“生命事件”与建工学子的廉洁教育

俞晓婷

(浙江工业职业技术学院，浙江绍兴312000)

1 进行建工学子廉洁教育的必要性

1.1 大学生廉洁教育是国家的需要，也是其自身发展的需要

当前，全球反腐倡廉工作进入一个新阶段，各国开始把整个社会作为反腐倡廉的主战场。而积极推进青少年廉洁教育，是拓展反腐工作的新内容之一。从2003年《联合国反腐败公约》明确要求各缔约国“开展有助于不容忍腐败的公众宣传活动，以及包括中小学和大学课程在内的公共教育方案”，到透明国际(TI)2004年向全球发布《全球青少年廉洁教育概览》一书，青少年廉洁教育在全球已呈现星火燎原之势。大学生是社会的知识分子阶层，是国家未来的建设者和接班人。加强高校学生的廉洁教育，关系到我国未来的社会主义经济建设，也影响到我国的长治久安。

另一方面，随着改革开放，思想文化意识交流拓宽，大学生接触社会机会较多，“官本位文化”、“特权意识”、“公共权利寻租思想”对学生意识形态领域的冲击逐步凸显。考试作弊、学生干部“贿选”、论文造假、生活奢侈浪费等校园不廉洁行为也时有发生，如果不及时给予矫治，就容易导致腐败的滋生蔓延。因此，夯实大学生拒腐防变的思想基础，是促进大学生健康成长的需要，也是从源头上预防腐败的重要举措。

1.2 是抵制和预防建筑行业腐败的需要

建筑行业是国民经济的支柱产业，在我国经济建设中发挥着举足轻重的作用。但是在目前，建筑业已经成为腐败重灾区，严重地影响着我国的国民经济和人民生活安全。有统计资料显示，国家检察机关近几年查处的10多万件贿赂案件中，涉及建筑业的竟占到了63%!建筑行业中收受贿赂、吃回扣、弄虚作假、损公肥私、以权谋私、侵吞国有财产等现象屡见不鲜;在工程预算、工程监理等管理部门，利用职权，以权谋私等腐败案件频频发生，导致整个建筑行业信用缺失，形象受损，严重危及建筑行业的改革、发展和稳定。

建工专业的大学生是国家建筑行业的后备军，建工学子是否拥有坚定的廉洁观念，将直接影响其将来是否正确看待和利用手中的金钱和权力，是否在工作中依法办事，进而影响建筑行业反腐倡廉建设的成效，乃至若干年后我国的廉政风气。因此，对即将进入建筑行业的大学生进行廉洁教育，是一个意义重大的课题。

2 “生命性事件”与建工学子的廉洁教育

“生命事件”是指因人为事故而发生的意外死亡事件。近年来，因为建筑质量低劣导致的“生命事件”在建筑行业频频发生。从重庆綦江县虹桥倒塌到上海莲花河畔景苑楼层整体倒覆，从杭州地铁大面积坍塌到福建霞浦“10·30”重大安全事故，以及北京地铁漏水、上海越江隧道区间联络通道工程地面大面积沉降等事件，无不震惊全国。

随着现代社会分工越来越精细化，人与人之间的交往更多的是以组织的形式而非个体的形式。虽然通讯的发达使人与人之间的联系更加方便和频繁，但这种基于组织和经济关系的联系是如此肤浅，以至于“我天天使用你制作的物品，却从来不想你是谁”。著名社会学家费孝通先生称这样的社会为“陌生人社会”［1］，即人与人之间是依靠“第三者”间接联系起来的。这些“第三者”如契约、法律、制度等，将人与人之间的关系变得明确和冷漠。这与传统的、基于血缘和地缘的人情关系有着本质区别。最直接的便是陌生人社会中同情心和责任感的普遍缺乏，人们各自围绕着自己的组织和圈子，钻营自己的利益，对他人的世界漠不关心。建筑行业的“生命事件”反映了在陌生人社会中人与人之间的关系疏离，人们只对各自的工作负责，却不对整个行业和整个社会的安全和幸福负责，以至于面对各种贿赂和腐败，甚至不能使当事人“良心受谴”。

建筑行业的“生命事件”有助于唤起建工学子对受难者和受伤者的同情心。当前，我国对官员的廉洁教育，总是从“法律和舆论惩戒”的视角，宣传腐败是如此罪恶的行径，警示官员清廉刚正，如组织官太太们参观监狱等，而少有基于人类温柔“同情心”的廉洁教育。事实上，“同情心”更有助于唤起人类自身的责任感和正义感。因此，将“生命事件”与建筑腐败联系起来，使建工学子认识到建筑腐败的罪恶，不能容忍这种罪恶，也能使其反思自身的思想和行为，积极树立廉洁正义的思想品德。

