积极人格特质问卷PPTQ在中国大学生中的因素结构研究

孙 妍，郑 静，胡朝兵

（重庆师范大学 应用心理学重点实验室，重庆 401331）

积极人格特质问卷PPTQ在中国大学生中的因素结构研究

孙 妍，郑 静，胡朝兵

（重庆师范大学 应用心理学重点实验室，重庆 401331）

探索积极人格特质问卷（PPTQ）在中国大学生中的因素结构。采用积极人格特质问卷（Positive Personality Traits Questionnaire）中文版，对648名大学生施测，对其中一半数据使用PASWStatistics18进行探索性因素分析，另一半数据使用AMOS16.0进行验证性因素分析（CFA）。探索性因素分析得出积极自我意象、外向性和文化认同三因素结构。累计解释率为50.457%，验证性因素分析结果显示：χ2/df=2.230，GFI=0.841。AGFI=0.816，CFI=0.822，RMSEA=0.062，中文版三因素结构在中国大学生人群中较为合理。

积极人格特质问卷；探索性因素分析；验证性因素分析

积极心理学是心理学界正在兴起的一个新的研究领域，自1997年Seligman提出“积极心理学”这一思想以来，越来越多的心理学家开始涉足此领域，逐渐形成了一场积极心理学运动[1]，积极心理学把自己的研究重点放在人自身的积极因素方面，关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关怀，提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题）做出新的解读，从而激发人自身的力量和一些优秀的内在品质，并利用这些力量和优秀的内在品质来帮助人获得美好的生活和最大限度地挖掘自己的潜力[2]。美国著名心理学史家Shuhtz[3]在2004年出版的《现代心理学史》第八版中称：积极心理学和进化心理学是当代心理学研究的最新进展，积极心理学主要是在个体水平上对人格进行了研究，因此，积极心理学主张人格研究不仅要研究问题人格特质和影响人格形成的消极因素，更要致力于研究人的良好人格特质以及影响人格形成的积极因素，特别是研究人积极的现实能力和潜在能力在个体良好人格特质形成或发展中的作用[4]。这就是积极心理学中关于积极人格方面的研究，积极人格作为积极心理学的理论体系之一，引起了越来越多的研究者的兴趣。

国外研究者通过从积极方面对人格进行研究，已开发了一些积极人格的研究工具，取得了一些相关的研究成果。比如2004年Seligman和Peterson出版的《人格力量与美德分类手册》，提出智慧、勇气、仁爱、公正、节制、卓越等六种重要美德，并在这六种美德的条目下分类列出24种人格特质。国内也有研究者比如罗艳红[5]尝试性地对大学生积极人格量表进行了初步编制，但由于积极人格的研究从兴起至今仍是一个非常短暂的过程，相关研究成果十分有限，国内结合本土文化的实证研究更是寥寥无几。因此，开发积极人格特质研究工具，开展国内的积极人格相关研究是十分必要的。

目前积极人格的测量工具中运用最为广泛的为Seligman的Value In Action, Inventory of Strengths (VIA-IS)，也有对此工具的相关实证研究，如Park和Peterson[6]等人根据VIA-IS编制了成人版人格力量量表，并由国内孟万金教授修订，另外Satoshi shimai[7]等人运用VIA-IS对1 099名美国青年及399名日本青年进行积极人格研究。

积极人格测量工具应随着社会的发展而与时俱进，Peterson和Seligman[8]曾指出在2001年9.11事件之后，几种积极人格特质如领导力、希望和善良被看得更为重要了。人格结构是先天遗传和后天环境共同作用的结果，而国内积极人格的相关研究一般都为搬用国外测量工具，因此中国人的某些特有人格特质就很难测出，也不能准确测出中国人人格特质的真实内容。一份对美国，因纽特和马赛人所进行的积极人格力量的研究[9]曾指出：在24项积极人格中，谦逊这一品质仅被13.6%的美国被试认为是重要的，被因纽特人看作最不重要的品质，而在国内文化中，谦逊作为我国传统美德，一直被中国人看作是非常重要的。鉴于积极人格研究发展时间并不长，国外的相关研究工具发展得仍不完善，今后的研究应对国外的测量工具结合国内文化进行修订或者结合我国传统文化编制积极人格问卷。

PPTQ为2010年印度学者Kamlesh Singh及Shalini Duggal Jha等人[10]根据已有的相关测量工具及理论所编制的一个积极人格特质的测量工具，其统计学数据显示出良好的信效度，并希望此研究工具能够在其他文化领域下进行适用性检验。国内缺乏积极人格方面的实证研究，因此拟对PPTQ进行因素结构探索和验证，确定PPTQ的因素结构，为其在国内的使用提供依据。

