互动教学在语文教学中的应用

郭丹丹

【摘要】素质教育倡导充分挖掘人的潜能，促进人的全面发展。互动教学改变了传统教学中以教师讲授为主的单向信息交流方式，转变为教学中的双边活动，充分调动“教”与“学”的因素，实现师生之间的共振、互动，从而提高教学效果。实践证明，互动教学是一种行之有效的方式本文主要结合自身教学实践，就互动式教学法在语文教学中的应用谈谈自己的看法与体会。

【关键词】互动式教学法；语文；应用

互动教学就是在教师的启发下引导学生去发现，教学不再是单向的活动过程，而是师生互动、生生互动的双向和多向性活动过程。语文是一门基础学科，交流性强，新课标下要坚持以生为本，构建自主、互助、合作的学习方式，使学生体验到学习的乐趣，教学中突出学生的主体地位，致力于形成新的教学关系，实现教与学的共振。

一、互动教学方式

1、师生互动

学生是学习的主人，课堂教学中只有确立学生的主体地位，才能调动学生的积极主动性。互动学习方式，能充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习欲。课堂教学中，教师要多和学生沟通，建立班级学生间的良好互动，鼓励学生积极参与课堂活动。如教学《心声》时，分析课文的过程中教师可以提问题让学生讨论，然后在给予点评。师：李京京的心声是只为了在课堂上读好课文吗？生1：不是这样的。父母总是吵架，自己感觉不到幸福，想念在爷爷身边的快乐日子。生2：凡卡的经历与自己的一样，想回到爷爷身边。师：渴望家庭亲情。师：他在学校渴望什么呢？生1：老师的关心。生2：和同学交朋友。师追问：为什么要通过课文表达心声，他可以直接说的？生1：同学不理他。生2：没有好朋友可以说。师：概括下李京京的心声是什么？生：在家里渴望亲情，在校渴望得到教师理解，同学关心。师总结：他渴望锻炼的机会，课文得到师生的尊重、理解、肯定。这样通过师生互动方式，学生成了学习的主人，调动了学生的积极性，学生在理解的基础上得到的结论，比自己的死记硬背好得多。

2、生生互动

教学互动除了师生互动外，还有生生互动。生生互动中，不同知识结构、不同思维方式的学生在学习过程中可以相互启发、相互质疑，在相互交流中得到锻炼，开启思维。如诗歌鉴赏中，学生根据自己的理解表达自己的看法，有的抓住了意境；有的感悟到艺术之美；有的再现了场景；有的放飞了情感等。有时候一个问题，会引发学生的意见分歧，这是可喜的现象，有助于发展学生的求异思维，提高学生的创造性思维水平。

3、课内外互动

语文教学是要提高学生的整体语文素养，提高学生的实践能力，拓展学生的学习领域，促进学生的全方面发展，从而使学生获得终身受用的语文能力。课堂教学是非常有限的，要达到这个目标需要课外互动来辅助。如教学梁启超的《最苦与最乐》时，课前可以先让学生思考人生中最苦与最乐的事情，然后利用课前五分钟让学生说出自己的想法。学生的说法千差万别，有的说最苦的事情是没有知识、没有学问，无法在社会上立足；有的说醉了的事情有父母、朋友的关爱等，这样就把课堂内外结合起来，有助于提高学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观。

二、互动教学在语文教学中的具体应用

1、创设民主、平等的氛围，是互动教学的基础

教学中教师与学生平等共处，师生之间相互信任，就能创造民主、平等的氛围。教师中只注重教师的讲，忽视学生的练，都是缺乏民主精神的体现。课堂教学是在师生共同作用下完成的，教师不是以权威者的身份出现，而是以鼓励者的身份出现，与学生融为一体。只有发挥师生双方的积极主动性，才能充分体现出教师的主导和学生的主体，形成民主氛围。融洽的课堂气氛，和谐的师生情感，学生能感觉到轻松，自由思考，不用担心教师的责骂，不用担心学生的讥讽，这种氛围下最容易产生灵感。如果教师表情严肃，课堂气氛一定沉闷，令人紧张。

2、创设适宜的情境，是互动教学的关键

课堂教学中给学生创设适宜的情境，能激发学生兴趣和竞争意识。创设情境的方法有很多如扮演角色、模拟表演、亲自实践等，学生亲自参与其中。当然，创设情境时教师要做好导演角色，使学生能在教师的组织下，去积极参与，去感受。如教学鲁迅的《阿Q正传》时，阿Q造反时，他高兴的走且喊道：好，……我要什么就有什么。得得锵锵！悔不该，酒醉错斩了郑贤弟，悔不该，呀呀呀……得锵锵，锵锵，得，锵令锵！……可以指导学生揣摩阿0得意忘形的神态和腔调，模仿阿Q的摇头晃脑动作，仿佛阿Q就在面前，在学生的捧腹大笑中，在身临其境的表演中，深刻理解鲁迅的创造，从而提高教学效果。

3、注重教学信息反馈，是互动教学的枢纽

教学反馈贯穿于教学的全过程，教学中只有及时反馈教学信息，构建多向、立体的信息传递网，及时掌握学生的学习状态知识掌握程度，从而改变教学思路，实现教学双方的共同发展。首先，通过提问掌控课堂。提问是常规手段，在传授新知识的过程中，教师可以通过提问了解学生知识掌握的系想你，灵活掌控课堂。如教学《打开知识宝库的钥匙——书目》时，教师可以用德国柏林图书馆大门口的一句话：这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙，那么全部知识就是你的。问学生：这里的钥匙是比喻，那书目是什么？现代书目一般有哪些呢？为什么说书目是打开知识宝库的钥匙？等，三个文章连起来，有助于激发学生的兴趣，又能了解学生的知识掌握水平。其次，通过观察了解学生学习状态，及时调整教学方法。最后，通过质疑有效了解信息，调控课堂。

总之，语文课堂教学互动，关键在于教师转变教学观念，改变过去学生接受学习、死记硬背的教学状态，坚持以生为本，尊重学生的主体地位，提倡学生主动参与、积极探究的能力，发挥学生的积极主动性，从而提高教学效果。