信息时代家校联系的探索

◆李玉荣 鹿作冬

新课程的核心是一切为了学生。为了学生健康成长和发展，营造有利于学生成长的环境是非常重要而且必要的。营造学生成长环境仅仅靠教师一个人的力量是不够的。在这个合作发展共赢成为主流的时代，教育学生也需要教师、学校、家庭和社会形成合力。在网络传媒及信息技术如此发达的今天，局限于传统的家校交往方式，对教师来说，对学生成长来说，都是远远不够的。时代在发展，教育理念与教育手段至少应该适应甚至领先时代的发展。因此，探索信息时代家校联系的新方式，适应信息时代家校联系的新特点，已成为改革教育工作的契机和开展班主任工作的重要内容。

家庭是孩子最先接受教育的地方，父母是孩子的启蒙老师。在整个教育过程中，家庭教育是重要的环节，它对学生的健康成长起着至关重要的作用。因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作，是完成教育计划的重要条件。

目前，很多班主任与家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏、沟通存在障碍等问题是非常突出的，是普遍存在的。这不但不利于学生的健康发展，也直接导致了家长与班主任关系的紧张与恶化，甚至酝酿了尖锐的冲突。心理学界有一句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则你的尝试就会失败。”因此，班主任要运用各种方式与家长取得一致。

初当班主任时，笔者与家长的主要联系方式是家访。这种方式虽然可以达到近距离接触，但也存在一些弊端，比如教师的家访很容易让其邻居误以为是这家孩子闯了祸，而且很容易触碰到家庭的隐私。在信息化飞速发展的时代，笔者试着建立班级QQ群和班级博客。在班级QQ群中，家长可以及时了解学生的在校情况，教师可以及时掌握学生的在家表现，而且家长在班级博客中还可以相互借鉴各自的育儿经，可以对班级建设提出一些可行性的建议。利用QQ打破了时间、空间的界限，教师、家长可以随时进行交流。教师和家长在教育孩子上达到了无缝隙管理，使教育更及时更有效。再后来有了群语言，连打字都省了，每天晚上拿出20分钟与在线的家长交流，在群里家长也不再显得那么拘束，更容易交流，不自觉就和他们贴近起来。在班级QQ群开展的几年中，笔者发现它有以下几个显著的优点，与大家分享。

1 家长成为榜样

优秀学生的家长在交流互动中起到榜样的作用，增强说服教育效果。用身边的榜样来影响家长，通过相互学习，共写家校教育的新篇章。因为家长渴望相互之间的交流，希望学习他人教育孩子的有效的方法，让自己的孩子也一步步优秀起来。这就是榜样的作用。

平时班主任和家长在交流时，经常说的一句话就是：“为了孩子的成长，你做家长的应该……，不应该……”当时家长都表现得非常认同，愿意配合班主任完成对孩子的教育，但其实有些家长只是在表面应付，内心根本不买账。如果换成班中优秀孩子的家长来说这些话，效果可就大不一样了。所以在QQ群中，笔者经常发动优秀学生的家长谈一谈自己在家中是如何与孩子进行有效沟通和管理的，发挥榜样的作用。

小林是个很聪明的孩子，课堂表现也很积极，可家庭作业不是借口忘带，就是龙飞凤舞地应付。跟家长也沟通过，家长也答应尽力配合，结果还是不尽如人意。自从小林的母亲加入QQ群后，在看了小华家长的“如何帮助孩子克服丢三落四的坏习惯”后，也进行有效的效仿，果然小林忘带作业的次数少许多，慢慢的，他再也没有忘记带作业。

私下和孩子的母亲聊起，孩子的母亲告诉笔者：“李老师，我们文化水平低，以为你们都比我会管孩子，只要把孩子交给学校，我就不用操心了，就可以放手了。一次和小金的妈妈在群里聊了一会儿，才知道不是那么回事，作业还需要我督促，休息日孩子上网的时间也需要控制。而看了小华妈妈在群中的留言，才知道孩子学习好，原来他妈妈也付出了很多。我也不能等孩子长大了怪我小时候没好好管他。她还给我发了这样一段话：‘美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道的情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊！’以后我会对孩子用心的。”逐渐，小林的家庭作业越来越整洁，成绩也明显提高了很多。

