高职园思政课程优质资源共建共享的探索

张文瑛，庞 昕

（天津现代职业技术学院，天津 300350）

目前，高等职业院校“思想政治理论课”所包含的课程有：“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”3门必修课程。思政课知识范围涉及多个学科专业，有着共同的属性。作为各学科专业学生都要学习的课程，思政课具有不可或缺的基础地位。

高职园思想政治教育资源是指在一定历史条件下，能够被纳入园区院校思想政治教育活动，以实现园区各院校思想政治教育既定目标的各种要素的总和。而所谓的资源共享，包括了园区内部的共享、园区各院校之间的共享、园区与社会之间的共享三个方面。

思想政治课程资源共享建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容之一，该工程明确提出要切实推进教育创新，深化教学改革，最大限度地实现优质教学资源对提高高校教学质量的作用与价值。思想政治课程优质教育资源共建共享建设的成功实施，势必带来共享观念的冲击以及共建共享机制的运行，其示范效应和冲击力都不可低估，它使大量教学科研实力相对较弱的学校通过此动态机制享受到最优质的教学资源，从而使更多的师生受益。思想政治课程优质教育资源共建共享以一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理为核心，可以形成园区思想政治课程建设的最高水平。通过资源共享，能够有力推动园区高职院校教学建设与改革，可以促进园区整体教学质量的提高。

一、实施园区思政课程优质资源共建共享的创新特色

（一）先进理念

无论是园区领导层还是课程建设的具体实施者，均应具有开放的办学理念，在统一规划下采取有效措施推进优质课程资源共享，摒弃知识壁垒旧习，将自身的优质课程推出去，积极吸收外校优质课程先进的教学方法和现代化的教学手段以及优秀的教学效果，加强交流、合作，努力推进各校优质课程共同发展。

（二）文化特色

校园文化是一所高校特有的文化现象，是校园物质文化、制度文化、精神文化的总和。高职院校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等文化特征，与企业文化之间有着天然的联系。园区间优质课程资源的共建共享，实现了校企间、院校间的文化对接，将企业文化融入人才培养的全过程，融入到学校文化的各个层面，加强了校园文化与企业文化的互动与融合。

（三）提升素质

园区思想政治课程资源共建共享，拓展和丰富了课程资源。可以大大拓宽学生的知识面，全面提升学生的科学、人文素养和文化品位，开阔学术和社会人生视野，使其建立相对于传统知识结构更为宽厚合理的知识结构，提高学生的综合素质，增强学生的终身学习能力、就业竞争力和可持续发展能力。

二、实施园区思政课程优质资源共建共享的内容

（一）园区思政课程共享优质资源建设

1.制度机制建设

研究并制定高职园思政课程共享教学资源建设的政策、规划及办法细则。制定教学工作常规管理制度，保证教学任务的顺利完成。制定、健全并完善园区思政课程资源共享任课机制，并研究制定课程监测评价机制，监测评价机制分为对教师教学的检测评价和对学生学习的监测评价两个部分。对教师的检测评价应该坚持监测形式的多样化。采用课程组自评和专家组抽评相结合的定期检查形式。对学生学习的监测和评价需要建立统一的巡课制度，统一的考试考核制度和期末评分制度，学生得分由教师主观评价和考试客观得分相结合综合评定。确定完善教师及管理工作人员的培训机制，定期组织优秀教师、骨干教师、管理人员培训专业技术知识，提高教学及管理水平。

2.优质教学资源及课程建设

通过对毕业生素质能力的跟踪调研，根据人才培养目标和方案，制定课程标准，形成课程体系框架，确定共享教学资源建设的实施方案。根据教学计划的执行情况，适时调整教学实施方案，构建高职园区思政课程结合人才培养的课程体系，启动思想政治课程的教学课件、案例、影视资料的教学资源建设和优质精品课程建设。完成思想政治课程实践教学的教材整编工作，突出高职教育的特点，开发出适合高职园区实践教学的教材、讲义、指导阅读材料和练习。明确考核标准，完善评价制度。根据园区、学院、思政教学部各项完备的教学管理制度以及各主要教学环节的具体质量标准的要求，思想政治理论课教师在教学过程中严格执行相关制度。除了园区教学督导、学校督导听课外，“园区思想政治课程中心教研组”将组织成立二级督导。此外，继续坚持教师之间相互听课，以突显学生评教、教师相互评教、督导评教的“三位一体”的教学质量监控体系，强化教师教学工作。探索和完善科学的考试、考核方法。进一步完善思想政治理论课的考核办法，重点考查学生的思想政治素质和道德品质。采取多种形式，在原有课内考核的基础上，加大实践环节和学生的实际思想品德、行为规范的考核力度和比例，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观地反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。

3.师资队伍建设

选拔骨干教师、管理人员组建教师团队和管理团队，确定新学期共建共享教师团队、管理人员，建立优秀教师信息资源库。定期组织优秀教师、管理人员的交流会和教研活动，实现优质教学资源的共享建设。加大对团队青年学术带头人和骨干教师的培养力度，打造“学科带头人＋创新团队”的学科队伍。加强青年教师和青年管理人员的培养工作，培养一批具有潜力的团队骨干力量。对现有中青年教师和陆续引进的中青年教师，挖掘潜力，创造条件，兼顾当前使用和长远培养，逐步形成学科方向和专业梯队。十二五期间，教师学术梯队建设方面，基本形成以学科（课程）带头人、骨干教师为核心，教学新秀等为主体的思政教师学术梯队，培养一支有一定影响、能独立承担学科（课程）建设、教材建设、课题研究教师队伍。不断建立和完善教师培训体系，重点深化岗前培训、课程轮训、学习考察学术交流、骨干教师研修和在职培训，使教师进一步了解国情、世情，开阔视野，丰富教学素材，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。

