现代教育技术与高中体育教学进行整合的思考

◆王景伟

新形势下的高中体育教学，要求教师及时改变教学理念，革新教学方法，要做到以学生的发展为本，以体育训练为核心，恰当、巧妙地利用声像、动画、图片、实物等优化教学结构，培养学生的创新意识，提高学生的体育素养。

高中体育新课程标准明确指出：“现代教育技术是教育现代化中最直观、最形象的教学工具，体育学科教学应发挥现代教育技术资源优势，优化教学环节，解决教学中的重难点，提高课堂教学效果。”随着教学理念的不断更新和课堂教学改革的不断发展，现代教育技术辅助高中体育课堂教学，发挥着不可忽视的重要作用。尤其是多媒体辅助教学已经成为一种教学模式被广泛推广，收到很好的教学效果。只有科学运用现代教育技术资源，才能更好地提高学生的分析归纳、理解感悟、实践创新等能力，才能更好地落实体育教学目标。

1 充分发挥网络资源优势，激发高中学生的学习兴趣

教学的目的就是要达成教学目标，给学生提供思考的机会和平台，让学生学会自主学习，充分发挥个性特长，提高学生的实践运用能力。现代教育技术集图画、文字、视频等信息，尤其是网络资源信息，有效激发学生的学习兴趣，拓展了学习途径，突出学生的主体地位作用，收到很好的教学效果。

如在进行“体育发展简史”和“体育理论常识”的教学时，笔者让学生利用网络进行学习，通过教材的提示让学生从网络上进行信息搜索，从而全面了解我国体育和世界体育的发展情况，了解某一个体育项目的发展情况。通过网络学习更加丰富了学生的学习途径和知识视野，激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。

2 利用现代教育技术手段可以优化课堂结构，提高教学效率

现代教育技术与学科教学的整合，有利于发挥现代化教学手段的优势作用，综合提高体育教学效率。现代教育技术能展示大容量的体育信息，存储的知识形式多样，可以是文本信息，也可以是图片信息，或者是视频影像等形式。这些课程资源可以通过多媒体进行灵活多样的展示，从而优化课堂教学方法，优化教学时间，提高教学效率。

如进行“篮球”教学，教师指导学生在篮球场上进行实地训练时，改变以往的说教式训练，可以利用iPad进行比赛方案的指导。在比赛的过程中及时暂停，利用ipad针对人员定位、场上布局调整、运球技巧等进行视频展示。教师及时绘制相关动画图片，学生直观了解教师的指导方案，改善训练效果，有效培养了学生的学习积极性，提高了学生的感悟能力，优化了课堂教学方法，提高了体育课堂的教学效率。

3 利用现代教育技术增强体育教学的趣味性，突破教学重难点

高中学生虽然具有一定的抽象思维能力，但趣味教学和形象思维对学生的学习还是很重要的。高中体育教材中还有部分概念、过程性知识较为抽象，学生接受起来较为困难。教师可以利用多媒体设备进行动画演示，逐步引导学生对体育知识的认知和概念的建立，使学生从体育本质上认识体育，了解运动规律。这样教学，把抽象的体育知识直观化、过程化，体现体育思想，使学生能够轻松掌握新知。

如针对篮球、鱼跃前滚翻这一类知识的教学，过去没有运用现代教育技术手段进行教学时，学生很难快速准确地掌握各种动作的要领，尤其是连续性强的动作，如行进间运球、原地双手胸前传接球和三步上篮、鱼跃、前滚翻等过程性教学中，教师不可能把每个环节、动作要领一一示范到位，更不可能想停留在某个动作上就停留在某个动作上。教师只能是一连串地完成整套动作内容，让学生观察其中的过程技巧，而学生很难准确理解到位，训练效果较差。

