“阳光体育运动”语境下高校体育文化建设展望

马龙飞

(江苏科技大学 体育学院,江苏 镇江 212003)

随着社会、经济、教育快速发展,加强校园体育文化建设成为非常重要的课题,它可以满足高校素质教育需要,优化育人环境,促进高校体育改革深化。2007年发布的《中共中央、国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》明确指出,阳光体育与高校体育文化要有机融合,充分体现阳光体育对高校体育文化的激励作用,使阳光体育运动在高校蓬勃开展;同时应丰富高校体育文化内涵,进一步提高大学生“健康第一”意识,形成大学生积极参与校园体育锻炼氛围,引导大学生体育锻炼走到阳光下。本文拟就高校校园体育文化建设和发展中存在的问题及其成因进行思考,并对阳光体育背景下高校校园体育文化建设机制进行探讨。

一、 研究方法简述

笔者在研究“阳光体育运动”语境下高校体育文化建设时,采用了以下研究方法收集资料。

(1)文献资料法:笔者搜集、查阅了我市实施阳光体育运动以来国内外相关文献10余篇并对其进行分析整理,以了解本课题的国内外研究现状。通过对问题的综合分析,为本文提供理论指导和方法依据。

(2)访谈法:为获得更全面的信息资料,笔者先后对镇江市普通高校体育学院领导以及20名体育教师进行访谈,并观摩部分学生参与阳光体育活动情况,从而获得了丰富、客观、准确的第一手资料。

(3)问卷调查法:根据本课题的内容和目的,遵循体育科研方法和社会学原理要求,设计出所需问卷2份：一份是学生调查问卷,另一份是体育教师调查问卷。在问卷设计过程中,根据专家建议对问卷的内容、语言、结构进行多次修改才最后成稿。访谈、观摩期间亲自发放问卷并现场回收。本次发放体育教师问卷80份,回收72份,回收率90.0%；有效问卷65份,有效回收率90.3%。发放学生问卷200份,回收186份,回收率93.0%;有效问卷165份,有效回收率88.7%。

(4)数理统计法:对问卷调查所获得的有效数据,按照研究内容、目的进行分类,并根据体育统计学的原理与基本要求,采用人工和利用SPSS13.0 for windows统计软件系统,对回收的有效问卷进行相应的数据处理与分析。

二、研究结果分析

采用以上方法,笔者对高校体育文化建设存在的问题以及“阳光体育运动”开展过程中存在的主要问题有了明晰的了解,现分述于后。

(一)高校体育文化建设存在的问题

1.制度建设不足

重视文化科目而忽视体育教育的传统观念和价值观念，致使国家的体育法规和政策得不到有效执行,出现了有法不依,有章不循的局面[1]。不少高校体育文化建设、大学生体育活动仅仅流于形式,参与主体的自觉性不够,没有深入理解“阳光体育运动”的精髓,“阳光体育运动”变成没有内容的简单口号,效率极其低下,其在高校体育文化建设中的意义也就大打折扣。因此,应建立严格的规章制度,把阳光体育运动纳入学校规范化、制度化轨道。

2.文化精神建设不足

高校体育文化建设不能仅仅靠场地设施、师资力量、学生达标率等数据来衡量。笔者调查中发现,不少单位仅在场地设施等硬件上投入,对文化精神建设却不够重视,“阳光体育运动”精神在高校体育文化建设中并没得到应有强化。高校体育文化导向非常重要,只有具有正确的导向、健康的内容、高雅的品味,才能提升高校校园体育文化层次。

3.学生满意度低

当前,很多大学生对学校组织的群体活动与竞赛、大型校级体育文化活动、体育社团的建设等满意度均不是很高,只有一部分同学根据自己的爱好和兴趣愿意参与其中。脱离实用性的课堂内容也打消了学生的学习积极性,所以“阳光体育运动”背景下的各高校校园体育文化的改革势在必行。学校在建设其体育文化时,首先要在教学内容上考虑其实用性,坚决取缔那些缺乏实用性与时代感的内容,提高教学内容的信价比。第二要在形式上兼顾娱乐性、健身性。应该加大改革力度,只有这样才能使每个学生都具有一项或者几项擅长的运动项目,学校也才具备自己的特色[2]。

4.管理模式存在问题

调查表明,高校体育职能部门在校园文化建设上对学生体育活动的管理有两种主要模式。一种是圈养型管理。其特点是统一指挥、统一内容、统一上课,由此标榜学生参与度。这种形式下的统一晨练、统一体育课,使学生处于被动,没有自主性。大部分学生晨练的目的是为了不扣分,而不是为了锻炼身体,更谈不上培养兴趣,往往是敷衍了事,达不到锻炼效果。第二种则是放养型管理。这种形式与第一种恰恰相反,往往缺乏管理与组织,课外体育活动任由学生自主,没有对学生提出明确的目标任务。像每年有计划、有目标的校运动会及一些球类比赛,大都是部分体育好的学生参与,很难提高大部分学生参与的积极性。

