新型校本大学英语课程的再构建＊

孙红琼

(楚雄师范学院，云南 楚雄 675000)

一、校本大学英语教学计划简介

英国Hull大学当代语言系主要是针对外国留学生在进行各自专业学习前的大学英语课程培训，目的是方便留学生快速提高英语的语用技能，进入专业领域的学习。大部分的留学生需要在当代语言系学习一年的大学英语课程，之后经过考核，成绩合格者方能进入自己的专业课程学习。Hull大学当代语言系自主语言学习体系的研究在欧洲地区较为先进，他们所构建的语言指导教师体系在整个英国尚属前沿学科研究，每个学期都有来自全国的各个大学教师前来学习交流。他们的课程设置总体上是突出让学生自己去学习英语，培养学生的学习能力，全方位地提高学生的英语基本技能。我国国内大学英语教学的目标就是为了让提高学生们的英语自主学习能力，从“要我学”变成“我要学”。了解国外先进的大学英语课程设置对于大学英语课程教学改革有着很重要的意义。

我国的大学英语教学计划通常历时二年的教学时间，依据我院的大学英语教学实际，结合英国Hull大学的英语学习课程设置模式，我们把2年的大学英语教学分成4个六周教学模块。英语学习背景不同的学生在教学计划中的学习时间是不同的，这主要取决于他们在自己的英语学习方面所花的时间及所学习的内容。每个教学模块持续六周的教学时间，也可以作为独立的学习模块来学，但每个学生都必须得完成整个学习过程。另外，学生在进行1、2教学模块和3、4教学模块的学习时必须得有连续性。

整个大学英语课程由以下部分组成:

1.基本的语言提高技能 (General Language Development Skills):每周四个小时

2.专业领域英语基础知识 (Foundation in English for Academic Purposes):每周两个小时

3.英语文化基础知识研究(Foundation in Studies of English－speaking countries):每两周两个小时

4.大学英语等级考试备考辅导班 (CET preparation classes):每周两个小时

5.校园网在线学习 (Online study via Campus Network):每周两个小时

除了“基本的语言提高技能”是课堂授课，“专业领域英语基础知识”以各系的专业知识为导向，向学生提供一些专业英语的学习，“英语文化基础知识研究”是每个学生必选的大课，“英语等级考试备考辅导班”和“校内网络在线学习”都是由学生自行完成其学习任务，当然，学生可以随时寻求教师的学习帮助。

二、学生的英语等级水平要求

在上课的第一天，学生都必须参加大学英语测试，根据测试的成绩把学生分成几个大组或等级，实施分级教学。学生的等级从A级到C级，A级的同学要求参加“英语等级考试备考辅导班”的学习;B组的同学可以自行选择“英语等级考试备考辅导班”的学习，但他们也必须参加“校内网络在线学习”;C级的同学不用参加“英语等级考试备考辅导班”，但必须得参加“校内网络在线学习”的学习。另外，每个C组的同学需每周定期见自己的语言辅导教师一次;B组的同学两周见一次自己的语言辅导教师;A组的同学三周见一次自己的语言辅导教师。每个学生在开学第一周，要求和自己的辅导教师一起，讨论适合自己的大学英语学习计划，并制定详细的学习计划。语言辅导教师和学生的每次见面都要详细记录学生的英语学习情况、学习目标的达成状况、存在的学习问题、学习策略的运用等。并实行每个A组的同学帮扶一个C组的同学，结成学习对子。

三、评价

测试和评价将会于每个学期的期末进行。有的课程如听力和讨论课会于教学周结束前的最后一个星期里进行;有的课程则是要求学生向老师提交纸质论文，以下这个表向我们展示的是测评的具体内容:

(本表参照英国赫尔大学当代语言系课程评价)

四、学生的自主学习内容

在进入每个教学模块之前，学生应该清楚了解自己英语学习的弱项和优势，这将会极大地帮助学生决定从哪个模块开始学习?以下是一些具体的学习模块供学生进行参考:

听力:

●为自己找一本适合于自己的听力课本，并认真学完;

●针对自己的英语水平选择一本适合于自己的听力练习，按时完成上面的听力练习作业。确保此学习材料上有参考答案，这样学生做完后可以自行检查;

