职业指导与高中阶段学生成长的关系

刘洁　徐秉权

【摘要】职业指导已有近百年的历史，它作为学校教育的一个组成部分，已经引入学校教育体系。本文旨在阐明职业教育的涵义及特点、高中阶段开设职业指导的必要性、高中阶段职业教育的重要性及发展现状、高中阶段职业指导的任务等。

【关键词】职业教育；职业指导；就业指导

一、就业指导的涵义及特点

职业指导可分为狭义和广义两大类。狭义的就业指导，是给要求就业的劳动者传递就业信息，做劳动者和用人单位沟通的桥梁。广义的就业指导，则包括预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。在我国，就业指导还应包括就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。

而高中阶段的职业指导有其独特的涵义。相对于学生个人而言，就业指导是学生职业化的过程；相对于社会而言，是对其社会成员职业化过程中的指导与服务；而对于高中学校而言，是教育工作的一部分。高中阶段职业指导的特点应是全程、全面、全体的一个完整的过程，应以学生为主体，给予学生关于未来修读专业、就业方面的咨询、指导、辅导和帮助。

二、高中阶段开设职业教育的必要性

首先，普通高中处于义务教育与高等教育之间的承上启下阶段，根据高中生身心发展的特点，处于高中阶段的学生，职业的中心兴趣已经形成，并且面临着专业选择这一关系未来社会角色定位的关键性问题，如何有效的实现专业和职业选择与择业者自身的个性实现恰当的匹配，成为大家所关注的一个问题。

其次，我国高中生普遍存在着缺乏职业理想和盲目选择专业的问题，由于选择专业的随意性和盲目性，一部分学生上了大学后才发现自己当初所选的专业要么不是自己真正兴趣所在，要么不符合自己的能力和性格，因此这部分学生升入大学后感受不到学习的乐趣和动力，出现厌学甚至中途退学的现象。另一部分没有选择升学而面对就业的高中毕业生学生，由于职业理想的缺乏，毕业时没有做好就业的准备，找工作没有针对性，对将来的职业很少了解，因而难以适应职业岗位的要求。

最后，对中学生的职业指导在国外已有比较成熟的模式，其成效也相当突出，并确定为法定课程之一。

三、高中阶段职业指导的发展现状

在职业指导方面各国都有自己的特色，在理论研究方面，职业指导越来越多地表现为，应用多学科的理论解决实际问题，除社会学、教育学、劳动学、心理学、人力资源开发理论等以外，生物工程、现代物理和网络及信息科学都有所应用。可以肯定地说，未来职业指导的发展需要更多学科的帮助，并使学校与社会更紧密联系、互动。从世界范围来看，中学的职业指导已经并将得到各国更高的重视。

我国1996年正式将职业指导写入《职业教育法》，九五期间，我们继续对这个课题进行研究，现在全国有20多个子课题组，近200所学校，2万名学生参加试验。八五期间，广东省只有广州市的部分学校参加了试验，九五期间除广州外，还有深圳、珠海、江门、韶关等地参加了试验。不但在普通中学进行试验，也在职业中学进行试验。但从全国范围看，除上海全面开展中学职业指导工作外，其余各地涉及面均还较窄，已经试点或开展的地区也没有普遍坚持下来。全国多数地区还没有实施此项工作。比如，四川省成都市，虽然不少学校都有相关规定，但均流于形式，并未真正有效实施。总而言之，与职业指导开展已很成熟的欧美国家相比，我国的中学阶段的职业指导还很滞后，总体水平还很低，需要得到大力发展，尤其是要解决认识问题。

四、高中阶段就业指导的意义

对高中生进行职业指导有利于借助学校教育的形式和手段，帮助高中生认识自我、了解职业与社会，并在此基础上锻炼学生的判断、决策能力，为未来的专业发展和职业规划打好基础。

首先，职业指导有利于高中生形成正确的职业意识、职业需求及职业价值观。

其次，职业指导能够教会高中生进行专业选择和职业探索，就是关于选择未来大学相关专业的知识及就职前的相关信息的收集和分析过程。

第三，职业指导能够培养高中生进行自我决策的能力。

五、高中阶段职业指导的任务

高中阶段职业指导应当渗透于高中教育的全过程，是一个完整的过程；高中阶段的就业指导由必须由一种特定职业的导向，转变为更广阔的职业领域导向；职业指导的重点应放在发挥高中生个人优势方面，或者强调高中生个人所适应社会的需求方面，仍然是一个需要进一步研究的问题。

具体而言，高中阶段就业指导应对高中生进行人生观和择业观的指导，帮助学生正确选择未来专业和职业的选择；帮助高中生了解自身特征，如智力、兴趣、能力、潜力等方面，根据自身特点选择未来的专业及职业；创设条件让高中生全面认识各专业、行业的社会基础，对一些专业、职业做进一步探索，帮助其正确认识及选择升学和就业方向；培养高中生对升学和就业的决策能力，高中毕业时能根据自身特点及社会需求，明确抉择专业和行业方向。