语文教学中的非智力因素的培养

张丽

【摘要】教学的关键是如何调动学生的非智力因素，让学生从需要中去学，感到学习的乐趣，越学越爱学。达到叶圣陶老先生提出的“教是为了达到不教”之境界。

【关键词】非智力因素；教是为了达到不教

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

学习是一个漫长而复杂的过程，在语文教学中，注意培养学生的非智力因素对学生学好语文极其重要。

一、激发兴趣、鼓励爱好

中国古代的大教育家孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。正所谓兴趣是最好的老师。刚入学的初一新生，对新环境和新教师都又一种新鲜感（哪怕是较差的学生也会如此）。教师可以利用其新鲜感而生发开：第一堂课，教师不必马上开课，你可以带领学生诵读教材中“写在前面的话”。在旅行中，你将走进一片神奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动优美的语言向你展现丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让你尽情享受；一次次综合性学习，又是一次次精神的探险，让你留连忘返。在旅行中，你将看到，语文的含义丰富了，语文的外延扩大了。生活有多么广阔，语文就有多么广阔。……生活的广阔天地有无限风光在召唤着你。在旅行中，你将看到，语文与其他各学科的联系更加密切了。在新的语文课本中，语文与历史、地理、生物和自然等学科，有着千丝万缕的联系……在旅行中，你将看到当代信息社会的投影。课本将提醒你借助各种媒体，广开语文资源，搜集语文信息，并学会与人共享……形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式……同学们，让我们一起来谱写语文学习的新篇章吧！一起诵读唤起了学生学习语文的热望，这不是煽情，这是激发兴趣，学生兴趣盎然，教师后面的教学就会顺水推舟。教师告诉学生，中学语文内涵丰富，只要努力，学好语文会使人聪明起来。“一石激起千重浪”，相“机”而发，能在学生的心灵中激起求知欲望，点燃热爱知识的火花，还能唤起学生学习语文的心理需要，语文教材恰到好处地培养了非智力因素的结果。兴趣和爱好又是引起并维持注意的一个重要的内部因素。由于兴趣能促使人集中精力，克服困难去创造条件学习。教师要使学生变苦学为乐学，首先应从培养学生的学习兴趣开始。

二、成功体验、前进动力

学习动机在性质上是追求成功的内在动力，假如追求成功的努力屡遭失败，学习动机不能维持，学生的学习积极性定会遭受打击。因此教师应针对学生的个性差异，使每个学生都能获得成功的经验，使他们在努力之后获得满足，从而肯定自我价值。具体做法是：

（一）增强学生的自信心，使他们看到自己的进步。一个人最大的敌人就是自己，战胜自己你就会成功。增强自信心有很多方法，魏书生老师在这方面早就给我们以有益的启示：每次上课之前，魏书生老师都让学生齐读“我一定能成功。教师要注意学生的细微进步，经常表扬学生，让他们在赞扬中获得快乐，充满自信，乐于学习。

（二）增强学生的竞争力。二十一世纪的世界是竞争的世界，作为当代中学生必须提高竞争意识，要进行公平合理的竞争。以班级而言，让学生了解自己班级的情况，哪些人学习进步快，效率高，哪些人书写认真，作文好，哪些人品质高，以进行取长补短。让学生知道自己在班中的状况，确定自己的前进目标，把某某同学作为努力的目标，形成自觉行动。

（三）增强学生的坚持力。古人云，坚持就是胜利。树立学生的坚持力，日常生活中就有很好的实际例子：蜘蛛结网颇费周折，可以说是历尽千辛万苦。但是，就在蜘蛛欣赏自己的劳动果实的时候，一阵风吹来，一片树叶、几粒沙尘……蜘蛛网千疮百孔，蜘蛛一声不响、没有烦躁、没有埋怨默默地修补——修补——修补。教师引导学生观察、理解、写出自己的心得。这个故事应该会对学生有很多启发。蜘蛛就是屡败屡战坚持到底，获得了生存。其实在学习中难免会受到挫折，失败也是我们所需要的，它和成功一样有价值。因为只有失败，我们才能总结失败的教训，重新启程，奔向成功。成功——失败——再成功这是一个不变的规律。失败是成功之母，只要坚持到底，不断努力，不断超越自我一定会成功。

（四）激发学生的好奇心。精美语文课堂导入，激发学生的好奇心，诱发学生的学习兴趣，具体做法如下：

（1）创造氛围，引发思想感情；爱语文从诗文入手。毛泽东主席的《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。“朗诵这样的诗句学生心中的感受是不言而喻的。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，陈子昂的《登幽州台歌》……从诗的诵读中，我们感受到祖国文化的博大精深，体会诗人广阔的胸襟、豪放的气概和祖国语言的高雅与凝练。学生在潜移默化中就会产生热爱祖国河山的情感，激昂慷慨：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，更会有：数风流人物，还看今朝。

（2）设疑问难，引起深入思考精美。这一点我们可以这样做：小学时，你们学过的《春晓》、《小池》等是一种清新、靓丽、如沐春风的美。今天诵读曹操的诗《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。日月之行，若出其中……同学们，那又是一种怎样的美呢？

（3）巧设悬念，引起随时注意；

（4）精美精致故事，一石激起千层浪……

三、总结

语文教学犹如登山：无限风光在险峰。欣赏山中的美景过程，是学生自己的心理过程。但教师必须从学生心理出发，集中抓学生智力因素与非智力因素的培养。智力因素是认识过程本身的要素，我们已经很重视了。非智力因素是关于学习积极性方面的因素，我们必须引起重视。教学的关键是如何调动学生的非智力因素，让学生从需要中去学，感到学习的乐趣，越学越爱学。达到叶圣陶老先生提出的‘教是为了达到不教之境界。让我们为在语文教学过程中重视学生非智力因素的培养共同努力。