浅论合唱指挥教学中如何体现学生的主体地位

兰晓梅

(龙岩学院，福建龙岩 364000)

一、在合唱指挥教学中体现学生主体地位的原因

1、在合唱教学中体现学生主体地位的原因

教师在合唱教学中充分发挥学生的主体地位，对学生能力的培养有着重要作用。进行合唱作品教学的时候，应该发挥教师的引导作用，选择一些学生感兴趣的作品，兴趣是最好的老师，学生有兴趣去学，才能更加了解作品的背景，作品的内涵和作品想要表达的主题，只有这样，教师在引导的过程中，学生在兴趣的推动下，充分发挥学生的主体地位，自己去想象，通过学生自己对作品的理解去发挥，才能创造出优秀的合唱作品；学生在合唱练习的过程中，教师应把握全局，将合唱练习的重点以及练习中应注意的问题交代给学生，让学生自己去实践，互相交流在练习过程中的想法，需要改进的地方，充分的发挥学生的主体地位，让学生自己去动脑，如何的能将合唱练习的效果达到最高的水平，如何能发挥好团队的力量，将整个合唱作品完美的演绎出来，只有这样，学生通过自己的亲身体验，才能在原有知识的基础上，学习到新的知识，并且通过在合唱练习中的理解，牢固的掌握新的合唱知识。

2、在指挥教学中体现学生主体地位的原因

在指挥教学中，突出学生的主体地位有利于学生更好的理解指挥的精髓。教师应让每个学生都成为指挥者。指挥者是中心，合唱者需要跟随指挥者的节奏去演唱，根据指挥者所理解的音乐内涵去演唱。教师应让学生去站在指挥者和演唱者两个角度去理解作品。指挥者作为整个演唱的中心指挥，需要了解其作品本身的基调，作品的中心内容和作品所要表达的思想感情，能够做到整体的把握和指挥。而作为演唱者，在指挥者的领导下，需注意整个合唱团队的整体节奏，整体的演奏步伐。指挥者和演唱者担负着不同的任务，只有让学生分别去体会着两种角色，才能创造出有内涵，有感情的合唱指挥作品。因此，只有在充分发挥学生的主体地位的前提下，教师才能在合唱指挥教学中，充分挖掘学生的潜在的艺术表达能力和创作力，在教师为主导，学生为主体的合唱指挥教学中，开发新的艺术表现形式，创造出具有创新能力的作品。

二、在合唱指挥教学中如何发挥学生的主体地位

1、提高学生对合唱指挥艺术的学习兴趣

在合唱指挥教学中，教师只有在教学中充分培养学生的学习兴趣，合唱指挥教学才能顺利的进行并取得相应的教学成果，才能在合唱指挥教学中充分体现学生的主体地位，让学生主动爱上学习，只有浓厚的学习兴趣，学生才能在合唱指挥教学中充分的发挥创造力，创造出新的合唱指挥成果。如何提高学生对合唱指挥的学习兴趣？教师应在授课前准备一些内容丰富的教学资料，轻松有趣的有关合唱指挥艺术的故事，介绍些优美，能引起学生共鸣的作品，想方设法的丰富课堂内容，尽量营造一个轻松愉快的课堂教学气氛，这样，学生才能充分的培养学习兴趣，主动去学习合唱指挥技能，也发挥了学生的主体地位，才能使教学工作顺利圆满的完成。

2、提高学生对合唱指挥艺术的审美能力

合唱指挥教学，本身是一门艺术教学，是审美教学。合唱指挥课本身是用肢体语言对音乐艺术进行演绎。只有充分发挥学生的主体地位，才能更好的让学生去理解，去创造。如何发挥学生的主体地位？首先,进行合唱指挥教学的教师应与学生交流作品中作者所要表达的思想感情，中心主题以及作者创作作品的背景,揣测作者当时创作作品的心境等等。只有感情丰富的人才能进行充分的音乐艺术想象，才能对音乐艺术进行深层次的审美创造。其次，教师应多提供不同风格的音乐作品让学生去鉴赏，去体验，不同风格的作品体现着不同的音乐内涵，体现着不同的音乐文化背景,学生只有多接触风格不同的作品，只有了解不同的创作内涵，学生才能扩展音乐思维，提高音乐艺术的审美能力。再次，学生自己要多领悟，多学习。教师的教学是一个引领学生学习的过程，教师将合唱指挥这门学科的学习要点交给学生，学生应在教师的引领下,去进行思考性学习，探究性学习。通过思考探究去扩展思维能力，提高对音乐的审美能力。

3、为学生搭建展示合唱指挥技能的平台

要想在合唱指挥教学中发挥学生的主体地位，教师应积极努力的为学生搭建展示音乐艺术的平台。教师应想方设法的让学生展示自己的风采，培养学生的自信心。为学生搭建艺术表现平台的方法很多，如:教师在课堂上组织一场合唱指挥比赛，让每位学生都积极的参与，通过比赛的方式展示学生的能力；利用每次上合唱指挥课的机会让学生进行合唱指挥表演，在表演中练习合唱指挥技能，为学生提供展示自己能力的机会。教师通过为学生搭建展示音乐艺术的平台的方式，从而充分体现在合唱指挥教学中学生的主体地位。

4、培养学生对合唱指挥艺术的创造力

合唱指挥课是一种富有感染力的艺术专业课，它通过肢体动作和团队合唱的整体声音对音乐艺术进行诠释。要想充分发挥学生在这门课程学习的主体性，真正的理解好学习好这门课程，教师应充分培养学生对音乐艺术的创造力。如何培养学生的创造力？首先，教师必须注重对学生想象力的培养。教师应在课堂上让学生多欣赏一些合唱指挥作品，让学生展开想象，听完作品的具体感受，体会作者当时创作作品的心情等。通过切身的对不同风格的音乐作品进行合理的想象，然后学生才能进行艺术创造。其次，教师要更新观念，及时转变角色，让学生在课堂上成为音乐的创造者。合唱指挥教学本身是富有创造性的音乐艺术课程。作为合唱指挥教师应改变传统的以传授合唱指挥知识、训练学生的合唱指挥技能为主要教学目标的教育模式，教师要善于营造一种具有音乐艺术美感的教学氛围，使学生能够沉浸在这种艺术美的气氛中，这样为学生的艺术创造力的培养提供了好的环境。再次，合唱指挥教师要善于鼓励学生去对音乐知识进行积极的探索，要尽可能多地给学生提供实践体会、自由尝试和表现自我能力的机会，教师不能用一种模式去规定所有学生如何做，应让学生自己去思考如何进行音乐的创造。教师只有为学生提供自由发挥艺术能力的环境，充分引导学生展开想象，才能对学生的创造力进行培养，也只有这样，才能在合唱指挥教学中充分发挥学生的主体地位，从而更好地完成这门合唱指挥课程，使学生能真正的掌握合唱指挥技能。

三、在合唱指挥教学中体现学生主体地位的目的

在合唱指挥教学中，通过教师和学生的共同努力，在专业技能上取得了诸多成绩，在教师的引导下，学生能充分发挥学生的主体地位，用教师在课堂上教的知识去创造，去开拓新的知识。教师通过培养学生的学习兴趣，提高学生对艺术的审美能力和对音乐艺术的创造力，重点发挥学生的主体地位，从而令教学工作更加的顺利的展开，也令学生学到了更多的知识，开拓了视野，令合唱指挥课这门学科更加的丰富充实。

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