（二）园区思政课程共享实践基地建设

建立高职园区实训实践共享基地和校外社会实训基地，为大学生搭建实践平台。实践教学可以防止出现思想政治教育与专业教育在人才培养目标上的割裂现象，可以更好地发挥基地的育人作用，实现学生思想教育与岗位技能训练的有机结合。使“思想政治理论课”教学更加贴近学生，贴近社会，使毕业生能够达到知识与技能的良好对接，提高教学效果。

思政课程资源共建共享社会实践基地建设，以走出去，请进来、广泛交流为原则，旨在达到全面提高学生的政治思想的目的。在走出去，请进来，广泛交流的过程中，更好地回顾历史、立足现实、展望未来。

1.校外思政课程实践基地建设

以走进兵营、走进农村、走进企业、走进社区实践环节突出“走出去”。走进兵营实践环节，以国防教育为主题，加强大学生国防教育；走进农村实践环节，可以让学生感受改革开放农村的巨变，感受社会主义新农村建设的硕果；走进合资企业和国有企业环节，让学生进一步了解世界、了解国情、了解企业，以培养学生的职业能力和职业素质；走进社区环节，通过组织开展各种社会公益活动或社区服务，帮助学生解决在一定程度上存在的道德法律认知与道德法律行为不一致的问题，并使他们在道德法律实践中不断增强把道德法律认知转化为道德法律行为的能力。通过参观、访问和实践环节，培养学生具有良好的观察问题、分析问题的能力，培养学生开拓进取的精神。以邀请榜样、劳动模范、英雄模范、政府人士、社会名人、行业精英、专家等人进行专题讲座以突出“请进来”。培养学生艰苦奋斗、艰难创业的拼搏精神和紧密协作，相互关爱、团结协作的团队精神，使学生能够自觉运用科学理论和现代科学知识武装自己，不断提高思想道德水平和科学文化素质，成为优秀的社会主义建设者。在参观周邓纪念馆实践环节中，通过缅怀伟人的丰功伟绩和高尚品德，培养学生高度的历史责任感和使命感，指引学生勿忘历史，继承老一辈革命家的光荣传统，为振兴中华贡献力量。

2.校内思政课程实践基地建设

影视播放厅实训基地建设，通过对与课程相关的影视资料片的播放提高学生对课程的兴趣和对知识的理解与掌握。思政教育展厅建设，是大学生思想政治教育的效能平台。对思政课程的教学内容和思政课程资源共建共享阶段性成果经过高度概括提炼，借助课件、图片、实物等手段通过展厅布展直观、形象地展示出来，把抽象的思想政治理论、道德行为规范物化为鲜活的教育载体。展厅以其独特的创意、新颖的设计、丰富的思想内涵和强烈的艺术感染力，拓宽了思想政治理论教育途径，创新了思想政治理论课教学模式，是对大学生进行思想政治教育的有效载体。多媒体思政会议室建设，会议室用于会议、接待、教研、讲座等活动，多元用途的会议室，提供了互相交流和学习的平台，为会议、教研等活动创造了良好的环境。

思政课程实践教学始终坚持知与行的统一，引导学生在学好马克思主义伦理、法律知识的同时，联系自己的思想、学习、生活实际，身体力行，努力把道德认知转化为道德实践。通过有针对性地开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大学生树立远大理想，陶冶高尚情操，认同并遵循体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行动规范，从而养成良好的思想道德素质。

三、实施园区思政课程优质资源共建共享的问题与思考

高职园实行专业合作、资源共享建设有很多优势。如：通过合作共享，能够节约办学成本；能够实现优势互补，提高教学质量；能够促进学校管理制度创新；能够促进学校之间的文化融合等。同时也存在一些问题和差距。

一是要实现高职园思想政治课程优质资源的有效共享，尚没有一整套完善的制度保障。如：思政教学工作常规管理制度、园区思政资源共享任课机制、思政检测评价机制等一系列制度。二是没有形成统一的课程标准与课程体系框架，对于当前社会对人才素质的需求没有进行充分的调研，没有形成一套完整的评价机制。三是思想政治理论课的师资队伍较为单一，对于专职及兼职教师队伍的培养不够充分。四是没有形成一个多元化，辐射范围广的思政社会实践基地。五是没有一个更为完善的网络资源共享数据平台作为基础保障。

针对存在的问题，需要在上级领导下，由点及面、分层次、分步骤的改进与完善，从而进一步推进高职园思政课程共享教学资源建设。

四、实施园区思政课程优质资源共建共享的保障措施

其一，切实加强上级有关部门对思想政治理论课建设的领导。园区成立思想政治理论课教学领导小组，组织、协调思想政治课教学改革和建设。园区将思想政治理论课建设纳入园区发展的整体规划，在学科、课程、教学、教师队伍建设和社会实践教育等方面给与政策保障。

其二，园区要保障各学院思想政治理论课教学经费投入。建设经费主要用于思想政治理论课教师教学、调研、培训进修、学术交流、购置教学设备和图书资料及师生的社会实践教育等。

其三，强化思想政治理论课建设督导评估。园区定期对各学院的思想政治理论课教学工作进行检查、评估，建立思想政治理论课教学建设督导制度和学生联络员制度，加强思想政治理论课教学质量监督。

其四，园区加大优质思想政治课程的宣传力度。提高优秀教师的知名度，扩大资源共建共享的知晓度，发挥政治思想优质精品课程的示范辐射作用，全面促进园区教学质量的提高。在对待共建共享这个问题上要有统一的思想认识，明确责任。要十分注重共建共享所产生的效益即“共赢”，没有效益，各单位就没有兴趣，也就更谈不上积极性与创造性。