2 家长和学生都是班级建设的主人

班级QQ群改变了以往家长之间很少有机会交流的状况，它可以将整个家长群有机整合起来，强化家长群体之间的联系，使之成为一个社会意义上的教育团体，利用群体的智慧，实现优势互补，能够取得事半功倍的效果。因为家长的热情参与，孩子在学校也越来越向好的方面发展，成为良性循环。家长的参与促进孩子向好的方面发展。“教学艺术的本质，不仅在于传授知识，关键在于激励学生学习的兴趣。学生的参与欲望和热情是学生参与课堂教学活动的动力之源，谁能激发学生积极参与课堂的热情，谁就能创造出教育的辉煌。”

一次学校布置任务：创建自己班级文化。那时笔者正在外地，任务又比较急，怎么办？笔者试着在群里留言：“班级需要您，如果您有绘画、毛笔字方面的才能，请与宣传委员联系。”笔者回来后，很意外地得知自己班的班级文化在学校的评比中获得第一名。学生兴奋地做着介绍：毛笔字是谁的爷爷写的，班级介绍是谁的妈妈帮忙审的稿，班徽是谁的爸爸帮忙设计的……

打开群内的留言，事情经过就显露出来。原来是多才多艺的金的妈妈主持的，她负责了整体的设计，并有好多家长主动请缨。当他们得知获得第一时，比孩子还兴奋，他们好像突然认识到了自己的价值。

本来以为这件事就这么平静地过去，没想到班级在悄悄地发生一系列变化：

金的母亲悄悄给笔者留言：“李老师，没想到我自己的设计得到这么多人的肯定，以后班级有需要我的，我会全力以赴。”这不，班中出现的游戏热的苗头就是她告诉笔者的，在班主任和家长的共同努力下，扼杀在了萌芽中。

敏的家长给笔者留言：“李老师，没想到我设计的班徽中选后，孩子在班级中感到自豪，比以前大方多了，也敢举手发言了。”

3 教师发表问题对策借力打力

教师发表剖析学生出现问题及对策的日志，巧妙地指出学生存在的问题。既可以及时纠正学生出现的错误苗头，又避免家长尴尬、学生伤自尊。

在“太极”里，面对强敌来犯时，不是硬对硬，而是“以柔克刚”“借力打力”，巧妙地化解对方的功势再借机给出致命一击。与家长交流时，直接指出孩子的不当行为，有时双方都会比较尴尬，不管教师的批评多么温和，其结果也可能会很糟糕，可能得罪家长，家长会以为你在出他的丑，容易伤害家长的感情，产生不良的后果。有的家长可能会因此迁怒于孩子，回家之后打骂孩子，有可能造成双方情绪上的对立。而写成是别人犯错，聪明的家长马上就会警觉，会自查自身是否有同样的错误，这样就维护了孩子和家长的面子。

小薇是个初二的女孩子，一接班，笔者就觉得这女孩儿有点儿另类，上学时上衣穿的是一件小吊带，而家长给人的印象非常朴实，并不是讲究新潮的人。如果直接向孩子指出她穿衣的不当，估计她会很长时间在笔者面前抬不起头来。最后想到孩子的妈妈经常光顾笔者的QQ空间，机灵一动，写了篇短篇《家有女儿初长成》。文章介绍到十二三岁的女孩身体开始出现一些变化，如果再像小孩子那样穿着，就有点儿不大合适，而且很可能让其他人误解。

不几天，小薇就换了着装，变得稳重大方。孩子的母亲私下给笔者留言：“李老师，谢谢你维护了女儿的自尊，我这粗心的妈妈现在才意识到自己的宝贝女儿已经不是以前那个瘦瘦小小的女孩子，她已经亭亭玉立，是大姑娘了。”

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”有效的家校沟通能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。

网络传媒及信息技术的发展改变了传统的班主任与家长的交往方式，对教师来说，为自己进行家校联系找到了一种新的方式，可以将班级的各种信息以网络的形式进行发布，也可以选择较有针对性的家庭教育理论知识在网络上对家长进行指导，及时为家长排忧解难，并深入地、大面积的地探讨教育困惑，只要家长点击就可以看到。在社会飞速发展的今天，教育关系着我们民族的明天，学校教育是任重而道远的。学校在尽心尽力之余，更希望得到家长们的全力配合，从而形成教育的合力。目前来看，这种合力正在以一种现代化的全新方式完善家校之间及时的交流，共同培育学生更好地成长。