(二)“阳光体育运动”开展过程中高校存在的主要问题

1.对“阳光体育运动”认识不到位

调查表明,镇江市普通高校中有32.1%的学生没听说过“阳光体育运动”这一口号,有50.3%的大学生听说过但并不十分了解“阳光体育运动”的内容和目的,只有17.6%的大学生清楚什么是“阳光体育运动”。这说明学校职能部门对“阳光体育运动”宣传力度不够,也说明学校对“阳光体育运动”重视程度不够。学校把重点放在学生的英语和计算机的考级通过率上,忽视大学生的课外体育锻炼。学生的体育活动没有目的性、组织性、纪律性,大都是出于自己的兴趣爱好,根本还没形成具有特色的体育文化氛围,更谈不上形成“阳光体育运动”的长效机制。

2.场地、设施缺乏

针对体育教师的调查问卷得知,尽管学校在硬件设施上有一些投入,但26.5%的体育教师仍然认为学校场地、器材设施匮乏。镇江市两所普通高校大学生体育活动场地,均没有达到国家制定的人均活动场地标准,不少体育器材也已经严重“老龄化”,因此体育教学活动不能很好开展。由于场地、器材设施缺乏,体育教师组织教学相对单一,致使学生感觉枯燥乏味,师生之间无法开展更好的互动。另外，高校的场馆也在为社区市民免费开放,在一定程度上也压缩了学生的活动场所,这也是大环境下存在的普遍问题。

3.大学生缺乏体育锻炼意识

自我锻炼意识不强,参与“阳光体育运动”的目的不明确,是影响现代高校“阳光体育运动”开展的主要内因。调查资料显示,有51.5%的被调查体育教师认为学生自身因素制约着阳光体育运动的开展,有60.4%的学生自认为“从小没有养成体育锻炼的习惯”,有69.7%的体育教师也认为学生不愿意参加体育锻炼是因为没有养成体育锻炼的习惯。平时不注重体育基础知识、技术和技能的学习,忽视对体育活动的观赏,这样就无法激起学生参加“阳光体育运动”的热情,就谈不上对“阳光体育运动”的顺利实施了。

三、“阳光体育运动”语境下高校体育文化建设展望

高校体育文化建设是一项系统工程,需要精神、制度、物质等多方面的协同配合,应从多元化入手,立足于现实,着眼于长远发展,在“阳光体育运动”开展中加强高校体育文化建设[3]

(一)应正视“阳光体育运动”的内涵

高校体育文化需要有明确的体育目标,要充分理解“阳光体育运动”的内涵,加强全体师生体育道德和体育风格的建设。师生应该有正确的体育价值观,确立共同的体育目标,增强体育锻炼意识,养成良好的体育行为,培养体育审美情趣。高校体育职能部门要通过各种渠道正确引导学生认知“阳光体育运动”。

(二) 应将校园体育文化和体育竞技建设结合起来

应建设适合本校特色的竞技体育队伍,形成良好的体育文化传统与风气。从欣赏赛事开始,培养学生的体育兴趣爱好,使学生在潜移默化中形成正确的体育观念,达到参与体育锻炼、养成良好锻炼习惯、全方位提高学生体育文化素质的目的。

(三)应加强宣传及组织系统建设,加大体育经费投入力度

首先,应利用传媒宣传“阳光体育运动”。例如利用宣传栏、校园内广播、学校网站等,将健身强体的健康理念深入到师生心中,重视校园各种体育竞技、体育娱乐活动,举办体育文化艺术节活动,营造良好的师生体育锻炼氛围,增强学生的体育意识,使校园体育活动融入到校园文化中去。其次,各高校要加大体育经费的投入力度,科学合理的配置体育场地、器材等资源,使“阳光体育运动”落到实处。

(四)应建立健全高校体育组织系统

各个高校应根据学校的特色制订方针政策,并细化规则以利于具体实施,在实践过程中形成良性循环的体育文化氛围,推动高校体育文化建设。学校团委要发挥领导作用,建立健全的高校体育组织,成立、组建各类项目的体育俱乐部,建立教师监管和学生自我管理的监督机制。体育主管部门应根据学校体育特色制定学校体育的各项规章制度,使学校的各项体育工作、体育活动法制化、规范化;应根据大学生体质健康标准对“阳光体育运动”的成效进行评估,及时完善学校体育组织系统[4]。

综上所述,“阳光体育运动”可以形成良好的校园体育文化,通过“阳光体育运动”可促使学生形成良好体育意识、正确的体育价值观、完美的体育能力、科学的锻炼习惯。这将促使高校体育文化建设由量变到质变的提升,也是民族振兴的正确举措。

参考文献:

[1] 王强.理工科院校校园文化缺失与建设的思考[J].扬州大学学报(高教研究版),2007(40):17.

[2] 马岳良.论高校体育文化环境对大学生人文素质的影响[J].南京体育学院学报,2008(1):48.

[3] 杨庆辞，易长江.“阳光体育运动”背景下的高校体育课程改革研究[J].宝山学院学报,2010(2):19.

[4] 赵昀.成都市中小学师生对“阳光体育运动”的认知与期望调研[D].成都：四川师范大学.2008.