倡导兴趣教学，打造高效课堂

刘旭帮

【摘要】兴趣是最好的老师。本文从初中语文教学实践出发，提出了趣味教学的有关观点，倡导从精彩导入、美读感悟、创新模式、有效拓展等环节入手，努力激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生成长的风帆，从而促进语文教学质量的不断提升。

【关键词】阅读教学；初中；兴趣；高效

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

著名语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，百分之九十是如何使学生感兴趣，百分之一是教法。”近年来，随着语文教学改革的深入，初中语文教学取得了一定的成绩。然而，目前很多学生依然对语文缺乏必然的兴趣，他们普遍认为“语文课太枯燥了，老师简直就像《大话西游》中的唐僧”。由此可知，从语文教学的各个环节入手，全面提升学生自主学习的兴趣，正是当前课改面临的主要课题，对提升学生的语文素养、综合素养乃至人格修养起着举足重轻的作用。

一、精彩导入，激发阅读兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学研究也表明：轻松、乐观、愉快等良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃创造思维，充分发挥心理潜力。因此，教师要善于利用精彩的导入艺术，全面激发学生的学习兴趣，让学生自然融入语文教学之中。例如，在教学海伦·凯勒的《享受生活》时，我与学生一起欣赏了关于海伦·凯勒的影片资料，感受她生命的阳光与力量，体验她生命的伟大与坚强，在浓厚的学习氛围中，学生们无比投入地开始了学习，他们的心被深深地触动了，从中获得了无限的启迪。初中学生正值青春期，他们有着满腔热血，他们的青春灵动飞扬，丰富多彩的导入就像一支魔法棒，点亮了他们的思想，让他们积极地投入到学习之中，这就是兴趣带给学生们的巨大能量。当然，除了影片导入法，教师还可以采用故事导入法、歌曲导入法和辩论导入法等多种模式，彻底改变以往呆板的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，让他们的心随着语文教学飞向文学的天堂，让他们带着梦想出发！

二、美读感悟，巩固阅读兴趣

《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是一种优美的艺术，它充满悦耳的音乐美，张扬着文本的情感美，使整个课堂“未成语调先有情”，充满着美的遐思与启迪。因此，教师要积极引导学生展开丰富多彩的美读感悟，让学生在读中悟、悟中读，真正地融入文学的氛围之中，进一步巩固学生的学习兴趣。例如，在学习宗璞的《紫藤萝瀑布》时，我引导学生在优美的轻音乐中展开朗读。动听的音乐轻轻流淌，学生们满含感情地朗读着文章，他们的心全部投入到文字之中，与美丽的紫藤萝一起飞舞。在音乐的辅助下，学生们陶醉在文学的意境中，朗读带来的美感深深触动了他们的内心。叶圣陶先生曾经说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这句话道出了语文教学的真谛，而朗读正是引领学生走近文学的重要途径。除了配乐朗读之外，教师还可以利用齐读、分角色朗读和表演读等多种朗读手段，使学生在百读不厌中获得情感的升华，让他们饱含兴趣地投身在语文学习之中。

三、创新模式，提升阅读兴趣

著名教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的需要，这样教学法就会发出高度有效的作用。”传统的初中语文教学大多重知识轻能力，整个课堂如同枯燥的“八股文”一般没有新意，因此，针对初中学生的心理特点，教师必须改变以往的灌输式教学，引入新鲜活泼、更为实用的教学模式，力求让课堂上有幽默、有欢笑、有深思、有启迪，让课堂成为趣味盎然的文学殿堂。例如，《变色龙》是一篇讽刺意味很浓的小说，在讲课之前，我引导学生围绕疑点展开合作探究，并分组编排了精彩的课本剧。通过学生的自主学习和小组交流，他们充分领悟到了警官奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的丑恶嘴脸，他们的课本剧也表演得十分精彩，学生们不但加深了对课文的理解，更深刻领悟了契诃夫富有夸张和讽刺的艺术表现形式。在此基础上，我进一步引导学生对课文展开续写，他们的续写形神兼备，很有契诃夫的风范，教学效果十分突出。由此可见，新颖活泼的教学模式更符合当代中学生的学习需求，也是提升学生语文综合能力的有效手段。

四、有效拓展，延伸文学兴趣

胡适先生指出：“讲新教育要注重兴趣。所谓兴趣，不是进了学堂就算是兴趣。兴趣也要一点一点生长出来，范围一点一点地扩大。”兴趣是逐步养成的，它必须从课内延伸到课外，真正成为学生的心灵需求，这样的语文教育才是成功的。因此，教师要在趣味课堂的基础上，进一步引导学生拓展积累，努力提升学生的文化品位，让他们在文学的海洋中尽情遨游，收获无尽的快乐与精彩。例如，在学习了朱自清的《春》之后，我引导学生搜集了关于春的优美诗句、对联、歌词和成语等，编排成图文并茂的手抄报在班级展示，并上传到班级博客中，让学生从中获得愉快的学习体验，取得了良好的教学效果。再如，学过《生于忧患，死于安乐》一文后，我引导学生在课外搜集有关资料，联系实际展开了精彩的辩论会，让学生们进一步深思生命的意义。通过这些趣味性的拓展延伸，学生们逐渐喜欢上了文学，他们乐于积累，乐于思索，他们尝试着写小说、写剧本，喜欢上了作诗、写文章，生活真正成为了语文教学的第二课堂，兴趣教学已融入了他们的生活。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文趣味教学的方法是千变万化的，富有情趣的。希望广大教师在新课改的东风下，不断创新，勇于探索，使学生真正喜欢上语文，让文学成为他们不可或缺的朋友！

参考文献

[1]杨丽娟.新课程下的初中语文趣味教学[J].新课程，2010（5）.

[2]温淑梅.关于初中语文阅读教学的几点建议[J].考试周刊，2012（6）.

[3]郝振梅.初中语文趣味教学法[J].学周刊，2012（2）.

[4]王学成.浅谈初中语文阅读教学法[J].新课程研究，2008（5）.

（责任编辑：龙大为）