●及时观看自主语言学习中心带有标题的:《昨日新闻》;

●选择一部自己喜爱的电影观看;

●到图书馆借阅一些英语口语语料，包括磁带和书;

●在本班里选一个人搭档练习听力。阅读:

●想想生活中你最喜欢读的书，找到英语中相对应的书类;

●网上观看英语电视新闻，每天阅读《二十一世纪报》报纸新闻;

●选择一本适合于自己的阅读文本，完成上面的阅读练习。确保书的后面有答案，学生可以再完成后及时得到检查;

●选择一本你最喜欢的英语小说，图书馆里有很多语言较为简单的英语小说。

写作:

●经常通过校园网与你的同学和语言指导教师取得联系，较好地运用好讨论论坛和邮箱;

●在语言中心找到一本好的书写课本，为自己挑选好的书写练习;

●按时向语言指导教师提交小论文，教师改过后，认真检查哪里需要提高和改进。认真修改后连同第一稿一起提交;(C组的同学第一次文稿可以提交给结对子的A组的同学帮助修改，连同修改过的第一稿再一起交给教师)

●如果学生在词汇拼写上有问题，为自己设定每周20个单词的学习目标并进行自测，也可以让班上其他的学生来对你进行测试;

●如果对自己的书写手写体有问题时，买一本字帖认真进行练习，写的越多就会提高得越快。

口语:

●如有可能的话，在语言学习指导教师的帮助下，选一个双人学习搭档 (包括本班结对及A班C班结对)。这不但会提高自己的听说能力，还有助于你结交更多的新朋友;

●在校园网上做“说”的练习，学会为自己录音，再听。你的语言指导教师会给你一定帮助;

●在英语角里参加一个社团，为自己结交更多的朋友;

●参加由语言指导教师组织的开放性Party“Drop In”，给自己更多的机会来练习英语口语和听力;

●在网络上利用任何机会与人进行用英语交谈，如笔友pen pal。

语法:

●运用一本语法书使自己的语法得以系统地提高 (建议Murphy的实用语法书)，认真阅读语法解释项目，做语法练习并进行自我检查;

●从你读到的书和听到的话语中认真观察语法是如何被运用的，并做好记录;

●从语言指导教师那里反馈回来的英语作文练习，你必须得认真分析语言错误，你在哪里的错误最多，就在相关语法领域里认真练习;

●学会运用CALL教学项目和各种网络资源;

●学会及时改正自己在英语语言学习中出现的错误。

词汇:

●在你所读到的文本和听到的话语中，仔细观察英语词汇的运用，并做好记录;

●把你所学习到的词汇在句中的运用、发音、与其它词汇的搭配运用、运用语境等做好详细记录;

●及时修改词汇笔记，有规律地进行重组;

●针对基本词汇进行自测;

●选择一组你喜欢运用的、并做过大量练习的词汇，经常反复地使用它们。对这些词汇进行自测直至你可以自由地运用它们，然后再重新建立另外一组词汇;

●自制一组单词卡片以用来自测，在卡片的一侧写上单词，另一面写上它的词义。［1］(P43)

五、课程设置及要求

(一)基本的语言提高技能 (General Language Development Skills)

这是这位几门教学模块中唯一需要课本的课程，课程的起点就是为提高学生的基本英语技能而设计的。课程内容一部分来自于课本;另外一部分则来自于教师的补充材料。教师补充的材料，学生必须得在课前独立地拓展话题内容以达到提高学生自己的词汇量和阅读能力。在基本的语言提高技能上，英语的听、说、读、写等四项基本技能都会得到较大的锻炼和拓展。［2］(P25)

1.课程安排

第一学年:

第二学年:

(本表为作者自制，学习单元可依据本校的学生实际情况进行相应调整)

2.课程评价

课程的评价主要包括:听力 (30%)、小组讨论 (30%)、阅读和语法 (40%)。

(二)专业领域英语基础知识 (Foundation English for Academic Purposes):

1.课程安排

第一学年:

第二学年:

(本表为作者自制，话题可根据学生的专业进行适时调整)

