董彦旭：走“科研型”“学者型”的政治课教师成长道路

□本刊记者 张 嵘 ■董彦旭

□请您简述高中理科学生的思维特点和高中思想政治课特点。

■理科学生具有擅长抽象思维和集中思维，形象思维和分散思维不足等特点，决定了理科学生普遍重自然科学、轻人文科学等特点。

思想政治课的特点：对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合和自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程。要求学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。引导学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

□学生提高哲学思维能力对今后的学习、工作、生活有哪些指导作用？

■通过运用哲学思维指导理科课程的学习，可以帮助理科学生从哲学的更高角度去重新欣赏他们从前觉得没有感情的物理定律、数学公式、化学符号，或者带领学生走进将要涉足的未知领域，或者让他们用实验将已知的知识推向未知的新结论，或者在智慧的碰撞之中树立科学的世界观。哲学思维不在于告诉人多少具体的知识，不在于能够帮人解决多少具体问题，更不可能直接带来经济效益。但是，它确实能够为人们提供一种正确的理性思维方式，培养和锻炼人的思辨能力，树立科学的人生观、世界观和价值观，以健康、科学、理智的态度去面对自己、他人以及整个外部世界，从而筑就一个个成功的人生。

□“未来教育家奠基工程”的学习中，您对哪些教育教学理念领悟深刻？

■参加“未来教育家奠基工程”的学习中，全纳教育、后现代主义教育理念给我留下了深刻的印象。经过聆听张民选等知名教授的报告，全纳教育、后现代主义教育的概念已渐渐在我脑海成型，这些教育理念让我拨开前进路上的重重迷雾，放眼更宽广的教育天地。

□作为思想政治课教师，应注意哪些方面的学习和提高？

■一名好的政治课教师，不仅应熟悉现代教育理论，而且要时刻关注党和国家的方针政策。要了解教研、教改动态，向教育科研要质量，钻研教学理念，探索教育教学规律，走“科研型”“学者型”的政治课教师成长道路。

□谈谈您的职业理想和规划。

■坚持科研立教，智慧立学，切实做到靠读书生灵气，用学习筑底气，以积淀养才气。追求教学示范、科研模范、学风典范、师德垂范，演绎优秀教育人的卓越师表。