对多年来《机械制图》教学的几点体会

夏细英

【摘 要】《机械制图》是所有机械专业的主干专业基础课，为了使学生尽快地适应社会的要求，我们教育工作者——老师肩负着非常重要的作用。本文从我个人多年教学中总结出几点体会，以供大家参考。

【关键词】机械制图；讨论法；层次教学法；理论联系实际法；实验法

本人从事多年的《机械制图》教学，并且在工厂也从事过机械设计十多年，长期与图纸打交道。从教学实践中谈点体会，供大家一起讨论。

1、首先，教师是课堂教学的引导者，好的教学方法是传递知识的重要纽带

在教学中，我不断结合知识规律，根据不同教学内容，大胆的进行课堂教学实验创新，班与班之间采用不同的教学方法实验比较，得出了很多成功的教学经验，取得了良好的教学效果。首先就从教学方法上来谈谈：

①实验教学法：机械制图是一门专业基础课，对后续课程的教学起了非常重要的作用。对于是初中还是高中毕业的学生而言，以前从来没有涉及到这方面的知识，都是站在同一起跑线上。因为这门课内容比较抽象，所以要让学生真正理解和感兴趣，并不是一件简单的事情。必须要改变以往的教学思路，大胆创新。那么我主要采用的方法就是不单单只讲某一题型的原理，而是以一个具体的实物来对照，或者做一个具体的实验，结合生产实际，将理论和实际联系起来，（这个能力是我在工厂十几年积累起来的），例如，我在讲授点的投影这部分内容时，尤其是点的坐标和判断两点的空间位置时，先让同学们课前准备好一个三维立体坐标轴，白纸做投影面，橡皮当作空间的点，课上三个学生一组，二人用橡皮作二点，另一人观察，做记录。日光灯可当投影线，这样，学生可根据初中学得平面点的坐标很容易看出各投影点由哪两个坐标组成，如a是由X，Y两轴组成，a是由X，Z两轴组成，a"是由Y，Z两轴组成。学生绝大部分理解以后，由同学们自己总结出规律，这样就会加深印象，从而实现教学目标。

②引导法，分组讨论法

在教学开始，我会提出这堂课的课题，利用学生的好奇心，让学生不明白的问题提出来，以讨论形式解决问题既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生分析问题、解决问题，不能解决的，与小组同学一起讨论。让学生敢于问、喜欢问、善于问，让学生真正成为课堂的主体。并可培养他们的创造性思维。制图课里有些问题的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些问题的解决只有最合理的方法，没有绝对的对错之分，这样的问题用讨论形式解决比较好。如“表达方法的应用”这节内容采用讨论形式效果明显。因为表达方法比较多，对于某个零件来说，可能有好几种表达方案，而用哪一种表达方案比较合适，这就可以在讨论中解决。

例如，为了表达某个机件上部分圆筒的内部结构，有时既可在左视图中进行剖切，也可在俯视图中剖切。此时可引导学生进行讨论分析，最后得出两种剖法的各自特点，从而得出最合适的表达方案。通过这样的讨论，使学生更加明确各种表达方式的特点和用处。在讨论过程中还可以帮助学生对问题有一个更进一步的认识。因为有时在讨论过程中，会有新的问题出现，此时如仅仅看教材中的内容，就找不到直接答案，这时可鼓励学生自己动手去查资料，作进一步分析。这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力，又可提高学生的实践能力。