2.课程评价

两个学期的评价都是听力测试 (30%)和书面测试 (70%)。

(三)英语文化基础知识研究 (Foundation in Studies of English－speaking countries)

1.课程安排

语言不是存在于真空中，英语的词汇和一些语言结构都会折射出国家的历史和当今的社会。所以，对于文化的理解是语言交流中更加复杂、细微的语言特点。英国作为英语的发源地是每个学习英语的人都必须进行适当地研究的国家，了解英语国家过去和现在的知识将能够帮助你更好地理解其社会和文化。《英语文化基础知识研究》为学生提供一些重要的词汇和语言知识点，这能有效地提高学生对于英语国家社会的理解力，以便学生快速地融入到英语文化中。这门课程重点介绍英国文化，并只在第一学年中开设。［3］(P73)

在第一学期里，学生将会涉及到以下的话题:

●英国地理、气候简介;

●英国政治，君主立宪制以及在英国历史中他们的地位、英国文化;

●英国法律:它的发展、本质，及在英国社会中的地位，法律与公民;

●教育:它的发展、本质，及在英国社会中的地位。

在第二学期里，学生将会接触到以下的话题:

●英国历史和英国认识——英国历史上的主要发生的事件，这些历史事件是如何帮助形成国家的文化和语言;

●英国媒体;

●英国民众态度和社会问题;

●美国文化简介

学生们会被要求每周阅读一份英语报纸，并进行介绍及展示。除此以外，学生们观看BBC、VOA的新闻报道以及英语国际新闻。

2.课程评价

书面测试 (30%):

媒体报告 (40%):学生在第一个学期时，必须自行挑选各种媒体所罗列的2－3个自己感兴趣的话题，针对这些话题每个学生得找到相关文章约12篇，这些文章可以出自报纸、杂志、学术期刊，以及其他的媒体来源。对每一篇所找到的文章，学生在阅读之后，必须得完成以下的任务:

●总结整篇文章;

●对相关的文化点做出评述，再就此与自己本国文化进行比较;

●找出文章中自己尤其感兴趣的词汇并进行解释;

●该篇文章是否与你所学的专业相关，如果相关，做出评述。

教师会在整个学期中进行不定期的检查，并进行学习援助。

口语表达 (30%):每个学生就英国社会和文化将等方面会有7分钟的口语陈述，陈述话题在第二个学期的第一周就得确定下来，学生还可以做些幻灯片和自己的口语展示同时进行。

(四)大学英语等级考试备考辅导班 (CET preparation classes)

这主要是针对有愿望想要迎考大学英语四六级考试的学生，所以并不是每个学生都得参加的学习模块，C班的同学在这个教学模块中就可以不参与。

(五)校园网在线学习 (Online study via Campus Network)

1.课程安排

每周学生都必须在校园网上学习至少2个小时，这门课程是配合其他课程而进行辅助学习的。学习内容有:教育、教育体验、教育选择、课堂教室学习及高等教育。在每个学习模块中，学生注册后进入学校的大学英语网站进行学习。需要参加单元话题的讨论，做自测练习，参加论坛讨论，最后是单元巩固练习。

2.课程评价

网络在线学习的评价主要包含于其他教学模块的考评，只需对学生的出席率进行考评即可。

大学英语课程的改革不仅仅是教法和学法的改革，在某种程度上而言，课程设置的改革是这次大学英语教学改革的重点。大学英语课程的改革应以英语课程目标为最根本的出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术融合在课程教学的实施中，实现从以教师为主导、单纯教授语言知识和技能的课程设置，向以学生为主体，既传授一般的语言知识与技能，又注重培养语言综合运用能力和自主学习能力的课程设置转变。最终实现学生学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习，培养学生的终身学习特质。［4］(P117)

［1］孙红琼.大学生英语自主学习的优化构建［M］.昆明:云南大学出版社，2007.

［2］王泽农，曹慧英.中外教师教育课程设置比较研究 ［M］.北京:高等教育出版社，2003.

［3］首都师范大学大学英语教研部编著.大学英语教学与研究［M］.北京:首都师范大学出版社，2004.

［4］刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究 ［M］.北京:外语教学与研究出版社，2003.