高职高专院校《计算机应用基础》教学探讨

朱金波 （长江工程职业技术学院信息工程系，湖北 武汉430212）

步入21世纪，人类进入了信息化时代。熟练地应用计算机进行信息处理，已成为每个公民必须掌握的技能之一。《计算机应用基础》目前已经成为各高职高专院校各专业学生必修的公共基础课程。因此，该课程的教学要求充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的目标体系，调整学生的知识结构和能力素质，体现当前高职高专教育改革的新特点，进一步提高学生对计算机信息作用在企业和社会中的认识，培养学生对信息的处理和利用能力。在教学模式和教学方法上，教师应通过对计算机课程教学过程的设计使学生在学习过程中逐步体会到《计算机应用基础》课程的重要性，提升学生的学习兴趣。

1 高职高专《计算机应用基础》内容分析

高职高专《计算机应用基础》内容可分为以下几个方面：①计算机基础教程。现代信息技术及应用、进制及转换、计算机病毒等；②Windows操作系统的使用。Windows XP的特点、控制面板的使用、文件的基本设置、系统的设置和维护等；③Word软件的使用。文档格式化、图文混排、表格及其应用等；④Excel软件的使用。工作表的编辑、数据计算、建立图表、数据分析等；⑤PowerPoint软件的使用。幻灯片的建立、编辑、放映等；⑥网络的基础知识［1］。

2 课程安排

学校《计算机应用基础》课程的学时为56学时，理论课和实践课各占50%。但就目前社会上计算机的应用范围和功能来看，应本着以上机为主、理论为辅的原则。因《计算机应用基础》课程要求掌握的大部分内容都需要实际操作，目的是为了锻炼学生的实践操作能力。所以对于学生应该多安排一些上机课，使学生有更多的时间操作，提高他们的动手能力，让他们做上课的主人［2］。在第1次上课之时，首先应该向学生介绍学习《计算机应用基础》的意义、学习的重点、学习的方法和技巧等相关内容；其次需要介绍与该课程有关的内容，如全国计算机等级考试一级MS Office的一级证书；最后介绍该课程期末考试的考核方法，这样可以使学生在学习起来更有方向性，目的更加明确。

3 理论课教学

由于《计算机应用基础》课程所涉及的范围广泛，即使教材上讲述的知识也未必能面面俱到，因此教师在上理论课之前便需要在黑板上或者幻灯片中指出本节课的重点和难点，并要求学生在学习时特别注意，在讲授教材上的知识点同时还应该把教材以外的相关知识传递给学生，这就要求学生在上课的同时对于自己不知道的知识点做些笔记，方便今后的学习，同时教师在对于教材重难点的把握上也应该熟记于心，做到上课时讲解游刃有余。对于重难点问题，除了教师讲解之外，还可以邀请学生上讲台，当着全班同学的面进行操作，这样可以使全班学生的注意力集中，同时了让学生进一步掌握重难点。如在讲解Word时，可以以一个公司的介绍为主题，让学生思考，如何为该公司写基本情况才可以吸引客户的注意力，提升公司的形象；在讲解Excel时，对某一公司的财务进行数据统计，以便掌握该公司的盈亏情况；在讲解PowerPoint时，可以以一个项目为实例，在幻灯片中说明该项目的用途、采取的方式、完成的时间等内容，以便展示PowerPoint的使用技巧，同时也展示口头表达能力。除此之外，教师还可以利用多媒体综合电教室，运用现代教育技术向学生展现知识的来龙去脉，展示事物的发展及相互联系。在课堂教学中为学生提供大量的素材和资料，通过展示、指导、发问、点拨，使学生自己解决问题，完成知识的迁移。对于计算机的基础知识章节的内容，教师在理论课上应介绍大量的课外知识点，如在数制中介绍原码、反码和补码的概念；网络中集线器、路由器等知识点有的教材上没有提的，毕竟教材上的内容也是有限的，很多学生经过高中的磨练后会形成一种“读死书，死读书”的情况，即认为把课程上的知识点记下就可以了，熟不知，全国计算机等级考试一级MS Office的选择题20道题目中，便有40%以上的内容来自于教材之外。网络这一章节则比较简单，学生主要能够掌握正确浏览网页的方式、网页的保存方法和电子邮件的发送与接收即可。