③分层教学法，让学生尝试成功的喜悦

分层教学不是简单地把学生分成几等，在《机械制图》教学中，根据不同层次的学生进行分层教学，就是让每个学生都有所提高。

例如：《机械制图》主要是以看图，画图为主，不管是画图还是看图，都要有良好的空间想象能力，而有的同学立体感比较强，对立体图一看便知，有的同学立体感比较弱，连最基本的正方形都看不懂。记得在讲练习三视图的画法时，我随意的把一些模型发给同学们，立体感强的同学，很快就画出来，而那些差的同学却发牢骚：“这是什么，都看不懂，怎么画，他们的这么简单，我的这么难。”你一句，我一句的，课堂纪律都乱了。现在，这样的课可采用分层教学。所谓分层教学就是根据学生不同的学习基础和个性差异，提出不同的学习要求，通过学习，使每个学生都能获得成功的喜悦，从而对下面的学习产生兴趣。如在学习“三视图的练习”这部分内容时，首先，我对全班学生进行了摸底，按其学习基础和空间想象能力分成三个层次（当然不能对学生说，以免伤了他们的自尊心），并在课前准备了三类不同层次的木模，一类为最简单的正方类，一类为以“方形一方形”为主的叠加类，一类为切割类（或带斜面），放在同一箱中。然后，在课堂中，把不同的木模分发给相应层次的学生，让他们分别画出三视图。结果几乎所有的学生都能正确地画出，而且有的学生还说下次给他们发一些难点的。通过多次的训练，不但那些原来基础比较差的那部分学生的空间想象能力得到了较大的提高，而且也缩短了和高层次学生的差距。

④采用理论联系实际的教学方法，做到学以致用

为了让学生在学习过程中了解所学知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。这是我独创的一种教学方法。例如；在教会学生怎样看懂三视图时，我会拿一个工厂模型，即使没有模型，我也会在黑板上画一个轴测图来尽量让学生学懂。同时向学生说明将视图和立体图结合后看图，能够大大提高学生的空间想象力。也提高了学生的学习积极性，从而较好的实现了教学目标。

2、其次良好的教学态度也是教学必不可少的

作为任课老师，不能认为我不是班主任，就没必要了解学生的情况，我只要把课上好，就算完成任务了，每天上完课，拿着教案就走，也不管学生学会没想会，这是大错特错的。为了让学生爱学自己所教的这门课，全身心的投入到学习中来，还要多和他们聊天，说说知心话，了解他们近期的想法，对于出现的问题给予帮助，及时的纠正他们的错误想法，寓德育于教学，用爱心去关怀他们、感知他们。教师要想感化学生，必须经常亲近他们，对他们“晓之以理，动之以情”决不能因为你气我，不听话，就离你远远的。我的办法是你越烦人，我就越接近你、越亲近你，我就不信你这座冰山不被我融化。这样，深入到他的心灵深处，渐渐师生之间也就成了无话不谈的好朋友。和他们建立深厚的情谊，在这种氛围中，他们自然就会喜欢上我所教的这门课程了。这不正是我的职业所达到的最高境界吗？形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。

3、最后还要对所选教材进行自己的选择，这方面对教学也是很重要的环节

对于中职学生，多以培养应用型人才为主。因此在教学内容上应精选和调整《机械制图》教材，在保证学生学会、并且能够掌握基本原理和基本方法的前提下，对于一些对学生的空间想象力培养益处不大的内容应当淡化，甚至不讲。应以正投影基础、形体分析法、线面分析法、视图、剖视图、断面图、零件图、装配图、极限与配合、表面粗糙度等内容为主，合理分配各个知识点的学时比例，这样才能抓住难点、并且突破难点。让学生真正掌握所学的知识，为以后在企业工作打下一个好的基础。

4、教学中有待改进的地方，也可以说是对今后教学的几点设想

因为现在教学条件的不允许，其实好多课程都可以放在多媒体教学中去实现。如按传统的讲授法，往往要花费不少的时间，并且有的同学还会感到茫然不知，积极性难以调动起来。而利用多媒体形象、生动、直观的教学，效果可能会更好。其次还可以建立一个模型室，让学生有一个直接感观的地方。这些在新校区教学中肯定会实现。

5、总结

《机械制图》是一门较难的课程，要想教好，必须在实践中不断创新好的教学方法，吸取每一堂课的成功经验，分析失败的原因，也就是说“取长补短”，才能不断地进步，不断地提高自己的教学水平，提高教学质量。删去难度大的且今后很少应用的内容，要多理论联系实际，降低学习难度，使学生对学习充满信心。努力提高学生的空间想象力，培养学生的识图能力，为将来学生走上社会做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1] 童燕波.机械制图多媒体教学的实践与思考 [J].中等职业教育 2008.

[2] 刘仁杰，工程制图 [M].机械工业出版社，2011.

[3] 焦永和，机械制图 [M].北京：北京理工大学出版社，2001.