让语文课堂充满语文味

梁丹丹

【摘要】“为师不识语文味，教尽经典也枉然”，这说明“语文味”的重要性。具有“语文味”的课堂才是以生为本的课堂，才是课改期望的课堂。如何使语文课堂具有“语文味”呢，这需要每一个语文教师深入探索，并不断提高自身自身素质。本文主要结合自身教学实践，探讨如何使语文课堂具有“语文味”，并指出充满“语文味”的课堂对语文教师的要求。

【关键词】语文味：语文教学

语文新课标的实施，为语文课堂教学注入了新鲜活力，使语文教学改革不断取得新进展。但我们不难发现在一些教师的课堂中，课堂上的跳、唱、画等外在形式占据了主流，虚化了语文课堂。很多学生不喜欢语文课，主要是因为语文课没有“语文味”。没有“语文味”的课堂意味着文学与文化的流失，想象与个性的消退，语文综合素养的整体下降。这不得不令我们深思：语文课到底应该怎样上？如何使语文课具有“语文味”？“语文味”是在富有诗情画意的氛围中，在教师的精心组织下，动情诵读，品味经典，这才是具有“语文味”的课堂，是以生为本的课堂。“为师不识语文味，教尽经典也枉然。”那么，如何打造具有“语文味”的课堂呢？

一、使语文课具有“语文味”的途径

1、积淀语言，沉淀语文味

语文课本中的文章，都是文质兼美的，教师应有意识的将一篇作品的言语成为学生注意力的中心，让学生品味到语言的神奇，这可以从文章中的精彩片段品味，也可以从写法的独特之处品味。一般来说，常用的品味法是比较法，从而理解所用语言的必然性。同时，语文课堂教学中，要注重积累语言，如果不积累语言，学生的语文泉源就会干涸。积累语言更多体验的是以人为本的思想，在感悟中积累，在积累中感悟，在积累与感悟越来越深后，运用也就得心应手了。从积累语言到谋篇布局，再到激发热爱生活的情感，汲取人类精神文明的精华，沉淀出语文没。另外，语文课涵盖的范围很广，要达到语文教育的目的，就要延伸到现实生活中，激发学生的想象，如此反复，向经典延伸，向心灵延伸，感悟语文味。

2、追求真切的美感，品出语文味

品出语文味就要求教师给学生更多的美的享受。首先，语文教材中节选的文章大都是美文，教师要让学生体会到语文课的语言美、意境美、文化美。其次，语文课堂要营造融洽的氛围，在和谐的师生关系中，教师教的愉快，学生学的高兴，师生双方都全身心的投入进去。再次，语文课堂上教师要教出个性美。教师不要套着别人的路子走，要教出自己的个性，灵活把握教材，敢于根据自己的理解教学生。最后，语文课堂中教师要教出幽默美。除了特定内容的语文课，一般来说，语文课都该充满着笑声，没有笑声的语文课是没有语文味的。同时，教师还要体现出教学节奏美、教学语言美等，吸引学生。

3、创设灵动课堂，放出语文味

兴趣是最好的老师。要激发学生学习语文的兴趣就要提高语文教学水平，用多向思维取代单向思维，教学中不再是教师单向、冷静的分析，而是以学生的感悟为主，将形象思维与情感体验结合起来。另外，语文教学中教师投入的情感很重要，教师要张扬学生的个性，引领学生全身心投入到语文学习中去。语文教师应该是一个能煽情的人，能准确把握住学生的情感点，引领学生在情感激发中受到感染、激励，在高昂的情绪中产生顿悟，从而提高教学效果。

4、净化课堂，体现语文味

语文教学负载的使命太多，如情感、价值、素养等，一方面要与人文结亲，另一方面要与综合结缘，还要与多媒体贴心。语文课堂给人一种繁荣的感觉，但语文训练较为薄弱，语文课有点像活动课、音乐课，唯独缺少了语文味。因此，要给语文课减负，净化语文课堂，尽量把不具有语文味的东西清出课堂，把握语文教学的本质，体现出语文味。

二、充满“语文味”的课堂对语文教师的要求

学生不喜欢语文课，语文教学陷入了尴尬境地，这与语文教师自身有着很大的关系。学生不喜欢语文教师简单的知识结构、不喜欢语文教师的乏味，这就需要语文教师提高自身素养，不断充实自身的语文味。

1、不断提高自身的人文素养

有学者指出：语文教学的种种问题，是人文价值、人文底蕴的流失。引起语文人文性缺失的原因有很多，但语文教师也脱不开干系。语文教师要有深厚的人文底蕴，不是一个追求教学方法与技巧的教书匠，也不是一个教参话语的复制者。阅读与语文教师的学识、思想、综合素养有着很大的关系，要做一个出类拔萃的写作者，必须进行大量的阅读。一个人语文素质的高低在一定程度上取决于阅读习惯，因此，阅读是提高教师人文底蕴，提高其文化品味的基础。

2、做研究型的语文教师

语文是一门学科，更是一门艺术。由于传统教学观念的影响，语文教学成为一种谋生的手段，主要任务就是完成教学任务，肢解一篇篇文章，应付一次次考试。这样的工作缺乏激情，教师机械的完成任务，学生被动的跟着教师走，长期下去会使语文教学丧失原有的魅力。因此，教师要转变教学观念，以学生为中心，深入研究教材教法。

3、充分发挥自己的个性

语文教师的个性影响着语文教学，可以说有什么样的语文教师就会有什么样的语文课堂。语文教师的个性既是教师个人的魅力，又是教师教学素质的一种必然要求。个性化的教师往往会给学生留下深刻的印象，这样的教师对教材有着独特的感受，课堂教学也容易感染人。语文教师的本质是师生心与心的交流，这种交流是否深刻、流畅，与教师关系密切。一个出色的语文教师可能课上的很简单，最直接的方式就是把学生领到作品之前，一起感受语文之美、语言之妙。

总之，“语文味”是语文课独具的特色，对语文教师的素养提出了高要求。如果语文课堂真正充满了“语文味”，学生就会享受到广阔的自由空间，感受到学习语文的乐趣，从而提高自身的人文素养。