一、方法与对象

1. 测量工具

采用Kamlesh Singh及Shalini Duggal Jha等人撰写的《The positive personality Traits Questionnaire: Construction and Estimation of Psychometric Properties》中的积极人格特质问卷（PPTQ）。原文共43题，划分为积极自我意象、承诺、外向性和文化认同四个维度。

表1 有效被试的分布情况

首先是中文量表的翻译，由研究生和两名英语专业硕士研究生分别翻译原量表的所有项目；接下来，对比、分析以上几份译稿，反复斟酌修改每个语句，形成量表的初稿。然后请两名发展心理学教授对初稿提出修改意见，再请汉语专业人员对初稿进行修订，使之语言表达准确，符合中文的习惯，并具流畅性。根据以上专家的意见形成量表的二稿。为防止译文有不忠于原文之处，请大学的英文教师对问卷翻译进行了回译，回译稿与原文内容无理解和内涵方面的实质性出入。

量表采用Likert五点计分形式，从1-5分别为完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合和完全符合。

2. 被试

研究对象来自于重庆大学、重庆师范大学、重庆科技学院和西南政法大学等4所高等学校。采用随机抽样的方法，对680名在校大学生进行问卷调查，收回有效数据648，问卷回收有效率为95.3%。

按统计学要求，进行探索性因素分析与验证性因素分析的数据应该是同一研究总体中近乎相等的两个数据样本。因此，对该样本由SPSS统计软件随机分成两个样本。样本一为324人，其中男146人，女178人，用于探索性因素分析。在样本二中，男98人，女226人，用于验证性因素分析。

3. 数据处理

用PASW Statistics 18进行数据管理和探索性因素分析，用AMOS16.0进行验证性因素分析。

二、结果

1. 探索性因素分析结果

采用主成分分析，最大正交旋转对数据进行多次探索性因素分析，根据以下标准：条目在因素上的负荷要超过0.3；一个条目在任意两个因素的负荷之差大于0.2。可以删去题目84“我的生活总是充满激情”和68“我经常看到我的民族文化的优秀的一面”等，最终确立30个条目，三个维度，每个维度的条目个数分别为15、10和5。累计解释率为50.457%，见表2。KMO=0.932。

2. 验证性因素分析结果

为了进一步验证问卷四因素结构的合理性，利用另一半数据采用极大似然估计（ML）进行验证性因素分析（CFA）。同时对作者原模型做验证性因素分析。最后模型各拟合指数见表3。由表3可见，三因子的模型优于四因子模型。

表2 积极人格特质探索性因素分析（N=648）

表3 积极人格特质问卷验证性因素分析拟合指数

三、讨论

之所以众多的研究者对积极人格问卷感兴趣，不仅是因为积极人格是最近研究的一个热点，还由于人格特质的复杂性和地域特点，至今未形成具有普适性和广泛代表性的测量工具。

本研究探索性因素分析结果认为三因子结构最佳，中文版累计解释率50.457%，比Kamlesh Singh的结果30.72%高。根据特征值大于1和碎石图得出四因子结构，但第四个因子只有一个条目，且不方便命名，故删除。所以设定因子数为3后再进行结构探索，各条目符合标准，并发现“承诺”因素并不稳定。综上，考虑因素的特征值大于1、碎石图的陡阶检验、累计解释方差比率以及因素的解释性等指标，PPTQ的三因子结构在大学生人群中更具有适用性。

本文将沿用前人的命名把第一个因子称为“积极自我意象”，指个人用积极的方式认识自我，用积极的生活态度对待生活，诚实、公平和自立；以积极的态度认识自我，这也正体现了积极心理学的精神——以积极力量出发来研究人格。第二个因子为“外向性”，指个人在社会交往中的自尊自信和开放及领导他人的能力；外向性主要体现在与人交往即建立与他人关系上，Hillson和Marie（1999）在问卷研究的基础上区分了积极的人格特征中存在两个独立的维度，一个为正性的利己特征（Ph positive individualism），另一个为与他人的积极关系（PR：positive relation with others），而外向性这一维度所强调的与人交往中的自尊自信也正是与他人积极关系的重要条件，也正是与他人积极关系的重要体现。第三个因子为“文化认同”，指个人如何看待自己的国家及文化，包括对传统文化的重视和爱国情怀。原问卷本包含四个维度，指积极自我意象、承诺、外向性和文化认同，而此问卷用于国内大学生被试却发现承诺这一维度非常不稳定，原问卷承诺这一维度具体包含这几个方面：目标取向、适应能力、学习新事物的欲望、独立性、创造性、感恩、慷慨和忠诚等内容的条目。结合我国的实际情况，在国内教育中，对学生的独立性、创造性、适应能力等方面的教育一直处于薄弱环节，而感恩等内容也被理解为与“承诺”相距甚远，这也就导致了在探索性因素分析中发现承诺这一维度并不稳定。

