看大图识整体 认小图辨细节

浙江大学附属中学（310007） 张为群

高考考纲里要求学生掌握“我国的疆域与行政区划”的相关知识。

因为初中的地理不计入中考成绩，所以学生的这块知识比较薄弱。到了高二文科班后，我们就要给学生补上这部分内容。

以前，一直都是按部就班地进行教学，先讲省、县、乡三级区划。再讲省级行政区名称、简称、省会、轮廓等。然后练一练，再给几道高考试题，让学生了解高考怎么考中国地理，让他们认识到学好中国疆域与行政区划的重要性，激发他们主动学习的积极性。

临近下课的时候，我发了一张空白的中国省级行政区轮廓图给学生，让他们晚自修时要默填。

有个学生对我说：“老师，这个整张的中国地图，我早就会认了。但是高考又不给我们整张中国地图的，都是那么小的一点点地方拿来考我们。我怎么记得牢？”

如果在以前，学生这么说，我肯定回答：“那你要课后多花点时间去看看地图，看多了自然就熟悉了。”

那天，听到学生的话，我的脑子里忽然就跳出来一个念头“既然学生认完整的大图没有困难，那为什么不让学生认完大图再认小图呢？”

学生手头上的那张16开大小的、中国省级行政区轮廓图正好拿来用。

于是，让学生把图的白边都裁掉。

然后，让学生再画上五条纬线（北回归线、北纬20°、30°、40°、50°），还有六条经线（东经80°、90°、100°、110°、120°、130°）。

再把中国地图横向对折两次，纵向三等份对折，最后折成一个小方块。

接着，就让学生自己开始玩游戏。一共被折成了十二个小方块，学生要一小块一小块地辨认。根据轮廓形状，说省名、简称、省会、经纬度、主要河流等。辨认不出来时，可以打开来看大图。

自己认，让同桌认，让前桌后桌的认。

有的学生故意拿很相似的小区域让同学辨认，甚至倒着让同学认，变着花样相互考。

“你错了，哈哈。”

“哇，你真厉害，这么难都认出来！”

学生玩得兴致勃勃，连下课铃响了也没注意。

课后，还在玩。

没多久，大家就对中国各省区的轮廓乃至细节都能辨认清楚。

这让我很开心，花了比较短的时间，学生玩中学，学中乐。这天的课后反思日记中，我写下了这样几句感想：“如果说，记忆是运用知识的基础，记忆通向能力的大门，我希望他们快乐地记，而不是痛苦地记；希望他们有方法地记，而不是死记硬背地记！”