动手做“地球仪” 破瓶颈算时差

山东省高唐县第一中学（252800） 尹承华

高一地理教学的一个特点就是“开门见山”，新学期开始学生就遇到最难学的“地球运动的地理意义”这一部分内容，其中第一个难点就是时差计算，教师使尽各种招数：多媒体辅助、联系生活实际等，可就是效果不佳。问题出在什么地方呢？制约时差计算的瓶颈是什么？

调查发现，问题的根源是学生缺乏“地球仪与经纬网”的基础知识，特别是最近几年毕业的初中生尤为严重。地球仪与经纬网是初一地理的教学内容，理论上学生应该具备这方面的基础知识，但是由于受重视程度、教学条件、学习能力等限制，这部分内容一开始学生就没学好，时间一长就忘得一干二净。有的学生甚至没见过地球仪，更分不清经线纬线了，所以，在学习时差计算这部分内容时就很迷糊。因此，必须补上“地球仪与经纬网”这一课，才能突破时差计算的瓶颈。

根据以往的经验可以从以下三个方面来补这一课：

1. 课外自制地球仪 要求学生通过对地球仪教具的仔细观察，利用常见的球形物品如橘子、乒乓球等，动手制作一个带经纬网的地球仪，在自制的地球仪上标注0。、180。、90。E、90。W、30。E、30。W、60。E、60。W等经线，0。、30。N、30。S、60。N、60。S等纬线。通过制作概括出经线纬线的主要区别，经度纬度的标注规则。

2. 课前绘制平面经纬网图 要求学生绘制从赤道上空观察和从极地上空观察的平面经纬网图，并予以示范。

3. 课堂讲解地球仪经纬网 明确地轴、两极、赤道、经线、纬线的概念。突出以下三点：

（1）方向。纬线都指示东西方向，经线都指示南北方向。

（2）经度、纬度的划分与排列。结合方向来判断。

（3）界线。东西半球、东西经度、高中低纬、日界线、五带界线。

特别突出了经线和纬线的比较：经纬线的一些特点（经线是半圆，等长，指示东西方向；纬线是圆，周长由赤道向两极递减，指示南北方向；相差一个纬度的经线弧长约111千米。相差一个经度的赤道弧长约111千米，南北纬60度相差一个经度的纬线弧长为赤道上的一半）；具有特定地理意义的经纬线（赤道，南北回归线，南北极圈，南北纬30度、60度；0度、西经20度、东经160度、180度、东经120度）；经纬度的度量（经度值向东增为东经，向西增为西经，一般纬度向上增为北纬，向下增为南纬）。又介绍了空间上正对的两条经线相差180度，时间相差十二小时等时间计算的必备知识。

通过以上不同方式的学习，学生在头脑中初步形成了较清晰的地球仪与经纬网，再学习时差计算就变“开门见山”为“开门见川”了。