提高中职学生珠算教学质量的探索

张 玲

在职业院校中,珠算不仅是会计金融专业所必修的一门课程,同时也是获取会计从业资格的基础课程之一。因此,它的发展也需要与时俱进来进行改革和创新,提高授课讲解效率，重视教学质量,这就要求教师要探索新的教学方法。笔者认为，提高珠算教学质量的关键要牢记以下“三字诀”。那就是“教、学、做”。所谓的“三字诀”就是要改变传统的教学模式，通过教师的课堂教学、学生的自主学习、以及学生的课下训练，实践运用来达到理论与实践的有机结合。这才是职业教育技能型人才培养需要的教育方式。

一、精讲易懂“教”字诀

从学生接触算盘的第一天起，教师就要注重学生基本功的训练，即打算盘的坐姿要端正，要按照科学指法的要求执笔拨珠，这样既便于书写计算结果，也有利于提高运算速度。要加强定档，记数看数，拨珠，抄盘的训练，达到手、眼、脑协调配合，形成快速反射。即做到看数拨珠同步进行不间断，拨珠指法娴熟连贯不停留，以夯实珠算基本功。同时在教学活动中，教师要尽量用比较通俗易懂的语言讲解，选择典型例题，精讲细讲，达到举一反三的教学效果。同时要运用因材施教的原则，中等职业学校的生源基础可以说参差不齐，这就要求教师根据每一个学生的具体情况有针对性的开展教学。如有的学生接受能力较强，此时针对这类学生，就要适当的提高训练题目的难度，以提高其快速反应能力和计算的准确性。而对于接受能力较慢的学生就要先培养其自信心，从比较简单的题目入手，采取先易后难，由浅入深的原则，达到逐步提高的目的。在学生掌握了基本运算方法之后，贯以珠算结合脑算的新方法，唤起学生的好奇心和求知欲，增加学生的学习兴趣。比如，乘算采用“一口清”结合空盘前乘的方法由简单到复杂，取得了令人满意的教学效果，除法采用“改商除”的方法，算前固定个位，立商迅速，本档改商数下档减积数，达到立商减积位位清。教师在教学实践中要精心设计问题，达到设计的问题让学生“跳一跳能摘到果子”的效果。要善于发现学生学习过程中的成功因素，并及时提出表扬和肯定，注重知识和技能的结合，培养学生综合运用知识和技能的能力。通过教学方法的改进，提高了课堂教学效果，调动了学生的学习积极性，使他们养成了良好的学习习惯，节省了运算时间，提高了计算速度和准确率，既加强了学生的动手能力又促进了大脑创新能力的训练。先进的方法尽管在理论上较深，不好理解，但教师通过深入浅出的分析，在课堂讲解中力求讲述简练，抓住关键，突出重点，讲透难点，并当堂让学生反复练习达到应用自如，就会取得好的教学效果。

二、领会重点“学”字诀

课堂教学有其时效性，在宝贵的四十五分钟内要引导学生领会教师的授课重点，掌握本堂课的知识内容加以苦练，才能提高珠算的实战技能，这就是学字诀的精髓。要让学生知道仅仅依靠教师的课堂讲解而不提高学生自身的自学能力，绝对不能做到应用自如，触类旁通的。因此最好的学习方法是充分领会教师的课堂讲解而融会贯通其所学。要使学生做到这一点，就要重点培养学生掌握好的学习方法和习惯，提高自学能力，引导每一名学生探索出最适合自己的，效率最高的学习方法。学有课上学和课下学之分，课上学要强调集中注意力听好每节课的重要性，掌握好老师讲述的每个知识点，做到当堂的知识当堂会。如果课上不集中，就不能领会教师讲解的知识重点，时间久了，就会跟不上老师的思路，学习效率自然低下，事倍功半。课下学要及时引导学生，将所学的知识进行巩固复习，将教师讲解的知识重点，方法，技巧通过自己的理解加以巩固，牢记在心，这样才能学精学透。教师要注意学生学习方法的研究，以大面积提高教学质量为目标，变学生被动学习为主动学习，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学，强化学生创新能力的培养，以提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”目标。总之，珠算水平的提高，要在教师的精心引导下，以培养学生能力为出发点，通过课后大量时间的练习，才能形成自己特有的能力，才能提高珠算的运算技巧和计算水平。

三、学以致用“做”字诀

三字诀教学主要突出学生的动手操作能力，必须充分调动学生练习珠算的积极性。2012年12月最新颁布的中华人民共和国财政部令第73号——会计从业资格管理办法第十条规定：会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化或者珠算。珠算做为会计从业资格考试科目之一，有着严格的考核鉴定标准，达到国家规定的相应等级要求的，才能视为珠算技能合格。所以珠算技术等级的鉴定就成为衡量珠算教学质量和学生珠算技术水平的唯一标准。因此督促学生勤学苦练是获得珠算技能达标的唯一途径。做字诀首先要训练学生三种能力。在珠算练习过程中，记数、布数、认数、写数的位数由少到多，由慢到快，才能使学生对数字的感知能力逐步提高，这是训练学生的观察能力。练习珠算需要眼、手、脑协同运作，调动所有的感官参与以建立牢固的记忆。通过反复练习使其瞬时记忆、短时记忆、长期记忆都会随技能的发展而发展。这是训练学生的记忆能力。在珠算练习过程中，对运算速度也有要求，拨珠计算从生疏到熟练，手指从笨拙到灵活，运算难度由易到难都会培养一个人坚持不懈、吃苦耐劳的意志和性格精神。这是训练学生的意志能力。学生具备了这些能力，再配以严格的考核标准才能达到珠算教学的最佳效果。我们采取的方法是在各班级设立珠算技能评比台，调动了全班学生练习珠算的积极性。学校成立了珠算训练队，培养了水平高超的选手，在国家和省级职业类学校会计综合技能比赛中都有出色表现，取得了很好的成绩。学校的考评部门定期举办技能大赛，积极组织学生参加珠算技能水平鉴定，通过这些办法的实施，极大地调动了学生学习珠算的积极性，在学生毕业前，很多同学都通过了国家珠算水平四级等级鉴定，为获取会计从业资格证书奠定了基础，使学生掌握了过硬的专业技能，增强了岗位竞争的能力。

按照职业教育倡导的培养高素质技能型人才的要求，为了提高学生珠算教育质量，就要仅仅围绕教师如何教、学生如何学、学生如何做这三部曲来开展教学，以培养学生的技能和职业岗位应用能力。珠算水平的提高不是一朝一夕的事情，只有长期训练，持之以恒，才能使学生的能力水平得到提高，真正满足职业岗位的需求，为顺利就业奠定基础。

[1]马晓哲.《珠算教学之我见》[J]科技传播.2010（7）.

[2]陈萍.中职《珠算》课程的教学策略.[J]职业技术.2012（07）.

[3]张大钧主编.教与学的策略[M].人民教育出版社.2003.