高职高专《统计学》教学改革的思考

宁 瑄

统计学是经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，我国的统计观念、统计体制、统计制度和统计方法都在发生重大变化。为适应我国社会主义市场经济体制和统计现代化的建设需要，统计教学必须树立与时俱进的理念。根据社会需求和社会现状，对统计学教学内容和方式进行改革已经迫在眉睫。这不仅仅是高职教学中培养人才的需要，也是现代企业选用高级管理人才的迫切希望。

多年来，我国各类院校《统计学》的教学工作仍沿用着“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法，使得无任何统计工作经验的初学者，普遍感到统计学过分抽象、枯燥，对书本知识的理解存在障碍。因而，逐渐丧失了学习兴趣，使得《统计学》的学习流于形式，教学工作成了夹生饭，为今后更进一步学习专业课增添了困难。笔者认为《统计学》的教学改革应从以下几方面展开：

一、提高教师队伍的整体素质，培养一批双师型人才，是教学改革的必要条件

“传道，授业，解惑”是教师的职责。而目前各类院校教师队伍中虽说讲师、高级讲师云集，人才济济。然而真正具备理论与实践经验者寥寥无几。这种教师结构的失衡，必然导致重理论、轻实践的教育模式的产生，因此，重视改变教师队伍的结构，增加实践型人才的比重是搞好统计教学的重要措施之一。

（一）转变观念，拓宽知识面，紧跟知识更新的潮流，加大教师队伍的建设培训力度

采取多种渠道，如引进具有多年工作经验的统计师，派出教师参加社会实践等多种手段改良教师队伍的结构，优化育人环境，重视教学与实践为主，强调学生学有所用。

（二）搞好教学研究，集中集体智慧搞好教学工作

每位教师都深知教育研究的重要性，并积极参与到教学研究中来。教学研究包括个人研究，也包括集体研究。《统计学》学科的教学，有很强的专业性，可操作。应确立学科带头人，在学科带头人的带领下，定期、不定期组织本校教师和统计部门同行进行共同研究，集思广益，互相切磋教学工作，交流经验和心得体会。以研究结论来修正自己的教学程序和任务，这就需要学校组织一定规模的定期教学研讨会，对每个教学任务加以研究和探讨，得出共同结论，教师结合自身特点，在教学中加以应用。现代经济瞬息万变，统计理论知识更新的很快，教师个人对信息的了解毕竟是有限的。

二、改革传统的教学方法，注重实践操作

（一）实现由学校单一培养向校企结合转变

借鉴国内外职业教育的成功经验，建立学校和企业之间多方面的交流机制和广泛的合作关系。定期或不定期组织学生到各类企业中参观考察，让无任何实践经验的学生亲身体会企业的运作过程，熟悉企业生产、经营等各环节的运作情况，结合统计理论知识，了解和掌握企业和各部门的职责及人才使用的要求，培养学生务实的作风，灌输统计职业思想，激发学生的学习兴趣。校企结合是校企双方根据产业结构、企业发展、市场需求等方面的需要，共同研究安排教学计划、教学内容。校企结合之路有利于高职人才更具针对性、导向性，有利于充分利用企业的人才优势，实现学校和企业资源共享，弥补当前学校培养学生所必需的实训基地之不足，弥补学校双师型教师之不足的问题。

（二）开展丰富多彩的第二课堂，营造浓郁的学习氛围

打造校园文化也是统计学改革的有效途径。过去我们以课堂教学为主，相当程度上忽视了第二课堂的积极作用，要定期、不定期聘请企业界成功人士或高级经济管理人员举办专题讲座，或组织兴趣小组开展研讨与交流，彼此交换心得体会，使学生在轻松愉快的氛围中汲取知识提高学生的综合能力。

三、改进传统的教学方法，用通俗简洁的语言进行教学

传统的统计学教学注重统计指标的计算和统计理论的演绎，使学生深陷繁复的计算中，对于如何用统计方法和统计工具解决实际问题很少讲到。教师在具体教学中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导，使用的语言都非常专业化、学术化，对于一部分学生来讲，他们认为教师的语言是晦涩难懂的。针对这一现状，教学中要用简洁、通俗的语言，这是高职高专教学中的基本要求。语言一定要简洁、通俗，只有这样才符合高职学生的实际情况，而且这种语言形式要贯穿讲课的始终，不管是讲授统计思想、统计概念，还是讲授统计公式，可以把公式具体化，删繁化简，挑选重点、有代表性地着重讲解，而没有必要对每一个公式都推导其来龙去脉，还可以通过不断的举例来解释说明统计概念的实际意义，使学生活学活用。

四、采用现代教学手段，提高教学质量

应用现代化教育手段是提高统计学教学质量的有效途径，尤其是那些操作性强的课程。统计学本身就是一门有较强操作性的学科，因此，现代化教学手段在统计学中必不可少，在教学中教师针对不同的教学内容，合理运用电教手段，教学内容不同，选择的电教媒体也不尽相同，这些电教媒体大致有录像带、光盘、幻灯片、投影仪等，各个学校教师应根据本校的条件，合理运用这些媒体，以培养学生学习兴趣和积极性，尤其是模块教学，就更离不开电教手段，教师将真实的教学内容和操作过程通过媒体完整的展示在学生面前，使学生对整个统计操作过程一目了然，印象就会极为深刻。另外，学生模拟实验过程中，教师可以针对性的选择一批学生的模拟资料，将其展示在屏幕上，让学生对他们自己操作的结果自己找问题，这比教师单纯的提问题更能提高教学效果。

五、大力发展教材编写工作，形成符合高职特色的教材体系

多年来，我们一直沿用财经出版社的统编教材，无论从教材的编排质量，还是从内容的及时性、权威性看，都和经济体制改革和统计制度的改革有一定的距离，即教材内容总是滞后于现状。这就意味着学生在校期间学习的内容实际上是过时的东西，带着老观点旧知识去完成新形势下的工作，显然有很多力不从心，还必须进行重新培训上岗。改革教材使用的单一性，适当增加其他版本的教材或组织教师自行编写教材，是解决教材问题的重要途径。

综上所述，统计学教学改革任重而道远，我们必须从统计学教学内容和教学方式改革入手，合理调整统计学教学方案，以提高学生应用能力为出发点，以提高学生就业竞争能力，从业能力，岗位适应能力为目的。加强学生综合素质教育，使学生通过统计学课程的学习，极大的提高就业能力。统计教学改革的成功与失败直接关系到统计教学的质量和成果，势必最终影响学生毕业后工作能力和理论知识水平。