利用多媒体课件进行教学，课前把教师的示范动作录制成视频，在课堂教学过程中，用多媒体播放教师的视频范例，把需要强调的技术动作或要领逐拍地展示给学生，同时用不同颜色的文字加以注解，对个别动作可以进行暂停设置，让学生在宽松愉悦的氛围中接受新知，有效解决教学难点。

4 利用现代教育技术辅助教学有利于减轻教师的工作负担

传统的教学模式就是一本书、一支粉笔、一块黑板。教师边讲解边板书，学生在书本上勾画或者做笔记，基本上没有多少拓展和延伸，谈不上对学生自主学习能力的培养，更谈不上合作探究式学习。随着多媒体教学手段的不断完善，教师可以利用现代教育技术手段辅助课堂教学，让学生利用多媒体教学手段进行自主学习，从而提高学生学习的自主性，同时减轻教师的工作负担，提高教学效率。

如在进行“体育常识性”知识的教学时，教师可以放手让学生进行自主学习，利用教材、网络资源进行自主搜索、自主阅读、自主感悟，教师只是适当点拨引导，课前把需要提示和强调的知识点整合到课件中，提高课堂学习效率，减轻教师的工作负担。

5 利用现代教育技术展示体育知识的形成过程，培养学生的创新意识

在高中体育教学中，笔者采用小组合作的学习方法，结合多媒体课件演示，让学生经过探究、发现、归纳、总结，清楚知识的形成过程。这样教学，学生记得牢，学得活，运用得自如。学生通过对知识的运用，有效培养了勇于探索、发现规律、寻求真理的创新意识。同时，通过现代教育技术手段的运用，能使一些抽象的体育概念形象化、具体化，收到优化课堂教学的作用。

例如，在进行“学校团体操”的训练时，教师在开学初就布置给学生探究式学习任务，让学生查找网络资源，进行合作探究，确定团体操的主题、动作内容，利用课余时间进行排练。经过一段时间的自主学习进行示范表演，提高学生的实践能力。学生提供的较好的动作内容，为确定学校团体操的主题提供思路，有效培养学生的创新思维能力。

6 科学整合现代教育技术资源，正确处理教师主导性与学生主体性的关系

教学活动是师生的双边活动。是学生的主体性和教师的主导性的统一。在高中体育教学过程中，教师和学生不能被现代教育技术装备所牵制，不能沦为现代教育技术的“奴隶”。必须清醒地认识到，现代教育技术手段只是起到一种辅助作用，是承载教学信息的主要载体，是提高学习效率的手段保障。这就需要教师能够灵活驾驭课堂教学结构，科学整合多种教学媒体，找准切入点和使用方式，从而能够起到启发学生思维、激活学生灵感、解决教学难点的作用，引导学生的主动参与和自主探究，提高学生学习的参与度和主观能动性。

例如，在进行“广播操和学校团体操”的教学时，仅仅是通过播放多媒体视频是不够的，教师要及时地进行动作示范，结合视频课件的使用，刺激学生的各种感官，提高学生的感悟能力。同时，教师的示范给学生一种更为直观的表象信息，让学生直观感悟各个动作的要领，感受体育带给人们的真实的美。另外，教师要及时让学生进行自我训练，通过视频课件的观摩和教师的范例感悟，让学生到讲台前进行演练，提高学生的主体地位，让学生之间相互评价学习效果。这样教学，学习效果更佳。

总之，现代教育技术手段辅助高中体育课堂教学是一把双刃剑。新课程背景下的高中体育教学要想收到理想的教学效果，就必须进行现代教育技术与课堂教学的深度整合，处理好教学内容与媒体的使用方式，科学合理地运用教学手段，充分发挥这些教育技术资源的优势作用，激发学生自主学习、自主探索的积极性和主动性，培养学生的创新意识，实现教师教与学生学的双赢，使现代教育技术辅助教学成为高中体育教学的一朵奇葩。

[1]郭磊.浅谈体育教学中学生创新能力的培养[J].吉林教育,2008(10).