对提高大学英语教学有效性的新思考

苏红莲

（陕西理工学院外国语学院，陕西 汉中 723000）

经济以及科学技术的不断进步，在很大程度上推动了大学英语教育教学工作的发展。尤其是相应的大学英语教师，对大学英语教学工作的有效性的研究，越来越多。与此同时，由于我国国内的新课程标准，在不断的变化以及改进。这就使得提升学生们的大学英语教学的有效性的工作，成为大学英语老师必须努力的目标以及追求。大学英语老师要想在一定程度上，提高其教育教学的有效性，就需要在平时的教学工作中，使用科学有效的教学方式，以及教学途径。尽量用最少的人力以及物力，达到最好的教育效果，以及教学质量。这样才能够在很大程度上，不断的提升学生们的大学英语学习能力，以及综合的学习素质。

现阶段，很多学校的大学英语老师，在教育教学过程中，都存在着一些问题或者困扰。在教学工作过程中，老师运用自己百分百的努力，却不能够换来学生较好的大学英语学习水平。从而使得现在大部分的学生，在大学英语知识的掌握方面，有着极大的不足或者缺陷。根据社会上的实际调查以及研究，发现大学英语老师在进行课堂知识传授的过程中，其教育教学效果，没有达到相应的有效性。因此，要想从根本上提高学生的大学英语综合能力，就需要在平时的教育教学工作中，提升其大学英语老师的教学有效性。

一、大学英语教育教学有效性所包含的内容

提高大学英语教学的有效性，并不是仅仅提高学生们的大学英语知识，而是需要学生能够顺利的掌握科学合理的学习方式。更重要的是，能够让学生在以后的学习过程中，更加主动积极的学习。只有这样才能够在一定程度上提升学生们的大学英语学习质量。要从真正意义上，提升大学英语课堂教育教学的有效性，还需要学生们能够从被动学习转变为主动学习。这样的学习方式，才可以让学生明白学习大学英语知识是一件快乐的事情。从而在一定程度上，促进学生们在学习的过程中，更加努力的学习大学英语知识。

大学英语教育教学工作，在开展过程中，不仅仅需要大学英语老师发挥重要的作用，与此同时也需要学生配合，才能够达到该有的教学效果。所以，在提高大学英语课堂教育教学工作有效性时，就要求学生进行积极的配合。

二、营造良好和谐的师生关系

现阶段，在课堂教学的过程中，需要培养和谐的师生关系。如果在教学过程中，老师与学生的关系非常不融洽，就可能激发学生的逆反心理。从而使得学生在课堂上，不仅没有好好学习，同时也可能加深了师生之间的矛盾。尤其是对于大学英语教学来说，和谐融洽的师生关系更加重要。如果在实际的教学工作过程中，大学英语老师能够与同学们保持一个较为和谐的师生关系，那么该老师的教学效果以及教学质量，将会在一定程度上有所突破。但是，大学英语老师需要把握平等关系之间的度，假如超过这个度，就可能达到相反的效果。比如：部分老师秉着平等的态度，对待学生，允许他们恣意妄为。那么某些学生就可能，在课堂上进行玩耍，或者进行其他课外活动。这样不但没有达到提高大学英语教育教学有效性的目的，同时也助长了学生的叛逆心理。

根据上面所讲述的这些内容，我们可以知道，提高大学英语教学的有效性，其中一个非常重要的因素，就是营造和谐融洽的师生关系。

三、激发学生学习的积极主动性

在大部分学校的大学英语教学过程中，老师只是单纯地对学生进行简单的教学活动，并没有将学生学习大学英语的兴趣激发出来，所以学生未能够感受到学习大学英语知识的快乐。具体来说，就是学生在学习的过程中，没有将大学英语的听说读写的过程，看做一个享受的过程，而是仅仅作为一项学习的任务，来强迫自己去完成老师所布置的任务或者作业。

所以，大学英语老师在提高教学有效性的过程中，比较关键性的一项工作，就是激发学生学习大学英语知识的兴趣，以及提升其学习热情。

四、科学合理地设计互动活动

大学英语老师在实施课堂教学的过程中，开展适当的课外活动是必要的，但是不应该过多的进行该类活动。尤其是学生在经过各种课外活动，以及各种讨论活动之后，并没有收获相应的大学英语知识，而是仅仅在享受活动中的乐趣而已。为了能够在一定程度上，杜绝这种问题的出现以及发生，大学英语老师在设置课堂教学的活动时，需要有一个科学合理的计划。具体来说，比如：在大学英语课堂上设置部分情境对话，从而复习大学英语单词或者大学英语句子；也可以为了活跃气氛，从而让学生自行进行情境设计。这样将学习以及娱乐进行搭配，才能够非常好的发挥情境活动的作用。

如果学生长期处于一个紧张的学习状态，那么他们不仅仅不能够学好大学英语知识，还可能在一定程度上，开始讨厌学习大学英语的各项知识。所以，要想从根本上提升大学英语教育教学的有效性，就需要大学英语老师在课堂上或者课下，安排好各种互动活动。