验证性因素分析结果中三因素模型拟合指数GFI、AGFI、CFI均达到0.8以上，且均优于四因素模型拟合指数，更加证明了把PPTQ分为三因素的必要性。

近年来，积极人格研究也成为一个热点，把国外的积极人格问卷应用于国内大学生的研究还很少，希望对今后的相关研究提供借鉴。

四、结论

对PPTQ进行探索性因素分析及验证性因素分析的数据均符合统计学标准，PPTQ中文版的三因素结构在国内大学生中更合理。修订后的积极人格特质问卷包含三个维度，分别为积极自我意象，外向性及文化认同。

积极人格在心理学历史上是第一次从积极力量出发来研究人格，它重视积极情感体验在积极人格形成中的作用，这为人格心理学在心理学之外的其它许多领域中的直接应用打下了一个良好的基础，如在教育、管理和临床心理治疗等领域等的直接应用。国内的积极人格的研究还有很长的路要走，而一项研究是需要依赖其研究工具的，因而研究工具的开发是非常重要的。本研究对国外最新的积极人格特质问卷进行了初步的修订，希望以此丰富国内积极人格方面的实证研究，并能为相关研究提供借鉴。

[1] 张倩,郑涌.美国积极心理学介评[J].心理学探新,2003(3): 7-10.

[2] 杜华夏.大学生积极人格特质及其与幸福感的关系研究[D].南昌大学硕士学位论文,2009.

[3] Shultz D. P, Shultz S. E. A history of modern psychology[M]. Thomson Press, 2004(10): 178-184.

[4] 任俊,叶浩生.积极人格,人格心理学研究的新取向[J].华中师范大学学报,2005(7):120-126.

[5] 罗艳红.大学生积极人格表的初步编制[D].中南大学, 2009.

[6] Park N, Peterson C. Moral competence and character strengths among adolescents: the development and validation of the values in action inventory of strengths for youth[J]. Journal of Adolescence, 2006(29): 891-910.

[7] Satoshi Shimai, Keiko Otake, Nansook Park, Christopher Peterson and Martin E. P. Seligman. Convergence of character strength in American and Japanese young adults [J]. Journal of Happiness Studies, 2006(7): 311-322.

[8] Peterson, C. and M. E. P. Seligman. Character strengths before and after September 11[J]. Psychological Science 2003(14): 381-384.

[9] From the equator to the north pole: a study of character strengths[J]. Journal of Happiness Studies 2006(7): 293-310.

[10] Kamlesh Singh, Shalini Duggal Jha. The Positive Personality Traits Questionnaire: Construction and Estimation of Psychometric Properties[J]. Psychol Stud, 2010(3): 248-255.

（责任编辑、校对：刘玉娟）

The Factorial Structure Study of the Positive Personality Traits Questionnaire for Chinese College Students

SUN Yan, ZHENG Jing, HU Chao-bing

(Laboratory of Applied Psychology, Chongqing Normal University, Chongqing 401331, China)

The factorial structure of Positive Personality Traits Questionnaire (PPTQ) in a sample of Chinese college students is explored. A total of 648 college students are recruited for this study; half of the samples are used for exploratory factor analysis and the others for confirmatory factor analysis. Exploratory factor analysis shows positive self image, extraversion and culture identification. The results of confirmatory factor analysis (χ2/df=2.230, GFI=0.841, AGFI=0.816, CFI=0.822, RMSEA=0.062) indicates that this model provides a reasonable good fit for Chinese college students. The study indicates that the three-factor model of PPTQ is adaptable to Chinese college students.

positive personality traits questionnaire; confirmatory factor analysis; exploratory factor analysis

G44

A

1009-9115(2013)03-0140-04

10.3969/j.issn.1009-9115.2013.03.035

2012-10-23

孙妍（1988-），女，山西长治人，硕士研究生，研究方向为发展与教育心理学。