临床护理带教的实践与研究

张为芳

(东阳市人民医院，浙江 东阳 322100)

临床护理教学是培养合格护士不可缺少的重要环节，它可以使护生将理论知识与临床实践有效相结合，是训练培养护生综合护理能力的重要途径[1]。而临床护理教学工作中，带教质量的高低对于护生以后护理生涯意义重大。作为临床护理教学的带教老师，科室优秀护士需积极探索研究如何进一步提高自己的带教质量。本研究在经过对2008年至2011年4年的60例护生进行带教工作后，总结了护士在临床护理带教中的主要要点，现报告如下。

一、培养护生良好职业道德，树立“以患者为中心”的服务理念

带教老师应教导护生不仅要了解病人患了什么病，还要努力去了解患者是什么样的人，以患者为中心，各项工作应围绕患者开展。带教老师应注意培养护生良好的职业道德，让其认识到护理工作并非单纯地表现在遵医嘱方面，还体现在主动积极地关怀病人生活及情志等方面。如进行护理操作前，应征得病人同意，并做好病患前中后需注意事项的告知工作。同时教育护生在工作过程中具有高度责任感，应积极尊重病人、关心病人，不能怕脏怕累，需建立良好和谐的护患关系。

二、因材施教，培养护生综合能力

每一批护生都存在差异，每一个护生均为特殊的个体，带教老师在教学过程中应因材施教，针对不同护生自身的实际情况，制定不同的可行的教学计划。如对于理论知识掌握良好，实际操作技能欠佳的护生，应鼓励其多做操作练习，对于接受能力差的护生，带教老师要耐心地多次讲解，多关注，多提问。对于勤奋好学，吃苦耐劳的护生应多奖励表扬，提倡大家向其学习。在因材施教的基础上带教老师还要着重培养护生的综合能力[2]。如对于刚进病区的学生，带教老师需按规范步骤进行操作程序的示范讲解，对重点、难点、易出问题环节多做强调，注意加强护生的操作技能的培训。同时还给予护生对患者进行整体护理的机会，让护生从病人入病房开始到询问病情病史、提出护理诊断、制定有关护理计划和措施等整个过程中均自主解决护理问题，带教老师从旁协助指导。另外，带教老师要培养护生的沟通能力。指导护生多与患者亲切交流，教授其一些常用的沟通技巧，鼓励其在沟通中赢得病人的尊重和信任，致力与病人建立融洽、友好的护患关系。

三、重视护生实习质量，做到护生理论与实践结合

带教老师在日常带教中，应注意严格把好护生实习质量关卡。在临床护理中，“三查七对”是防止差错事故发生的重要制度，带教老师应严格要求护生做到“三查七对”，以免造成差错事故。如今随着人们自我防护意识的提高，有些患者及家属对护生缺乏信任，不配合护生的临床操作，这一方面不仅严重打击了护生的学习积极性主动性，另一方面也使护生无法提升其操作技能水平[3]。此时，带教老师应与病人做好沟通，为护生争取临床技术性操作的机会。在护生进行实践操作时，带教老师应遵循“放手不放眼”的原则，从旁给予耐心的指导。

四、带教老师应内强素质，以身作则，为护生树立带教榜样

临床带教老师多为护生走向护理岗位的引领者。带教护士的职业素质与操作水平高低一定程度上决定了其带教的质量水平。随着社会发展与医学进步，越来越多的新技术与新设备应用与临床中，这就需要护士具有更高的知识理论水平和技能水平[4]。作为带教老师，只有不断提高自身职业道德素质、专业知识能力及操作技能水平才能更好地进行带教工作。另外，带教老师作为护生学习的榜样，一言一行都将对护生产生重大影响。因此，带教老师应用自身的实际行动去教育护生。通过周到细致地照顾病人为护生树立学习的榜样，使护生从意识上养成良好的职业道德素养，领会护理工作的重要和神圣。

五、以人为本，开展情感带教，为护生提供和谐轻松的实习环境

护士在教学过程中，应投入感情，同时重视对护生情感教育，促进护生情商的进一步提高。护生刚到新环境一般多会感到陌生拘束，带教老师应给予真诚亲切的接待，友好地帮助护生熟悉环境，消除陌生感。在日常带教时，带教老师也应在工作、生活等各方面积极主动关心关怀护生，帮助护生解决遇到的困难问题，使其在和谐轻松地环境中进行有效的学习。另外，在进行带教时，要注重对护生进行情感教育，着重强调情感在护理工作中的重要性，告知护生有情感地进行护理工作，主动给予病人关怀与照顾，可以使患者保持心情愉悦，一定程度上有助于促进身体康复。

总之，临床护理带教工作对于培养合格护生意义重大，带教老师带教能力的高低直接影响着护生的实习质量，因此带教老师应当在不断提高自身素质修养和带教水平，只有这样，才能提高护生护理综合能力。

[1]姚 惠.神经外科培训护士临床护理带教的方法及体会[J].国际护理学杂志，2011，30(4):587-588.

[2]王 晨，梁 茜，陈 溶，等.师生互动在临床护理带教中的体会[J].贵阳中医学院学报，2011，33(4):159-161.

[3]白玉红，张静红，齐艳红，等.护理带教存在的问题及对策[J].中国美容医学，2012，21(z2):475-476.

[4]邱 霞.浅谈临床护理带教的体会[J].养生保健指南(中旬刊)，2012(5):111，114.