五、将趣味性以及科学合理性融为一体

大学英语课程标准在不断的变化中，所以大学英语老师需要及时的调整其教学方式。目前，新课标的课堂教学工作，要求老师在进行实际工作的时候，运用较为科学合理的方式，或者利用较为有趣的方式，对学生进行相应的教育教学活动。然而，有些大学英语老师在进行课堂教学的过程中，仅仅将趣味性作为教学的重心，不能够在一定程度上重视其科学合理性。这样就可能使得大学英语老师，在实践的课堂教学过程中，不能够设计与课堂内容相一致的情境。所导致的结果就是在一定程度上，浪费了学生以及老师宝贵的时间和精力。与此同时，在一定程度上也增加了学生们对大学英语语言的畏惧感。从而使得大学英语老师的课堂教学，在其有效性上大打折扣。

因此，这就要求大学英语老师在教学活动中，能够重视其趣味性的同时，也能够关注或者重视其科学合理性。

与此同时，大学英语作为一门实践性比较强的学科，就需要老师能够结合客观实践，进行相应的教育教学活动。不能够仅仅采用一种较为单一的教学方式，而是能够将各种有效的方式科学合理地融为一体。

六、大学英语老师在开展教学工作之前，需要掌握学生们的大学英语学习情况

学校开展各项教育教学工作的目的，就是为了能够在最大程度上，推动学生们的发展以及进步。因此，大学英语老师需要考虑到学生的各种特点，以及实际需要。利用简洁的语言概括来说，就是老师不但要重视如何教，同时也需要注意学生如何学。在实际工作过程中，就要求大学英语老师能够及时掌握自己所教班级的所有学生的英语学习情况。这样才可以根据学生的实际状况，来制定符合学生学习实践的教学计划。假如，大学英语老师在实际教学过程中，所设置的情境，根本不符合学生们的学习思维，或者实际情况，那么就很可能使得学生无从下手，更加不能够很好地完成老师所布置的各项任务。从而，还是不能够提升学生们的大学英语综合能力。

无论对于什么课程的学习，都需要学生通过自身的努力，收获相应的知识或者技能。从而，使得学生在以后的学习过程中，开始追求这种满足感。与此同时，也能够在很大程度上，激发学生们学习大学英语知识的热情，最终提升其自身大学英语水平的目的。

对于新的大学英语学习内容，需要按照学生的掌握知识的不同水平，来制定合适的教学计划。对于大学英语知识掌握比较好的学生，就需要进行难度比较高的教学工作。但是，假如学生们所掌握的大学英语知识比较少，或者其大学英语学习质量比较差，那么就需要首先教授一些简单的大学英语知识。这些工作的进行，都能够在一定程度上，推动学生们对大学英语知识的成功掌握。学生在学习过程中，有很多学习方法，这就要求大学英语老师在实际教学过程中，运用因材施教的方式，教授相关的大学英语知识。这样才能够在一定程度上，提升其大学英语老师的教育教学有效性。假如，同学们在课堂教学过程中，不能够很好地适应老师的教学方式，或者不能够较好的进入学习氛围，那么其课堂教学的有效性就会下降。

在实际的教育教学工作过程中，大学英语老师需要对学生的表情、动作以及语言，进行较为认真的观察。这样才能够根据学生们的反应，调整其教育教学策略，最终能够提升其教学有效性。详细来说，例如：大学英语老师在教学过程中，如果发现学生表现出不懂的表情，那么老师就应该停下来，让学生提出问题或者困惑。同时，假如大部分学生在课堂教学时，不能够集中精神听课，那么老师就可以暂时停止教学活动，让学生尽快调整过来。其中老师可以通过讲述一个小笑话，来缓和当时的气氛。

所以，大学英语老师在进行课堂教学的过程中，需要将学生的各种个性特点，以及学习习惯调查清楚。从而，在实际的教学中，能够运用这些特点以及习惯，让学生能够更快更好地学习大学英语知识。其中，包含学生在学习过程中，所表现的各种学习兴趣，学生的实际生活经历，以及学生本身的认知能力等等。这些都是需要大学英语老师，在开展相关的教育教学工作之前，进行调查或者研究工作。尽管现在我国的教育教学工作，需要为所有的学生服务，然而大学英语老师在实际工作过程中，也需要考虑到学生的个性差异。这就需要大学英语老师，在工作过程中，及时地改变其教育教学方法，以及调节其评价的途径。

七、结束语

大学英语老师在课堂教学的过程中，不但需要进行相关大学英语知识的传授，同时也需要对学生进行相应的鼓励，这样才能够在一定程度上，提升学生们的自信心。从而在很大程度上，发挥学生学习大学英语知识的积极主动性。大学英语课程并不是一门简单的理论学科，而是实践性非常强的一项技能。因此，如果学生由于自信心不够，而在实际生活以及工作过程中，不敢实际运用，那么其大学英语教学的有效性，就会大打折扣。

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