研究性学习理念中的高师钢琴教学改革研究

艾 鑫（河南师范大学 河南新乡 453000）

研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的活动。以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标。该内容颁布以来，我国的中小学教育有应试教育向素质教育，同时也就意味着教师的素质也应相对的提高，因此，研究性学习理念应当深入高校开展，应适应社会的发展与需求。

一、高师钢琴教学现状

钢琴课是高等师范类院校音乐专业学生的必修课之一，为了能够提高学生的专业综合能力，一些院校还开设了钢琴小课、钢琴教学法、钢琴艺术史等课程。通过对高师的钢琴教学与教学实践的观察，发现大部分学生学习钢琴对于乐曲所涵盖的内容，缺少深入研究；在学习钢琴内容上，学生们所学内容只是从古典时期到浪漫主义时期的欧洲钢琴音乐，其他接触很少，由此产生了学习的局限性；在学习钢琴的方式上，学生学习的主动性较差，科研意识淡薄，缺少自我学习和创新研究能力；同时不太注重教学实践，与社会现实相脱节。为了打破现状，应将研究性学习理念与高师钢琴教学相结合。

二、研究性学习理念在高师钢琴教学改革的研究

1.社会的现实需求与培养目标

现今的教育现状以素质教育为核心，高师所培养的钢琴教学人才的素质也应相应的提高。所以应从能力方面进行培养，在培养学生钢琴基础弹奏的同时，着重培养学生的工作能力。其中要培养科研能力，就应该在高师音乐课程中设置“研究性学习”课程，是师范类学生在步入工作岗位之前就具备相应的科研能力，这些有助于在工作岗位上很好的总结出教学经验和进行研究工作，从而摆脱以往只将音乐视为技能性的专业，并将所学的知识运用于中小学的教学课程当中去，提高教师的整体教学水平与音乐素质。

2.研究性学习理念的特点及要求

研究性学习理念作为一种学习方式，重点在于学习而不是研究。它是在教师的引导下自主的学习钢琴过程，除了弹奏之外，还应涉猎大量的文献资料，提高整体的素质，所以研究性学习应该注重的是学习的过程而不是结果；同时要懂得学习研究和在研究中学习，学生要在老师的指导下全程自主探究，有利于培养和促进学生学习的自主性，通过学习，学生获得一定的研究经验是研究性学习的基本目的之一，通过钢琴实践及反思得出并改造自己的经验。

3.教师的引导作用与学生学习自主性

作为学生提高自我整体素质的前提，高校钢琴老师的作用是十分重要的。作为具有引导的、为社会音乐教育培养相应人才的钢琴老师，除了教授以往基础的钢琴技巧与理论，还应根据社会的变化不断调整自我的知识结构与教学方法，让学生们明白学习钢琴的重要性除了演奏之外，还有许多相关的理论知识，与此同时，不能与社会脱节，要根据社会的现实需要，不断调整自己的教学方法与内容，以适应社会的发展。

研究性学习理念的主体就是学生，要求学生要提高自主学习能力，打破以往的被动式学习，应在老师的引导下，制定出自己学习计划，不应该只是片面的将学习某一位作曲家的钢琴作品，而是尽量去把握不同时期的代表人物的不同风格的作品，除了演奏之外，还要对音乐的本体进行分析，总结出作品的风格与特征，并涉猎相关的文献资料，全方位了解与掌握该作品。将研究性学习理念充分的运用学习方法中，提高自觉性，同时培养研究性学习的能力。

三、研究性学习理念在高师钢琴教学中改革中的具体应用方法

1.在钢琴教学中加入专题性的研究学习

通过对作品的整体的把握，可以进行一些关于钢琴演奏与教学等方面的专题性研究。在选择课题内容方面，起引导作用的教师从选题、立题、解决问题予以创造性的指导并指出大致的方向，让学生根据学习的过程中对其中重视或感兴趣的方面，自主选题，还可以将学生学习内容当中薄弱的环节提出，当做专题，既解决的不足之处，又提高了研究性学习的能力，可谓是一举两得。或者是从现实生活当中选择与学科内容相关的问题，在研究性学习的理念当中发现、提出和分析问题，培养自主的学习能力，还可以让学生解决身边与学科相关的实际问题。

通过专题性的研究性学习，能够拓宽学习的思路，培养学生的自主学习能力。由于需要消耗大量的时间，所以要根据实际的情况，来安排学究课题的期限，由半个学期到一学年不等。同时教师应设计少而精的研究课题。在人数方面，以分组的形式进行，每组人数不得超过十人。

2.研究性学习理念在高师钢琴教学实践中的具体运用

在钢琴教学上研究性学习展开，应该是从根本上改变学生的学习方式，要打破被动式的学习方式，学会手脑并用，培养学生的创新精神与实践能力。例如在钢琴基础的教学中，有些学生对大小调音阶的顺序、指法搞不清楚，容易混淆，教师可以督促学生通过对乐理的学习来找出相应的规律，找出解决的办法，相对于只是老师指导出其错误的所在，自我总结的经验还是更加牢靠的。另一方面，钢琴教学实践也应该被注重起来，因为这是理论联系实际，与社会接轨的重要途径。进行实践教学，感受其中存在的问题，进行研究和解决，才会更有意义，同时也可以促进课堂的学习内容。

通过对研究性学习理念深入分析与研究，将其完全渗入到钢琴教学与学习当中，并以此作为促进高师钢琴教学改革与创新方面的重要标准与前提，同时顺应时代的发展与社会的需求，从而培养出符合时代发展需求的，全面的、有能力的、高素质的师范类人才。

[1]雷默著.熊蕾译.《音乐教育的哲学》北京.人民音乐出版社，2003，5

[2]赵晓生《钢琴演奏之道》北京：上海音乐出版社，2011，3

[3]樊禾心《钢琴教学论》上海：上海音乐出版社，2009，12

[4]王升《研究性学习的理论与实践》北京：人民音乐出版和，2000

[5]严颜《研究性学习在高师音乐教学法课程中的应用》2006，4