新课改下有效性教学策略初探

王刚

【摘要】新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力。因此本人通过在小学体育教学中进行积极的尝试探索，提出了几点个人的教学建议和认识。

【关键词】新课改；小学体育；有效性策略

在体育教学中，特别要呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性，激发学生的生命活力，激活体育课堂，让学生成为体育课堂的主人，掌握一定的健身知识和方法，在自然、轻松的教学活动中学会自我控制和自我管理，实现自身素质的提升。在新课改的要求下，小学体育课堂我们要结合学生的情况和教学内容的要求，灵活运用教学方法和策略，提高学生学习效果。本人就个人多年教学经验和广大教师分享一下个人的教学策略，愿与大家共同探讨。

一、有效开发瓤的课程资源

想要实现小学体育的创新教学，就要善于开发新的课程资源，作为体育教师，要学会结合教学内容和教学目标创新性的改变传统教学方式，引入新型的、轻松的、愉悦的、具有地方特色的体育项目，例如，将瑜伽引入韧性训练中，将滑轮引入平衡训练中，等等。此外，在一些落后的农村地区，如果教育资源缺乏，可以自己制作相应的体育器材，如：利用皮球和矿泉水瓶子制作保龄球场地等。这种新型的课程资源，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且有助于形成具有鲜明特色的教学风格。

二、利用故事创设相应情境

情境教学法是现代教学中经常用到的一种教学方式，主要是运用小学生所感兴趣的故事、童话、小说等各种艺术形式，结合教学内容，创设一种轻松、愉悦、和谐的教学氛围，让学生真正融入教学内容当中，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。由于小学生的想象力比较丰富、模仿能力较强，教师可以为他们创建丰富多彩的教学情境，让体育课堂变得生动有趣，成为学生的游戏乐园，并使他们在寓教于乐中掌握相应的体育技能，达到提高学生身心素质的目的。例如，在“队形队列”的练习中，教师可以将训练项目改编为“大雁南飞”的游戏活动；在教学“障碍跑”时，可以将其改编为电视剧“宝莲灯”中的寻母情节，让学生充分发挥想象力，在生动有趣的故事情境中放飞思维、体验成功。

三、实施有效的分层教学

当前小学生们的身体条件等各方面存在着很大的差异，由于学生之间存在这样的个体差异性，因此，如果在体育教学中采取“一刀切”教学方式，则不利于全面提高学生素质。作为体育教师，要尊重学生的个体差异性，设计因材施教的教学方案，同时，教师要根据学生自身的身体条件，以及他们对动作和技能的掌握程度，进行适当的分组，将水平较高和较差的学生结合在一起，形成一组，使他们在练习过程中互动帮助、相互促进、共同提高。例如，在练习“障碍接力跑”时，小组成员之间互相鼓励，不但达到了锻炼身体的目的，而且增强了学生的团队协作能力，促进了学生的全面发展与进步。

四、合理利用游戏开展教学

好动、爱玩是小学生的天性，单调、乏味的体育教学他们不会喜欢，如果教师在体育活动中适当加入游戏，或者把体育活动游戏化，定会深受小学生们的喜爱。而情境教学正是让学生沉浸在一定的氛围中，寻求现实生活场景的美感，在思维、想象能力相协调的情况下很快激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入到游戏中。通过游戏活动，可以培养学生遵守纪律、团结互助、关心集体以及勇敢、机智、果断的优良品质，开发学生智力，促进学生身体的健康发育，提高学生跑、跳、投掷、支撑等基本活动的能力，为学习田径、体操等基本技术打下基础。

1、增强游戏的趣味性

游戏相对于单个的体育动作而言，它自身具有非常多的优势，深受广大小学生的喜欢。采用儿歌与游戏相结合的方法进行游戏教学，可以大大提高学生参与游戏的积极性。一边朗读儿歌，一边愉快地进行游戏，既大大提高了游戏质量，又活跃了课堂气氛，达到游戏目的，并且不同的儿歌内容具有不同的教育意义。

2、促进游戏的多样性

对于教师来讲，不要局限于一项游戏只有一种游戏方法，而是要不断创新游戏方式，使一项游戏至少有两种以上的游戏方法，比如，拔河游戏项目，可以女生对男生、男生对男生、随即挑选学生分组等多种玩法。多样的游戏方法可以有效激活学生的参与情绪，提高学生的反应能力，让学生在富有教育内涵、富有美感、充满智慧与情趣的空问中尽情的邀游、尽情的欢笑。传统的游戏教学模式往往是单向式、指令式的，让学生产生一种“距离感”。情境教学是通过创造“亲、助、乐”的师生人际情境以及“美、趣、智”的学习情境缩短学生与学生、学生与教师之间的心理距离，使学生以最佳的情绪状态主动投入、参与到游戏中去，并获得主动发展，提高体育学习能力。不仅如此，和谐、民主课堂中发现的问题进行纠正和指导，对学生的动作进行评价和鼓励，同时不忘对相关知识要点的渗透。体育教师在课堂中的评价应该是全面的、具体的，不能够只局限在技术评价上，还应该考虑到学生的其它方面表现，这就要求教师必须具备较好的口头评价能力和课堂驾驭能力。同时，教师也需要注意评价方式的多样化，注重评价的激励作用，既能够调动学生的学习热情，也能够协调学生之间的关系。

五、结论

在新课背景下，体育课堂教学方法的改革和创新是一种必然趋势，但这种改革和创新也不是一朝一夕就能够完成的，它将是一个长期的、持久的过程，体育教师必须记住这一点，避免急于求成，造成事倍功半的局面。体育教师应该本着创新的思想，积极学习和借鉴一些成功的课堂教学方式、方法，使体育课堂教学能够真正体现其改革的价值和意义。