搭建口语交际的桥梁 实现写作的别样风景

2013-02-01 08:58陈月峰
文学教育·中旬版 2012年10期
关键词:写话口语交际情境

陈月峰

【摘要】教师应做个生活的有心人,利用一切可以利用的资源去实现写作的最终目的,丰富写作教学,巩固写作技巧,让学生在教师的引导下,轻松快乐地写作。

【关键词】口语交际;写话;情境

作文教学作为语文教学的“重点工程”,一直以来倍受语文教师的重视。在教学中,我经常看到好多语文教师在作文教学上煞费苦心,但是学生的作文水平却并无太大的提高。我也尝试了用各种技巧去提高作文教学,目前都还在摸索阶段,直到我教人教版二年级下语文时发现了“口语交际”,好像突然找到了一条通往成功作文的新路。

一、写作前的口语交际具有一定的必要性

我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。”小学生最难的事就是写作,但自由的说是引导自由写的必然阶段,快乐说是快乐地写的精神底座。比如一个孩子写到了兔子,他文中写到:“我最喜欢小兔子,它全身雪白,最喜欢吃胡萝卜。它的尾巴很短,它很安静,它的眼睛是红色的,像红宝石。”这样显得非常凌乱,缺少一定的顺序。这也是孩子们在写作中经常出现的问题。于是笔者在接下来的评价中我告诉孩子们:“写的时候要有一定的顺序,比如介绍兔子,我们可以先介绍它的样子,再介绍它的生活习性。”然后我让孩子们先在小组中先说,其他成员帮忙听有没有按照顺序来介绍。再请几个孩子全班说,老师做点评,最后再让孩子们重新完成这次习作。结果,我发觉孩子们写出来的作文进步多了,很有条理。由此证明写作前的口语交际是必不可少的,特别是对于低年级的孩子更有着不可替代的作用。

二、写作前的口语交际具有桥梁的铺垫性

1、多媒体创设情境,让学生愿意交际,愿意写作

低年级的写话训练应走“由说到写、说写结合”的路子。要让写话的内容鲜明生动,有可感性,一定要创设情境,让学生愿意说,愿意写。因此在课堂上,我们要利用教材提供的话题,因地制宜地创设生动有趣、符合学生实际的情境。特别是一二年级的孩子天真烂漫,他们对生动活泼的画面或语言特别感兴趣。比如在人教版二年级下语文园地一就有写一写,它的要求是“我想把自己在春天里的发现写下来”。而写一写之前的口语交际的内容就是“春天里的发现”,如果能“说好”这春天里的发现,那肯定能“写好”春天里的发现。笔者就利用多媒体呈现情境:1、睁大眼睛看图片。我给孩子们出示了很多关于春天的一些图片,孩子们在下面议论纷纷,有的说:“这柳树发芽了。”有的说:“桃花也开了,花朵是粉红色的,好漂亮呀!”2、竖起耳朵听声音。我给孩子们播放春天里溪水流动和小燕子等动画,有的孩子会说:“溪水的声音是丁丁东东的。”有的孩子会说:“小鸟的声音真好听,好像在唱歌。”这些都是最原始的写作材料。在这样轻松愉快的情境里,孩子非常愿意说。笔者再让孩子们把说的整理一下写下来,这就是一篇非常生动有趣的习作了!

2、亲身实践创造情境,让学生乐意交际,乐意写作

生活是口语交际的源泉,紧密结合学生的生活就地取材,能使之成为说话的最佳情境。为了开学第一篇写作“春天里的发现”能够写好,我真是煞费苦心,除了给孩子看动画,看图片,听声音,我还特意开设了一堂“走进春天”的班队课。我带着孩子们去寻找我们校园里的春天,只见有些孩子会特意俯下身子,指着地上的小草说:“小草从地下冒出来了,好嫩啊!”有的指着小树说:“小树抽出新的枝条。”瞧,他们说的多棒!在回到课堂中,教师只要稍加引导,孩子们不仅讲出了很多春天的特征,还会用上语文书中一些漂亮的句子呢!个个跃跃欲试,妙语连珠,为写作准备了很多材料。

3、表演游戏创设情境,让学生爱上交际,爱上写作

对于那些内容生动、有趣,情节复杂、曲折的故事,低年级的学生往往有着极大的兴趣,让他们自己充当主人公或与教师一起表演,能使学生感觉如临其境。有了教师的参与,学生之间、学生与教师之间就能实现最大可能的互动。这种生动可感的写话教学情境为学生积极参与、用心感知、深入体验、尽情表达降低了难度。

三、写作前的口语交际有一定的注意点

1、保护好学生的自信心和自尊心。害怕说话不当、举止失措而当众出丑,害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起是很多孩子在口语交际中担心的问题。低年级的孩子更加显得有些胆怯。我们教师应该鼓励引导,当学生主动站起来表达时,我们应当给予肯定和表扬,当学生不能把想要说的内容完整、清晰地表述出来时,我们应当及时给予帮助。2、从教师的角色转到学生的角色。学生只有在交流自己感兴趣的话题时,才会乐于表达。我们教师需要站在孩子的角度,了解他们的想法、兴趣,去选择适合他们的话题。“乐说”是“乐写”的前提,只有快乐去说了,接下来的写话也会是快乐的。

低段的写话教学只要激发学生的兴趣,让他们喜欢写话,充分发挥教师的引导作用,充分利用一切可以利用的有效资源,充分实现口语交际的桥梁作用,帮助学生拓展写话的素材,每一个孩子都能在蓝天下自由地驰骋,放飞自己的心灵。我们教师只有不断研究新的写话训练的方法,写话教学就会生动起来,学生就会爱写话,乐写话,写出精彩的话。

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