培养幼儿爱心意识探究

李梅

【摘要】根据现在“爱心缺乏症”在幼儿身上的蔓延，通过实践经验，总结除了一些培养幼儿爱心的途径和方法。

【关键词】培养；爱心；途径；方法

“爱心缺乏症”正在不少幼儿身上蔓延和肆虐，好多幼儿在家里都是小皇帝，6个大人（爷爷奶奶、姥爷姥姥、爸爸妈妈）围着一个宝贝疙瘩转，就因为他们所处的特殊环境，使得大多数幼儿久而久之无意中形成了以“自我为中心”只知获取，不懂给予，众人为我的心理倾向。这是我们现行教育的一种悲哀，即在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西——让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，爱所有关心自己的人。因此对幼儿进行“爱心”行为，让孩子学会爱迫在眉睫！

那么，利用那些途径，抓住教育契机，培养幼儿爱心意识呢？

1、日常生活观察幼儿爱心情况。

通过观察幼儿的日常行为，及了解幼儿游戏学习时对人、事、植物、动物的情感反应，较清楚了解幼儿爱心意识。

2、随机教育中渗透爱心教育。

因为幼儿的日常生活中时时有教育，因此随时渗透爱的教育无时不有，无所不在。

如：哪位小朋友摔倒了、哪位小朋友的鞋带开了、哪位小朋友抢了别人的玩具等等，遇到这种情况，教师就要紧紧抓住这些渗透教育机会，适时地加以引导，及时教育幼儿同伴间要团结友爱、互相帮助。

3、创设环境增强幼儿的爱心意识

陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”《纲要》在组织与实施中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”

如：我们每班都创设了植物角和动物角，培养爱心从关爱动植物做起，通过这些活动，不仅培养了幼儿热爱劳动的良好品质，更重要的是激发了他们热爱动植物，关爱生命的良好情感。

4、开展各种爱心培养集体活动。

集体活动是幼儿获得知识的手段之一，也是促进幼儿爱心发展培养良好品德行为的良好契机。集体游戏活动内容：为残疾儿童献爱心、我爱幼儿园、我爱花草树木、弟弟妹妹你别哭、我是大班的哥哥姐姐等。

5、在游戏中培养幼儿的爱心行为。

游戏是幼儿园的主导活动，是幼儿教育的重要手段，运用有的特点，将爱心教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学、在娱乐中愉快的尝试爱心行为。例如：通过角色游戏《公共汽车》，让幼儿尊老爱幼，给老人让座。

6、利用节假日对幼儿进行爱心行为的培养。

三八妇女节我给妈妈洗洗脚

五一劳动节我是环保小卫士

母亲节谢谢你妈妈等等。

7、家园互动，言传身教。

孔子说：“己身正，不令则从，己身不正，令不从。”家庭是孩子的第一生活学习环境，必须为孩子创设良好的爱心氛围，有意识地增强孩子的情感体验。家庭和幼儿园要经常沟通，教育上要保持一致，让孩子在教室和家长的言传身教中，在积极健康的情感体验中形成正确的道德行为，养成良好的个性品质。教育孩子要有爱心，首先自己要有爱心，孩子的眼睛是雪亮的，成人的一点小小的善举都引起他们感情上的共鸣和言行上的模仿，因此，家园互动是爱心教育的重要方式。

关爱他人情感的教育方法。

1、榜样法：榜样法是幼儿情感教育的做有效方法。在日常生活中要利用并创设良好的、典型的榜样。首先，教师以自己的言行举止渲染关爱他人的情感，其次，评选“爱心小天使”，树立幼儿中良好的行为楷模，互相感化，同时，利用文学作品中积极地内容，发挥正面榜样的作用，引导幼儿向他们学习。

2、情感体验法：通过有目的地选择关爱情感的室内环境，利用不同形式的隐性情景，如：看望生病的小伙伴、慰问老人、帮弟弟妹妹穿衣服等，引导幼儿观察、想象、感受，加深情感体验，并在实际的行为练习中知道如何帮助别人。

3、角色换位法：通过角色之间的换位，了解对方的感受，让幼儿试着站在不同的角度去思考、处理问题，懂得要尊重他人，体验到关爱他人的乐趣。

4、情感熏陶发：教师利用幼儿之间的相互交流讨论，让幼儿把自己的感受告诉别人，渲染关爱他人的氛围，起到教育作用。

5、家园同步法：利用家长资源，重视家庭教育。强调家庭、父母在幼儿教育的重要作用。采用多种方式与家长交流，互相传递信息，及时反馈。在教学目的、教学方法上保持家园一致，使幼儿在幼儿园中受到的教育可以在家庭中得到强化巩固，取得共同的效果。

6、自我调节法：引导幼儿在自身需要未得到满足时，会有一些调节情绪的手段，来控制自己的行为，克服以自我为中心，有先人后己的意识。

以上方法不是单独使用的，而是根据实际情况综合起来交叉使用，在以后的实践过程中，也要不断的总结、完善，把感性的认识上升在理性上来，进一步探索，为幼儿的可持续发展打下坚实的基础。