4 实践课教学

针对学生进校前的各个学习层次上的差异，教师在上机课时应根据情况去实施不同的上机内容。上机内容主要是Word、Excel和PowerPoint为主，这3款软件在社会上的作用极其广泛。Word主要锻炼学生文字排版的能力；Excel主要用于数据的计算以及图表等操作；PowerPoint主要用来制作各类会议报告的展示、产品演示或多媒体教学幻灯片等。为此，笔者在上机时，分别布置了“基础篇”、“实践篇”、“提高篇”和“其他资料”［3］。其中，“基础篇”主要是指对于教材上的相关知识点，笔者稍加修改，准备相应的题目，对学生的基础知识进行考核，此部分主要适合于初级入门的学生；“实践篇”主要指笔者在上课时应用到的案例，该类实例较“基础篇”难度较大，适合于在入学之前对计算机有一定了解的学生；“提高篇”主要是指教材以外的知识点，该类实例较“提高篇”难度较大，适合于已经对计算机比较熟悉的学生；“其他资料”则是指学生在完成实践任务以后，对《计算机应用基础》其他方面知识的补充，如全国计算机等级考试 （主要以一级MS Office和计算机二级为主）大纲及历年考试习题、答案和其他幻灯片等。在每一次上机课结束之前，学生都应提交相应的电子档的实验报告，在实验报告的最后有一个问卷调查，其作用是让学生对本次上课和上机掌握的情况对教师进行一个反馈，以便教师知道学生在学习时的进度情况，可以在以后的教学过程中针对不同的学生采取不同的教学方法，使学生在真正意义上掌握计算机基础课程，另一方面，学生的每一次的实训报告电子文档都会作为平时成绩存档，再结合最后的期末考试得出学生的最终成绩。

5 教学管理

对于一节课程质量的好坏，教师起着至关重要的作用，因此教师除了在教学水平上服众以外，对于教学管理也应重视。对此，笔者首先采取了一系列措施来制定课堂教学流程，来加强对学生上课的理解和掌握程度。其次，上课严格考勤。很多学生都是有惰性和侥幸心理，认为计算机课程简单易学，所以对于每次课，教师都应考勤，坚决杜绝迟到、早退等不良现象。对学生来说则养成一个好习惯，以至于不会将坏习惯带到以后的社会工作中。再次，对于上课睡觉的同学或采取提问的方式以示警醒，或暗示周围的同学将其唤醒等。最后，对于上课讲话的同学，应及时制止，尽量保证课堂的完整性不被打断，课后对学生以关怀为主，找其谈心，弄清上课讲话问题所在，避免以后出现类似的情况。而对于多次旷课和多次迟到的同学，找他们单独谈心，问原因，做思想工作，说清问题的后果。通过与他们谈心，让他们意识到自己做得不足的地方。对于各种不愿意学习的学生，教师除了教书，另一大角色就是育人，因此在课堂上教师既要讲授教材上的知识，也要对学生强调素质教育，以多种形式，如自己的亲身体会、中外名人的故事等来激励学生学习的兴趣。

6 课外辅导

教师应根据本班的实际情况，对本班进行课外辅导，辅导的地点最好是采用多媒体教室，由于辅导的形式比较特殊，所以该辅导一是可以给学生实例操作，二则也可以让学生自已上来演示，一般来说Word、Excel和PowerPoint这3章要求作为重点来辅导［4］。在Word这一章中，图文混排和表格的操作；在Excel中对于数据的计算公式，其中包括COUNT、RANK、COUNTIF等函数具体的使用方法；在PowerPoint中，幻灯片的切换、动画效果等问题一直都是学生的盲点，因此需要教师在多媒体教室对于上述普遍的问题进行集中讲解，而对于基础较差的同学，可以采取单独辅导或者由学习委员等班干部进行辅导等方式来消化知识点。

7 考核方法

《计算机应用基础》实践性很强，在教学中应以上机操作课为重点，上机内容则尽量安排学生练习与上课相关知识点的操作，做到上机内容、难度与上课同步。在课时安排方面实践课时与理论授课课时为1∶1，只有真正做到这一点，才有可能提高计算机基础课的教学质量。笔者将该课程的考核方法可分成2个部分：平时成绩考核和实践能力考核。平时成绩主要是指学生上课、迟到、旷课、作业、实验报告等；而实践能力考核主要是指学生在期末进行上机测试，测试内容以计算机一级MS Offlce的考试大纲为主，学生的期末考核最终成绩由平时成绩的30%加上期末上机考核的70%组成。

8 结 语

通过对《计算机应用基础》课程教学方法的探讨和教学改革，既可以让基础比较好的同学在掌握了课程知识点以后会有更多的精力和时间去深化本专业知识的学习，又可以让基础较差的同学较好完成该课程的教学任务［5］。实践结果表明，《计算机应用基础》课的实践性教学充分体现了高职教育的特色，通过“以学生为主体，教师为主导”的教学思想和理念，能够达到事半功倍的效果。

［1］褚宁琳.大学计算机应用基础 ［M］.北京：中国铁道出版社，2010.

［2］程向前 .计算机应用基础 ［M］.北京：中国人民大学出版社，2011.

［3］陈希球 .新编计算机应用基础 ［M］.第3版 .北京：中国铁道出版社，2010.

［4］褚宁琳 .大学计算机应用基础 ［M］.北京：中国铁道出版社，2010.

［5］张桂香，杨六山 .计算机应用基础 ［M］.武汉：华中师范大学出版社，2011.