一致，他们那一套与我国实际情况并不匹配，所以便果断放弃了。中丹物流专业的合作，主要是基于学院未来的发展地位、新校区的地理优势以及现有的师资和前期合作基础。

4.2 合作项目管理要抓好外教这一教学主体

合作办学项目的主体是教师和学生，外籍教师个人能动性的发挥非常重要。只有为他们提供了良好的后勤保障以及教学管理服务、人文关怀，才能充分激发起他们的个人能动性，保证教学任务圆满高质量地完成。因此，合作项目在规范外事管理的同时，更应强调优质、人性化的外事服务。学院应当为外籍教师提供手续办理、接送服务、生活安置、矛盾处理、教学协调等服务，以利于他们顺利工作和生活。四川建筑职业技术学院主校区在四川德阳，外籍教师的周末娱乐生活相对来说就显得比较单一，但是学院通过组织外教一日游活动，在节假日期间给予问候等，尽可能地为外籍教师提供人文关怀。学院还邀请外教共同参与校园文化建设，如图书馆的布局、新校区教师办公室规划、休息区等。外教们还积极参与了外文阅览室、国际技术教育学院文化建设等工作。通过这些活动，加强了外教的参与感，强化了他们的主人翁意识，双方建立起良好的协作关系，保证了项目教学的运作，并且促进了学院的发展。

5 小结

中外合作项目的推进，需要调动学校的全部资源。只有学院领导高度重视，将项目合作发展纳入学院整体发展目标框架之内，激发起主要负责部门的高度责任心和使命感，才能使学校在合作办学中顺利克服瓶颈、困难。

四川建筑职业技术学院的例子启示我们，高职院校的中外合作办学项目，在宏观层面上，找准学校定位，深入研究经济社会发展的实际需求，是合作项目的生命力之源;在微观层面上，抓好外教管理是合作项目良好运作的保障;在合作项目中应充分利用项目资源，促进学校教学理念，更新学生学习方式改变，校园文化建设提升等各方面的发展。

［1］ 葛道凯.中国职业教育发展与国际化战略——葛道凯在“2012中国国际教育年会”高职论坛上的发言［J］.国际教育交流，2012，(36).

［2］ 黄华.我国高职院校国际交流与合作研究［M］.北京:光明日报出版社，2011.