刍议电大思想政治教育方法的改革与创新

麦汉斌

（佛山市三水区广播电视大学,广东 佛山 528100）

电大学生在社会层面上分布十分广泛，其在专业结构、社会地位及个人认识经历等方面存在很大差异，因而在个人修养、政治思想及文化修养等方面具有较大差异性。同普通高校学生相比，在思想上他们容易形成自卑的、被歧视的心理，从而容易过低或过高的对自己进行估计，在其难以正视现实的基础上，对电大学生开展思想政治教育活动存在着较大困难。

一、电大思想政治教育工作现状

在调查研究中发现，当前电大学生在思想政治教育方面主要呈现以下现状：

（一）缺乏充足的战略地位认识

目前，电大学校内部有关行政部门在对学生进行思想政治教育时缺乏充足的认识。教育事业的产业化发展使部分对党的政策、教育方针等尚未充分贯彻落实的高校形成了数字化的办学目标。部分高校，特别是成人学校存在着重视经济效益、拉生源、盲目扩招的现象。学生入学后，教育管理错位，思想政治教育成为说起来重要、干起来次要、忙起来不要的专业。具体主要通过以下方面体现：一方面，电大学生大都具有相当时间的工作经历，学校在认定其稳定的价值观、人生观、世界观等已经形成，具有思想政治自我教育能力的基础上，通常将精力投入其学业的完成及专业技能、专业知识的培养上。另一方面，电大学校受师资力量、办学条件等因素限制，在学生管理工作上存在较大局限性，因而思政教育工作的重要性难以上升到战略高度。

（二）缺乏完备的思政队伍建设

作为思想政治教育的主体，合格的完备的思想政治教育队伍能够为其工作的顺利开展提供有力的组织保证。理论上，电大思政教育工作队伍应当由班主任、哲学、社会科学和思想政治理论课教师、共青团干部及学校党政部门等共同组成。然而，事实上，各电大院校的思政教育队伍远不完备，很多辅导员和思政教师都属于兼职，受各种因素影响而难以深入细致开展工作。同时，在部分院校中，师生比例缺乏合理性，专业的思政教师难以及时培训和补充，在待遇方面也难以落实到位，因而其在工作中缺乏足够的积极性。

（三）缺乏完善的思政教育改革和高度的主体参与意识

在我国现代化建设和改革开放的深入发展中，电大院校在开展思想政治理论课时也在一定程度上进行了调整和改革，同时取得了相应的成效。然而，在实际工作中，由于其教学内容欠缺明显的时代特征，教材内容与课程安排缺乏紧密结合性，与学生生活和实际的脱节致使其缺乏学习积极性。

电大在组织和开展学生思政教育工作时，需要将学生的主体参与意识和自我教育充分重视起来。然而，很多院校在认识思政教育工作时，仍然局限于专业教育与思政工作重要性的比较中，对思政教育工作属于学生自身发展内在需要的意识不足，因而难以将思政教育工作自觉与专业教育相结合。部分学生工作经历较长，在思想方面较为成熟，因而在学习中具有很强的针对性和目的性，还有部分学生认为自己具备成熟的思想政治观念，不需要进行教育，因此电大院校学生缺乏充足的主体参与意识。

二、思想政治教育方法改革的必要性

（一）电大思想政治教育环境的改变

随着科学技术的不断更新与发展，电大学生对信息技术掌握与运用的范围也在不断地扩展。互联网在电大学生的生活中已经是一个非常重要的角色，对学生的思想道德、生活、学习以及价值观有着非常重大的影响。互联网没有地域限制、时间限制，使得学生能够快速的获取信息与知识，并能够通过网络了解到全球的新闻，使学生的视野开阔了很多，学生能够接触到很多新鲜的事物，对学生的创造意识的培养也有着重大的影响。但是，由于网路的先进性与发展的自由性，致使在网络中也会出现很多不良的信息，严重影响学生的思想道德观念，所以一定要加大对电大学生思想政治教育，使其能够从根本上抵制不健康的信息与思想，所以教师在对学生的创新性教学中一定要重视网络的影响。

（二）传统思想政治教育方法的不足

在过去的思想政治教育中，教学方法过于守旧、单一、枯燥，教师在教学中纯粹的进行理论知识的解读，很少与学生沟通，致使出现被动接受知识、灌输式的教学。这种教学状况，重视思想政治教育非常的空洞，与实际严重脱轨，没有实际性的意义。单一的教学方法，致使思想政治教育出现了“教师只管说理论，学生的主观能动性不强”的局面。这种方式严重阻碍了学生的创造力的发展，也没有真正的实现对学生的思想政治教育。因此，要想达到对学生进行思想政治教育的根本目的，必须加大对思想政治教育方法的改革与创新，缩小与学生的距离感。

