公共英语与专业英语结合教学方法

谢 欣

辽宁装备制造职业技术学院(沈阳 110161)

1 公共英语和专业英语衔接过程中存在的问题

高职院校与普通大学英语教学最大的不同点在于，高职院校会在学生通过公共英语的学习获得一定的英语基础能力之后安排其对本专业英语的学习。而高职公共英语一般安排在前三个或四个学期，专业英语则安排在第四或第五个学期，而在实际教学中，公共英语和专业英语往往各自独立，中间没有衔接课程，教学出现断层。公共英语只关注学生英语基础能力的培养，不会涉及专业英语，而专业英语的教学让学生感觉很难很枯燥，学生无法顺利的适应完全不同的教学内容和教学形式，而刚刚获得的英语基础能力也会因为不练习而慢慢生疏退步。高职阶段的英语课时本来就少，所以这两门课的课时数都相对不足；另外从师资队伍来看，公共英语由基础教学部门承担，而专业英语教学任务划归院系承担，或由院系专业老师讲授或由院系委托基础部的老师授课，公共英语的老师缺乏专业知识，在授课过程中往往只会强调语言点的讲解和篇章的翻译，难以调动学生的学习兴趣，专业英语的老师缺乏语言教学理论和较科学的语言教学方法，因为专业英语也属于语言类课程，要遵循语言习得的规律。这样的教学现状造成学生毕业之后英语基础能力和专业英语能力都达不到相关岗位要求，这样在未来的职场竞争中高职毕业生英语没有任何优势可言，高职英语陷入两难的境地。为改变这种状况，需要尝试公共英语和专业英语相结合的教学方法。

2 公共英语和专业英语结合教学法

2.1 公共英语和专业英语的衔接需多方协调

公共英语教学是专业英语教学的基础和前提，专业英语是大学英语教学的扩展和延伸，一般公共英语是大一阶段所开设的公共必修课，而专业英语是在大二或大三学生开设专业课之后，掌握了一定的本专业知识后才开设的专业必修课。例如面向计算机专业学生开设的IT英语，机电相关专业的机电英语，财经相关专业的经贸英语等等。对于学时分配，公外教师可以根据学生实际情况确定公外所占课时比例，待学生掌握一定的英语基础后再开设专业英语课，专业英语教师可以和专业课教师根据专业课进度一起设置专业英语的教学计划和课时比例，专业课和专业英语课可以互为巩固，中英文对照会收到比较好的教学效果。从学生实际出发来确定公外和专外的衔接会保证两门课的教学质量，学生也能自然过渡，收到较好的教学效果。

2.2 开设行业英语作为公共英语向专业英语的过渡课程

鉴于公共英语和专业英语相对独立，学生普遍反应学习专业英语难度大，为解决公共英语和专业英语的衔接难题，我们可以尝试在公共英语教学之后安排行业英语的课程作为过渡。行业英语是核心专业所处大类的通用英语，是公共英语向专业英语的过渡环节，会使两者的衔接更加流畅自然，例如公共英语——财经英语——金融英语。目前社会对于英语需求的几个大的行业方向有商务方向，管理方向，财经方向，工科方向，贸易方向，医药方向，通信方向等等，在这些大的方向下还有许多小的更细致的行业划分，例如工科专业还分机电方向，冶金方向，机械方向等等，学生可以从大的方向也就是行业英语着手，用人单位也需要有一定行业英语基础，并经过较短时间培训就能够胜任工作的毕业生，学校英语教学无法细致到具体行业的英语，但大的行业方向就比较容易兼顾到，也能为学生以后专业英语的学习打好基础。行业英语就是公共英语和专业英语之间的一座桥梁，它不但使两者得到很好地衔接，也满足不同专业方向的英语需求。

2.3 公共英语教学中渗透专业英语

为了使公外和专业英语取得更好的教学效果，可以在公外的教学中补充一些专业英语的基础知识，这样的方式不但补充了专业英语相关知识，而且缓解了单一教学内容的枯燥和无聊。在公外教学中可以采用下列方式渗透专业知识：

(1)结合专业扩展词汇

老师可以根据学生的专业特点有意识地引入一些专业词汇，例如program这个词不仅表示节目和项目,而且还表示程序，所以对于我所教的计算机专业的学生来说，我会把这个词进行扩展，比如programmer(程序员)，programming等等。

(2)结合专业补充常识

在公外的教学中我们常常会遇到一些稍稍带有某专业常识性知识的篇章，公外教师可以就这些篇章对学生加以专业常识的普及，不仅补充了常识还加深了对篇章的理解，老师还可以有针对性的选择与所教专业的相关英文篇章来让学生联系翻译，学生会很感兴趣。

(3)结合专业介绍文体

不同的专业会接触到不同的应用文体，除了通用的一些文体，比如一些表格的填写，求职信以及简历的书写等等，理工专业学生还要求要能看懂各类说明书，商贸专业要掌握广告，订货单的书写等等，公共英语教学阶段老师可就学生本专业对这些文体的格式以及语言风格进行侧重讲解，为专业英语的学习打好基础。

2.4 专业课教师和公共英语教师合作教学

学生有合作学习，英语教学也可以尝试合作教学。合作教学的教学任务可以由公外教师和专业教师共同承担，专业教师担任专业顾问，与公外教师一起设定授课目标，教学计划和教学活动。这样公共英语教师可以在日常教学中加入专业英语的基础知识，例如专业词汇，术语及特定的构词法，在情景设计和语篇选材上可以向专业英语方向靠拢。专业英语教师也可以在公共英语教师的建议下在学习专业英语的过程中，遵循语言习得规律，加强对英语听说读写译基础技能的培养。这样公共英语和专业英语互相渗透，公共英语变成了在专业基础之上的英语语言技能教学，而专业英语也不再枯燥乏味而变得鲜活有趣更好理解，在无形中延长了两门课程的课时，对两门课程的学习起到较好的促进作用。

2.5 根据专业来开设公共英语课

一般的高职院校公共英语课程都是一样的，到专业英语阶段才按专业方向进行划分，我们可以转变思路，根据专业方向例如文课和理工科来开设公共英语课，以我所在的学校为例，机械材料等学校院使用较偏重阅读写作方面的公共英语教材，而以工商文秘等专业可以使用较偏重听说能力的公共英语教材，在教学中还可以比较有针对性的加入一些专业常识作为补充，从一开始在学习公共英语阶段就针对不同专业开设基础课，有了这样的铺垫，后续的专业英语教学就变得更加容易了。

3 结语

高职的公共英语教学和专业英语教学是培养一线高技能人才目标的两个不同层面，为了完成好这个目标，培养出高素质的实用型人才，必须把公共英语和专业英语教学有机的结合起来，使这两门课相辅相成，提高学生的英语综合素质。

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[2]葛中明.高职公共英语和专业英语教学衔接的可行性[J].包头职业技术学院学报,2010,6.

[3]王彦侠.高职公共英语和专业英语的教学衔接[J].海外英语,2012,2.

[4]张晓曼,论高职院校公共英语和专业英语的有效衔接[J],英语广场,2012,11.