谈谈语文小组合作学习教学法

李明

【摘要】小组合作学习教学法是一种新的教学模式，从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，特别是发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。通过学生间的互相交流，来实现优势互补，建立起探索性的个性化的主体学习方式，注重学生参与和学习能力的培养。如果教师能把小组合作学习教学法合理灵活运用到课堂中，不仅可以提高学生综合能力，而且有利于提高课堂的高效性。

【关键词】小组合作学习；合作交流；教学模式

“小组合作学习”教学是现代教学所倡导的一种新的具体的教学方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。它是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。

“小组合作学习”课堂教学模式是以问题解决为线，以学生自主探究为前提，以发展学生的创新性思维，培养创新精神和创新能力。有助于合作能力的提高，有助于学生合作精神和团队意识的培养，有助于学习效率，在合作中发表自己的独特见解，集思广益，互相启发，互相激励，互相促进，互相评价，互相学习。还可以进行信息交流，实现资源共享。

合作学习提高学生参与课堂学习的机会，弥补一般教学的局限性；还可以提高学生交往能力；合作学习可以使学生撞击出更多的灵感，有利于创新，获取更多的效益，得到更好的体验；合作学习有利于因材施教，学生客观上存在着能力差异，在合作学习中教师由关注个人到关注每个小组，进而深入关注到小组的整体进步。

下面我把崔颢《黄鹤楼》、王勃《滕王阁序》和范仲淹《岳阳楼记》这三篇诗文进行整合而设计的江南三大名楼名句欣赏与表达活动课为例，谈谈语文小组合作学习的课堂教学方法。

一、课前预习导入新课

预习是学习的一个重要环节，积累一些古诗文中的名句，然后把这些名句背诵下来，教师播放古典音乐营造欣赏诗词的学习氛围，开展以三大名楼的诗文名句配乐吟诵的接龙游戏，引出本课学习的内容，激发学生对诗文美句的兴趣。

二、创设情境归纳方法

让学生积极主动学习，一方面要创设情境，激发学生的学习兴趣；另一方面要引导学生回忆认知结构中已有的知识和经验，让其在探索新知的过程中起铺垫作用，促进知识迁移。教师播放黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼的这一系列景点图片视频，要求学生认真细致的欣赏，然后以小组为单位进行欣赏图片——品味感悟——赏析名句——归纳技巧，分小组为单位讨论交流，认真欣赏江南三大名楼的视频，品味赏析名句中的景色美，归纳三组名句中写景的表达方式。小组讨论赏析后，提炼出讲解景点的审美技巧以及运用要点。通过小组合作学习让学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的分工互助性学习，促进学生之间情感交流、互帮互学、共同提高。

三、小组活动展示才能

根据专业的特点，我采用“情景模拟法”和“小组活动法”，在学生已掌握解说景点技巧的基础上，逐步引导学生进行以“我说诗中名楼美”为主题的导游解说活动，活动中以小组竞赛方式开展活动，将全班同学分为三组，课前确定好本组的主题，搜集与主题相关的诗文、图片资料，制作成幻灯片作为讲解的背景，每组有2分钟的展示时间。小组分工，各司其职，每组选出一人作为导游，其他的组员们作为游客一起配合活动开展，要求人人参与。赏析完诗文名句的基础上，以小组为单位探讨出解说活动的构思。锻炼了学生的口头表达、自我展示和临场应变能力等综合能力。

四、合理评价课堂小结

全班同学认真观摩，然后参照评分表进行综合评价，最后教师总结，师生共同评选出“最美名楼风景奖”、“最美解说语言奖”、“最美诗韵表现奖”等。

小组的划分本着“优差互补”的原则，每个小组以4～6人为宜，每组设一名组长，教师要多听学生的发言，当学生提出问题后，不要急于解答，可让学生们先在小组内互相讨论自主探究，然后组与组之间交流，最后教师点评完善，这样才能激活学生思维，激发学习兴趣。这样的教学模式，可能开始时花费时间多，但学生人人参与，思维活跃，充满激情，教学效果一定会非常好。当自主探究合作、合作学习成为一种习惯后，学生的学习效率将大大提高。另外，教师评价也非常重要。不管学生怎样回答，教师要引导，多表扬少批评，批评时要注意方式，以免影响学生积极性。可根据参与度、展示点评效果等情况给各小组打分量化。我让学生自我选择出成绩好做事公正的学生组成评定小组，让学生管学生，体现自主化、民主化，以人为本，另外对回答巧妙的要重点表扬，这是培养学生创新能力的最佳时机。议时要注意导学平衡，教师要由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者，这也是小组合作探究教学的核心。

五、巩固知识迁移提升

强化落实，注意知识迁移提升。要及时进行巩固性练习，初步培养学生运用知识的能力，习题的难度要适当，题目可分层设置，可以分组竞赛、随堂测试等。就是分组训练也要方式多样，如：学生民主推荐、教师随机抽样，以促使人人参与，人人都提高。学生要互批互改、互帮互学，教师巡视，发现问题及时点评，特别要抽看重点学生的作业，以及发现学生思维障碍，点拨疏通解题思路，点拨时尽量不要自己直接讲，而是让学生讨论回答，既可以发现好解法，让大家资源共享，又激活了学生思维，培养了创新能力。课后下发跟踪训练，让学生进一步强化巩固新知。

小组合作学习让学生学会学习，乐于学习，在融洽自由的学习氛围中交流合作，激发学习的兴趣，增强自信心，培养学生的竞争意识、团队合作的精神。让学生成为真正的学习主人。