三、改革与创新思政教育的有效途径

根据当前电大学生思政教育现状，可以从以下途径进行改革与创新：

（一）平时谈话与课堂讲授相结合

在对电大学生组织和开展思政教育工作时，应该在结合其学生特点和个性的基础上，对教学方法与教学内容进行改革与创新，具体可以从以下几方面来做：

1.讲授要具有理论深度。电大院校的学生大都具有工作经历，对人生和社会具有一定见解，因而在对其开展思政教育时，应重视理论讲授的深度和透明度，从而使其认识、分析和解决问题的能力得以增强。

2.授课具有针对性。电大院校的教师在日常工作中要多深入学生生活，在经常性的联系和沟通交流中，努力成为其知心朋友，在便于学生心扉打开的同时，使学生的思想动态能够及时了解掌握，从而使教学的实效性和针对性得以增强，使学生面临的深层次思想问题得以解决。

3.教学方法的优化。划分层次，因材施教。思政教育工作的有效开展，要对学生的积极性进行最大限度的调动。因此，可以在对案例教学、课堂讨论等多种形式的灵活运用中，使共鸣点得以切实抓住，使其困惑得以解除。同时，在进行政治理论讲解时，可以开设第二课堂，在对参观、研讨、座谈等多种活动的积极组织中，引导和帮助学生。比如：可以对科学发展观、三个代表等理论在实际生活中的广泛应用进行认真分析；对改革开放后该地区的深刻变化进行探讨，从而使学生对科学发展、三个代表等理论得以深刻理解。由于电大院校的学生大都来源于不同地区和单位，在社会地位、社会阅历、年龄等方面具有较大差异，因而其在意志品质、认识能力及道德水平等方面具有较大差别。因此，教师应根据学生这一特点，在批评和教育学生时，应重视对其性格特点和心理心态的牢牢把握，在真切的态度中尽可能的言辞适当，在对学生情感进行激发的同时，促使其产生有效的共鸣。

（二）自我教育与榜样示范相结合

变化以内因为根本，以外因为条件，外因通过内因对其作用。外部教育只有在受教育者内在需求形成后才能获得良好效果，才能使培养人、引导人、教育人的目的实现。电大院校在进行思政教育工作时，应当对学生的地位充分尊重，对其主体作用的发挥给予重视，从而使师生间平等、民主的关系得以建立。通过对学生自励、思考及体验等自我教育的积极引导，使学生在体验与自我感受中明确做人的道理，从而强化其对真善美的追求，调动起积极性与主动性；通过对其参加新工艺、新技术、新知识等培训教育的积极引导，使其具备学习的方向性和目标性；通过引导其进行比较与学习，使学生对自身的不足和缺陷形成正确的认识，在对自身与模范人物存在的差距进行切实认识的基础上，促进其对自我评价的正确性，在奋发进取、改正不足中促进其思想政治水平的提高，从而实现思政教育的目的。

（三）管理工作与思政工作相结合

为使高素质的人才得以培养，电大院校在教学中还要重视管理工作的认真落实，在坚持“思想教育为本”观念的基础上，通过管理手段的灵活科学运用，从而使电大思政教育工作得以充分贯彻落实。

1.建立健全稳定正常的电大教学秩序。由于电大学生从各行各业而来，其具有较为复杂的情况，在这个具有相对松散性的组织中，管理手段和方法的不合理运用，往往容易放任自流。因此，要在对工作经验不断总结的基础上，使规章制度不断完善和健全。比如：可以建立选拔优秀学员制度、成绩考核制度及作业检查制度等。通过对小事的狠抓落实和严格要求，使学生真正实现言必信、行必果，使其优秀的思想品德修养得以在日常交往中培养。

2.对校风的狠抓落实和对考风的端正。任何学校的考风与校风都是其教育教学质量、办学标准及师生精神面貌的直接反映。因此，电大要充分利用班会及开学典礼等活动，使学生得以在有针对性的教育中明确考纪和校风。通过教育使其切实端正学习动机，摆正水平与文凭之间的关系，使其坚忍不拔的意志和健康向上的品质得以充分培养；通过鼓励学生扎实学习和认真研究的行为，使其舞弊现象得以切实杜绝。

3.充分发挥班主任的作用。作为直接管理电大学生学习的领导者和组织者，班主任首先要强化对本职工作的热爱，在时时处处的以身作则中，通过端正态度和摆正地位，在对学生和教育事业认真负责的基础上，促进思想政治工作的顺利高效开展。

4.对学生的关心与爱护。作为具有独特性质的教学组织形式，电大院校师生之间缺乏真诚的思想交流。因此，班主任要在对学生情况的充分了解中，施予自己的爱心与耐心，在对其工作、学习、生活上的问题进行有效解决的基础上，促进其障碍的消除和思政教育的发展。

结束语：

总之，作为建设社会主义事业的重要力量，强化电大学生思政教育十分必要。因此，电大要在明确自身教育现状的基础上，充分认识到开展思想政治教育活动的重要性，从而通过改革和创新教育方法使学生的思想政治水平得以全面提高。

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