3 基于“生命事件”的建工学子廉洁教育

那么，如何有效地利用“生命事件”来进行建工学子的廉洁教育呢?浙江工业职业技术学院建筑工程分院从以下几方面展开教育，取得了较好的效果。

3.1 用“生命性事件”唤起建工学子的同情心和责任感

中国教育专家石中英教授指出:有同情心的世界公民不仅为自己的生存和发展而努力，而且能够从内心里关注到地球上其他一些与自己不同的人的生存和发展，并且努力使自己的生存与发展不损害到他人的生存与发展;他们不仅为自己所面临的困难和挫折而奋斗，而且也愿意真诚地帮助需要他们帮助的人，帮助他们摆脱贫困，战胜疾病，赢得安全、自由、尊严和幸福［2］。基于“生命事件”的建工学子廉洁教育，最关键的就是挖掘青年学生对他人生命的温柔同情心，引导他们关注他人的生命安全和生活质量，从而愿意为他人的幸福做出自己力所能及的努力。浙江工业职业技术学院建工分院始终将专业学习与建筑行业的“生命性事件”联系起来。在新生始业教育、专业课程、实践培训等学习场景中渗透“生命性事件”的各种案例，让学生认识到建工行业的危险性;通过教师认真严肃的讲述，真实情感的坦露，激发学生对案例中失去生命的他者的同情。

引起建工学子的“同情心”，目的是激发他们的行业责任感。生命事件都是灾难性的，灾难以近乎残忍的方式颠覆日常生活习惯，使生与死的严峻性突然进入日常生活，并为个体提供了对自我生命样态的根本性反思与根基重塑的机会。生命有情，灾难无常。把生命性事件的警醒教育常规化，选编建筑行业中涵盖灾难教育主题单元的生命教育教材，透过生命事件凸显反腐教育的鲜明性，提高学生的生命意识和对腐败行为的抗拒意识，提升自身的职业道德感和职业责任感。

总之，建工专业要超越专业教育中的功利主义倾向，使专业教育带有一种“精神教育”的意蕴，给学生带去同情、责任、荣誉、诚信等精神财富，使他们成为人类更为有效的一员。而若一直用“找个好工作”、“挣更多的钱”引导学生，使功利成为专业教育唯一的目标，则会使学生陷入欲望膨胀的恶性循环之中，失去对他人和社会的同情和责任心。

3.2 在校园生活和社会实践中践行“公民行动”

美国教育家纽曼指出:对环境施加影响的能力，直接关系到人们是否以及在多大程度上视自己为道德行为人。所谓道德行为人，指的是“在自己与他人的利益发生冲突的情况下，或者，在正当的利益发生冲突的情况下，审慎地考虑自己该做什么的人。”［3］不幸的是，现在许多年轻人觉得自己不能影响环境，因而对道德问题没有兴趣。大学生廉洁教育就是要激发学生参与“公民行动”的热情和能力，一方面，要在校园生活内践行廉洁制度和行为，使校园生活呈现公正廉洁的面貌;另一方面，也要积极参与社会实践，积极用自己的行为影响社会。

建工学子要将“生命事件”所激发的同情心和责任感落实到校园生活和社会生活的实践中去，以实践强化建工学子的同情心和责任感，切忌课堂上大肆煽情，课后却忘得一干二净的现象。以校园生活为核心的“公民行动”，就是要从制度杜绝考试作弊、学生干部“贿选”、论文造假、生活奢侈浪费等校园不廉洁行为，制度的威严不在于惩罚有多严厉，而在于违反者必然受到处罚，不能因为与执法者“关系好”、有背景，就可以逍遥法外。应在制度的落实中处处有学生的监督，让学生参与到校园生活的纯洁性建设中来。以社会实践为核心的“公民行动”就是要让建工学子走向社会，充分挖掘廉洁教育的社会资源，通过志愿服务、社会调查、专业实习、生产劳动等公益活动和社会实践，努力提高廉洁教育社会实践的质量和效果，培养大学生敢于担当的时代责任感与使命感。

3.3 形成建工学子特有的廉洁文化

文化具有潜移默化的育人功能，借助校园文化生动活泼、灵活多样的形式，用健康向上的廉政文化教育活动拓展反腐倡廉教育阵地，能使广大学生在丰富多彩的文体活动中受到廉政的教育和熏陶。建工学院的校园文化建设应以“对生命的责任感”为核心，建立属于自己专业特色的廉洁文化。通过学生社团活动、党日活动、团日活动、班会、文化艺术节等组织开展弘扬廉洁文化的活动，增强教育的感染力和吸引力。组织建言献策、讨论、辩论赛、参观等活动，营造公正纯洁的校园文化氛围，帮助学生提高对反腐倡廉形势的认识、判断能力。

如浙江工业职业技术学院建筑工程分院积极打造“廉洁毕业文化”，在建工学子走上就业岗位之前，为提高学生对建筑行业腐败现象的抵抗力，开展“纪念5·12，生命事件与建工学子的责任”活动，以纪念2008年5月12日四川汶川地震为契机，体悟建工学子肩负着的人民生命安全的重大责任。在活动中让已有一年实习经验的毕业生上台讲述自己在实习工作过程中遇到的行业腐败现象，并共同讨论在今后的岗位中如何去应对这些现象，自觉抵制腐败行径。

［1］ 费孝通.乡土中国 生育制度［M］.北京:北京大学出版社，1998.

［2］ 石中英.全球化时代的教师同情心及其培育［J］.教育研究，2010，(9):52-59.

［3］ Fred W.Newmann.Education for Citizen Action:Challenge for Secondary Curriculum［M］.Berkeley，Calif.:McCutchan，1975:29.